學(xué)“三平精神”的心得：平師本色，名師情節(jié)

　　在教師生活中，“三平精神”支撐我前行，平凡中偉大的最求，平靜中的滿腔熱血，平常中的強(qiáng)烈責(zé)任感。教師職業(yè)美的本色，因?yàn)榻逃^程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅(jiān)守；偉大，是教師職業(yè)美的氣質(zhì)，因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)傳承文明、塑造人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的目的，需要融入每時(shí)每刻的教育過程中。所以說，省委書記盧展工所提“三平精神”之一“平凡之中的偉大追求”，是每一位教師每時(shí)每刻都要恪守的職業(yè)訴求。

　　著名教育家衛(wèi)魏書生，他的師德境界堪稱典范。在魏老師眼里為人師是那樣的神圣，是那樣的享受。他在語文教學(xué)中積極實(shí)踐新的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)融入課堂，開創(chuàng)具有生動(dòng)活潑的語文課堂，這寓教于樂的教學(xué)方法，再難管的學(xué)生在他那里都能成才，再差的班級(jí)在他那里都能變好，再亂的學(xué)校在他的領(lǐng)導(dǎo)之下便能井然有序。淡泊名利、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、熱線學(xué)生，這樣的師德任何人評(píng)說都是絕無二話的。

　　只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)由許多學(xué)段組成，幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的教育鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使一個(gè)人能夠完成全部教育；一個(gè)人的成才由許多學(xué)科組成，語文教師、數(shù)學(xué)教師、政治教師等，構(gòu)成了一個(gè)完整的教育網(wǎng)，相依相連，彼此滲透，使一個(gè)人能夠獲得全面教育。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“無論哪一個(gè)教師都不能單獨(dú)進(jìn)行工作，而應(yīng)成為教師集體中的一分子。因此，每一位教師都應(yīng)具有培養(yǎng)全面而優(yōu)秀人才的偉大追求，與其他同事協(xié)調(diào)配合，才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自覺的集體，才能讓學(xué)生獲得最大限度的提升和發(fā)展，才能讓教育目的得以實(shí)現(xiàn)。

　　只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。教師每天要備課、授課、批改作業(yè)等，相生相依，不可或缺，最終實(shí)現(xiàn)傳承文明的目的；教師每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的生活情況、組織各種班級(jí)活動(dòng)等，細(xì)致入微，體貼周到，讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂地成長(zhǎng)。教育無小事。這些瑣碎小事對(duì)學(xué)生來說是成長(zhǎng)中的大事。這些關(guān)乎每一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發(fā)展。所以說，教師在處理這些看似不起眼的小事時(shí)，都應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂觀人才的偉大追求，才能成就教師職業(yè)的偉大，編織出教育事業(yè)的燦爛和輝煌。

　　只有每一個(gè)平凡時(shí)刻都承載偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。十年樹木，百年樹人。教育活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。這一過程不能一蹴而就，需要經(jīng)過許多反復(fù)和磨練。所以，教師的勞動(dòng)是長(zhǎng)期和長(zhǎng)效的，需要經(jīng)過時(shí)間的歷練才能見效果。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細(xì)致的工作去影響和感染學(xué)生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，進(jìn)而使其增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師的成就與學(xué)生的一生發(fā)展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻(xiàn)的品性和矢志不渝的堅(jiān)守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　教育工作的平凡會(huì)給教師穩(wěn)定、平和、靜謐的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的神往?？梢哉f，這種平凡而偉大的特性便是教育事業(yè)的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛(wèi)。

　　教師在平凡中創(chuàng)造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅(jiān)守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻(xiàn)，做一個(gè)平凡而偉大的人民教師吧！

　　感的教育是蒼白的，沒有極強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者是平庸的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾洪流中，廣大教育工作者保持一顆平常心，更容易到達(dá)寧靜致遠(yuǎn)的境界。面對(duì)大千世界，教師的人生選擇其實(shí)指向性很明確，既然無法拋卻和學(xué)生一起徜徉知識(shí)海洋的快樂、無法拋卻桃李滿天下帶來的快樂、無法拋卻為社會(huì)發(fā)展添力的快樂，那就應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作者的責(zé)任。

　　責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)自然界和對(duì)人類社會(huì)主動(dòng)施以積極有益作用的精神，是一種自覺做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。有了責(zé)任感，才能驅(qū)動(dòng)自己有所為、有所成。極強(qiáng)烈的責(zé)任感層次更高、要求更嚴(yán)，是一種品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界。對(duì)于教育工作者來說，具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，就是要對(duì)黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，立足崗位，腳踏實(shí)地，胸懷全局，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面；就是要對(duì)提高全民族素質(zhì)高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，盡心盡力，為培育***主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量；就是要對(duì)祖國的未來高度負(fù)責(zé)，播撒智慧，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家作出更大貢獻(xiàn)。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是一個(gè)對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的人。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)敬業(yè)、律己、愛生；只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜下心來教書、潛下心來育人，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以說，對(duì)自己負(fù)責(zé)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式，是對(duì)教育最大最好的責(zé)任感。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。廣大教育工作者對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。唯如此，教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的人。教育應(yīng)該使學(xué)生具有人文關(guān)懷精神，使其在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)未來社會(huì)的遠(yuǎn)大理想和追求。教育事業(yè)是著眼于孩子一生發(fā)展的事業(yè)，是為社會(huì)未來發(fā)展奠基的事業(yè)。教育工作者的極強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，會(huì)影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、非常關(guān)注人類的命運(yùn)、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師擁有極強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　桃李不言，下自成蹊。教育工作者人生的最大意義在于對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，在于對(duì)“光榮在于平?！钡牟恍笇?shí)踐，從而升華自己、造福社會(huì)。這就是我從“三平精神”得到的深刻體會(huì)—平師本色，名師情節(jié)。

篇2：學(xué)三平精神心得:平師本色 名師情節(jié)

　　學(xué)“三平精神”的心得：平師本色，名師情節(jié)

　　在教師生活中，“三平精神”支撐我前行，平凡中偉大的最求，平靜中的滿腔熱血，平常中的強(qiáng)烈責(zé)任感。教師職業(yè)美的本色，因?yàn)榻逃^程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅(jiān)守；偉大，是教師職業(yè)美的氣質(zhì)，因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)傳承文明、塑造人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的目的，需要融入每時(shí)每刻的教育過程中。所以說，省委書記盧展工所提“三平精神”之一“平凡之中的偉大追求”，是每一位教師每時(shí)每刻都要恪守的職業(yè)訴求。

　　著名教育家衛(wèi)魏書生，他的師德境界堪稱典范。在魏老師眼里為人師是那樣的神圣，是那樣的享受。他在語文教學(xué)中積極實(shí)踐新的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)融入課堂，開創(chuàng)具有生動(dòng)活潑的語文課堂，這寓教于樂的教學(xué)方法，再難管的學(xué)生在他那里都能成才，再差的班級(jí)在他那里都能變好，再亂的學(xué)校在他的領(lǐng)導(dǎo)之下便能井然有序。淡泊名利、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、熱線學(xué)生，這樣的師德任何人評(píng)說都是絕無二話的。

　　只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)由許多學(xué)段組成，幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的教育鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使一個(gè)人能夠完成全部教育；一個(gè)人的成才由許多學(xué)科組成，語文教師、數(shù)學(xué)教師、政治教師等，構(gòu)成了一個(gè)完整的教育網(wǎng)，相依相連，彼此滲透，使一個(gè)人能夠獲得全面教育。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“無論哪一個(gè)教師都不能單獨(dú)進(jìn)行工作，而應(yīng)成為教師集體中的一分子。因此，每一位教師都應(yīng)具有培養(yǎng)全面而優(yōu)秀人才的偉大追求，與其他同事協(xié)調(diào)配合，才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自覺的集體，才能讓學(xué)生獲得最大限度的提升和發(fā)展，才能讓教育目的得以實(shí)現(xiàn)。

　　只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。教師每天要備課、授課、批改作業(yè)等，相生相依，不可或缺，最終實(shí)現(xiàn)傳承文明的目的；教師每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的生活情況、組織各種班級(jí)活動(dòng)等，細(xì)致入微，體貼周到，讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂地成長(zhǎng)。教育無小事。這些瑣碎小事對(duì)學(xué)生來說是成長(zhǎng)中的大事。這些關(guān)乎每一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發(fā)展。所以說，教師在處理這些看似不起眼的小事時(shí)，都應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂觀人才的偉大追求，才能成就教師職業(yè)的偉大，編織出教育事業(yè)的燦爛和輝煌。

　　只有每一個(gè)平凡時(shí)刻都承載偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。十年樹木，百年樹人。教育活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。這一過程不能一蹴而就，需要經(jīng)過許多反復(fù)和磨練。所以，教師的勞動(dòng)是長(zhǎng)期和長(zhǎng)效的，需要經(jīng)過時(shí)間的歷練才能見效果。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細(xì)致的工作去影響和感染學(xué)生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，進(jìn)而使其增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師的成就與學(xué)生的一生發(fā)展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻(xiàn)的品性和矢志不渝的堅(jiān)守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　教育工作的平凡會(huì)給教師穩(wěn)定、平和、靜謐的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的神往?？梢哉f，這種平凡而偉大的特性便是教育事業(yè)的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛(wèi)。

　　教師在平凡中創(chuàng)造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅(jiān)守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻(xiàn)，做一個(gè)平凡而偉大的人民教師吧！

　　感的教育是蒼白的，沒有極強(qiáng)烈責(zé)任感的教育工作者是平庸的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滾滾洪流中，廣大教育工作者保持一顆平常心，更容易到達(dá)寧靜致遠(yuǎn)的境界。面對(duì)大千世界，教師的人生選擇其實(shí)指向性很明確，既然無法拋卻和學(xué)生一起徜徉知識(shí)海洋的快樂、無法拋卻桃李滿天下帶來的快樂、無法拋卻為社會(huì)發(fā)展添力的快樂，那就應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作者的責(zé)任。

　　責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)自然界和對(duì)人類社會(huì)主動(dòng)施以積極有益作用的精神，是一種自覺做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。有了責(zé)任感，才能驅(qū)動(dòng)自己有所為、有所成。極強(qiáng)烈的責(zé)任感層次更高、要求更嚴(yán)，是一種品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界。對(duì)于教育工作者來說，具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，就是要對(duì)黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，立足崗位，腳踏實(shí)地，胸懷全局，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面；就是要對(duì)提高全民族素質(zhì)高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，盡心盡力，為培育***主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量；就是要對(duì)祖國的未來高度負(fù)責(zé)，播撒智慧，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家作出更大貢獻(xiàn)。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是一個(gè)對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的人。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)敬業(yè)、律己、愛生；只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜下心來教書、潛下心來育人，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以說，對(duì)自己負(fù)責(zé)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式，是對(duì)教育最大最好的責(zé)任感。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。廣大教育工作者對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。唯如此，教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

　　一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，是對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的人。教育應(yīng)該使學(xué)生具有人文關(guān)懷精神，使其在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)未來社會(huì)的遠(yuǎn)大理想和追求。教育事業(yè)是著眼于孩子一生發(fā)展的事業(yè)，是為社會(huì)未來發(fā)展奠基的事業(yè)。教育工作者的極強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，會(huì)影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、非常關(guān)注人類的命運(yùn)、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師擁有極強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　桃李不言，下自成蹊。教育工作者人生的最大意義在于對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，在于對(duì)“光榮在于平常”的不懈實(shí)踐，從而升華自己、造福社會(huì)。這就是我從“三平精神”得到的深刻體會(huì)—平師本色，名師情節(jié)。

篇3：小學(xué)生交通安全教育心得體會(huì)

　　小學(xué)生交通安全教育心得體會(huì)

　　3月29日是中小學(xué)生“安全教育日”。那天，幾個(gè)警察叔叔來到我們學(xué)校，為我們帶來了“交通安全小冊(cè)子”、“交通安全視頻資料”等，目的是讓我們進(jìn)一步了解了有關(guān)“交通安全”的知識(shí)。

　　了解了知識(shí)，看了視頻，我切實(shí)領(lǐng)會(huì)了安全的重要性。前幾天我上網(wǎng)時(shí)曾看到過一條非常驚駭?shù)慕y(tǒng)計(jì)：我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，如：交通事故、食物中毒、溺水、自殺等，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在“消失”。

　　前幾天，我和媽媽在馬路上見到一位四十左右的男子，在成功走過來來往往的車輛間的“羊腸小道”后，走到護(hù)欄前，右手往欄桿上一撐，兩只腳先后蹬上了欄桿，然后往下一跳，就跨過了“障礙物”，繼續(xù)迎接對(duì)面車道的“挑戰(zhàn)”。幸好最后他“安全”到達(dá)馬路對(duì)面，沒出什么事，可剛才的驚險(xiǎn)一幕讓我為他捏了一把汗。我朝四處看了看，發(fā)現(xiàn)人行道就在不遠(yuǎn)處，他怎么就沒看見呢!?這樣跨過護(hù)欄多危險(xiǎn)啊!怎么能拿自己的生命開玩笑呢?

　　我還曾看見一個(gè)婦女拉著一個(gè)老人和一個(gè)小孩過馬路，眼前就有一輛車臨近了，婦女一看拉著老人和小孩就跑了過去，也是幸好，沒有撞著。呵，這難度也太高了，完全沒有顧及到自己的安危。萬一那司機(jī)沒留神，突然一看前面有人來不及踩剎車就撞上了。司機(jī)要賠償不說，他們的生命也受到了威脅，這不是害人又害己?jiǎn)?

　　生命，不存在僥幸。昨天沒事，今天也湊巧，明天就說不定了。我們知道，沒什么比生命更珍貴，更值得珍惜的東西了，因?yàn)樯菬o價(jià)的。不要靠?jī)e幸來避免危險(xiǎn)，要意識(shí)到生命很寶貴，我們應(yīng)該保護(hù)自己的安危才是，請(qǐng)大家珍惜自己寶貴的生命，時(shí)刻遵守交通法規(guī)，做個(gè)“安全小衛(wèi)士”!