《名師如何煉就名課》讀后感

　　拿到李力加教授主編的《名師如何煉就名課》一書，愛不釋手，來自全國的21位中小學(xué)美術(shù)名師帶來的21個(gè)課例，都是那么樸實(shí)卻極富內(nèi)涵，每一個(gè)課例都充滿了名師對美術(shù)教學(xué)的深層次思考。

　　李力加說：“請每位中小學(xué)美術(shù)教師把自己看做研究者，把21位美術(shù)教學(xué)名師的不同課堂教學(xué)當(dāng)做研究對象，不要把自己局限于小學(xué)美術(shù)教師或者初中、高中美術(shù)教師的角色。當(dāng)你用研究者的眼光來看這些課堂教學(xué)的時(shí)候，你就能夠從中獲取對自己的教學(xué)研究的某點(diǎn)啟發(fā)，能夠舉一反三，產(chǎn)生更多的教學(xué)思路。”

　　本書的課例很詳細(xì)，閱讀起來如在課堂中一般深臨其境，帶著思考去閱讀每一個(gè)課例，可以充分感受到每一位名師對美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特思考，一節(jié)課研究一個(gè)點(diǎn)，思考后引申出來的卻是一個(gè)面。

　　李力加又說：“能夠在21位名師的課堂教學(xué)實(shí)錄文本里，在其教學(xué)反思的字里行間，領(lǐng)悟到這樣的道理：中小學(xué)美術(shù)老師的教育研究，時(shí)刻都“嵌入”在自己日常的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教學(xué)研究本身就是自己教學(xué)的內(nèi)容。因此，時(shí)刻關(guān)注自己的日常課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，并對其展開思考，尋找改進(jìn)、調(diào)節(jié)的方法、策略，就是美術(shù)老師的教育研究。”

　　美術(shù)課堂教學(xué)即研究。所謂研究，就是這樣直接。每一節(jié)課都放入自己的思考，一點(diǎn)，反思，再一點(diǎn)……長此以往，就是真正的研究了。看似如此簡單，卻是要加入教師長久的用心與耐心才可以形成的。

　　鐘啟泉先生說：“我們需要在‘我的思考’中，不斷錘煉心智，不斷重建概念，不斷改造我們的知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，打造教師的一雙慧眼——這就是作為革新的教育工作者應(yīng)有的姿態(tài)。”

　　“我的思考”，每一次思考不在于多，而在于深。就像一節(jié)課，我從來就不贊成需要完成太多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課，完成一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小點(diǎn)，深入地思考進(jìn)去，就可以挖掘出一種教學(xué)現(xiàn)象。如此日積月累，一次次的思考，就可以把各種教學(xué)現(xiàn)象貫通起來，形成一個(gè)體系，“我的思考”也就會(huì)展現(xiàn)出它極強(qiáng)大的價(jià)值，從而建造出自己的課堂教學(xué)研究大廈。

篇2：《名師怎樣觀察課堂:小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　近段時(shí)間，我讀了《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，很受啟發(fā)。

　　該書中很多我所知曉的或不曾聽到過的小學(xué)數(shù)學(xué)名師們主要從“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“問診課堂”、“數(shù)學(xué)之道”、“觀課品課”四大版塊，講述了他們對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解與實(shí)踐感悟。

　　在“好課標(biāo)準(zhǔn)”中，E老師有“好課是從心靈深處流淌出來的”一文，他從我們一線老師“復(fù)制”名師的課堂流程，達(dá)不到名師課堂中所展現(xiàn)的教學(xué)效果談起，深入淺出地闡明了他的觀點(diǎn)：“一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的。”對于E老師的這一觀點(diǎn)，本人通過這十余年的教學(xué)實(shí)踐與思考，也十分認(rèn)同。其實(shí)，他所講到的“全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)”也就是在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，講得更寬泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的啟示是：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的境界，應(yīng)從全面提高教師自身的素質(zhì)做起，這樣才能“厚積而薄發(fā)”。

　　E老師對于好課也談到了他的觀點(diǎn)——“三字”、“十二條”。

　　“三字”即“趣”、“實(shí)”、“活”。“十二條”即：（1）及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)；（2）盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；（4）先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神；（6）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位；（6）允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維;（7）組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí);（8）教師控制講話時(shí)間，多留練習(xí)時(shí)間；（9）及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理；（10）加強(qiáng)動(dòng)手操作，運(yùn)用現(xiàn)代手段；（11）內(nèi)容不要太多，把握教學(xué)節(jié)奏；（12）實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。

　　對于E老師的這“三字”，簡言之，“趣”即有趣，讓學(xué)生喜歡；“實(shí)”即扎實(shí)，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“活”即課堂氣氛活，學(xué)生思維活。這“三字”在我們的日常教學(xué)中，很多時(shí)候都會(huì)顧此失彼，但E老師就講到了它們?nèi)唛g的辯證關(guān)系：只有課堂有趣，才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識(shí)，取得成功之后，又會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我的感受是樸實(shí)，辯證，說得簡單做到難。因而，對我的啟示是為了能夠使課堂教學(xué)盡量能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)這“三字”要求，除了有這一意識(shí)之外，更應(yīng)在全面了解學(xué)生、教材上下功夫，更應(yīng)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上下功夫。

　　縱觀這“十二條”，它告訴了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是怎樣的？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著眼于有些方面？在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注意什么？例如，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)第（2）條、第（8）條和第（11）條是我做得最差的，如我一般是在教學(xué)以后，才根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生看或不看教材；在日常教學(xué)中，我雖然已經(jīng)有了“精講多練”、“少講多練”的意識(shí)，但為了能夠讓學(xué)生多了解、掌握一些知識(shí)，我在很多時(shí)候還是在“滿堂講”，學(xué)生的m.dewk.cn練習(xí)時(shí)間很少等。讀了這些以后，它再一次給我的教學(xué)敲響了警鐘。

　　在“問診課堂”版塊，讓我了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)、如何讓錯(cuò)誤價(jià)值最大化等問題。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)”一文中，徐斌老師將“情境創(chuàng)設(shè)為哪般”、“調(diào)動(dòng)積極性是教學(xué)目的嗎？”、“生活味>數(shù)學(xué)味”、“算法多樣化還是形式化”、“活動(dòng)越多越好嗎？”等我們老師日常“崇拜”并“爭議”著的問題，從具體案例入手，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地進(jìn)行了論述，使我對這些問題的認(rèn)識(shí)逐漸趨于清晰。

　　在“數(shù)學(xué)之道”版塊，眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師從“什么是數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)文化”等角度闡述了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。它是設(shè)計(jì)并開展“課堂教學(xué)”的理論基礎(chǔ)，閱讀后，對我最大的影響是在今后的教學(xué)中，如果逐漸向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)以后，讓數(shù)學(xué)真正成為一門有生命的學(xué)科。

　　在“觀課品課”中，我再一次閱讀了張興華老師的“重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”一文，文章論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題與學(xué)生心理規(guī)律、心理特征之間的一些關(guān)聯(lián)，以及如何根據(jù)心理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。其實(shí)它也是我們?nèi)粘！坝^課品課”中應(yīng)該著眼的一個(gè)重要方面。

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，雖然四個(gè)版塊也僅有三十多篇文章，但通過閱讀，我仿佛與這三十多位名師進(jìn)行了對話，他們或教給了我知識(shí)、或給了我課堂教學(xué)的建議、亦或?yàn)槲姨岢隽苏n堂教學(xué)的建議……

　　教學(xué)需要在實(shí)踐中思索，在對話中交流、在碰撞中提升。閱讀《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，令我受益匪淺。