中小學教師職稱評審推薦報告

　　現經****學校審核，***老師的評審材料符合《20**年度全市中小學教師專業技術職務任職資格評審工作安排意見》中評審的基本條件和標準條件，同意推薦上報。

　　一、“六公開”“三展示”“兩監督”實施情況(提供實證材料及圖片等證明材料)

　　學校根據人社部門核定的崗位職數進行推薦，政策公開、崗位公開、條件公開、審核程序公開、參評對象公開、評聘結果公開;劉旭勤同志的師德材料、業績材料、貢獻材料均在校內進行了展示，并接受上級組織和全體教職工的全程監督，保證了推薦工作的公開透明。

　　二、基本條件：該同志擁護黨的領導，有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，為人師表。20**年度考核為優秀，其它年份被考核為合格。任現職以來，一直從事初中語文教學，圓滿完成了規定的教育教學工作。該同志任現職前后一直參加山西省中小學教師繼續教育培訓，成績優秀。該同志身體健康，心理素質良好，參加工作以來一直在基層學校任教，任勞任怨，一絲不茍。

　　三、標準條件：該同志長期工作在教育教學第一線，圓滿完成規定工作量，多次循環教學，經驗豐富、態度嚴謹、成績顯著。學生評教和教師評議優秀率達92%以上，是全校公認的骨干教師。該同志多次在縣局組織的教研活動中做示范課和公開課，取得了良好的示范效果。在指導青年教師方面成效明顯。

　　校長簽名：

　　縣市區教育局審核組簽字：

　　單位印章：

　　20**年11月5日

篇2：小學數學教師職稱評審工作總結

業務工作總結

本人現就職于樂昌市慶云鎮中心學校，本科學歷。自參加工作以來，一直擔任小學數學教師、班主任工作。

自從事教育工作以來，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作，嚴格遵守教師職業道德，為人師表。工作中既教書又育人，深受學生的歡迎，深得家長的好評。對工作有強烈的事業心和責任感。積極參加進修學習，不斷提高自己的業務素質。

在教學工作中，兢兢業業、精益求精,以教學大綱為依據，認真鉆研教材，針對學生實際情況，有的放矢地上好每一節課。注重激發學生的學習興趣，使師生關系更融洽，使學生從督促學到自覺學。激發學生的創新精神，培養學生的創新能力，因此在教學過程中也有了一定的教學成績。

作為一名小學教師，認真對待和管理學生，耐心細致地做學生的思想政治工作，教給他們做人的道理，端正他們的學習態度，指引他們走上正確的自我發展的道路。作為班主任，我知道要取得學生的信服，光有細致的思想工作是遠遠不夠的，最重要的是要在課堂上用知識去征服他們。

我一直擔任數學教學和副班主任工作，幾年的實踐告訴我班主任工作的秘訣就是“愛“。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗“的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解，了解學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。愛還是尊重，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。要信任學生的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。對差生的轉化使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用“愛“字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，充分利用好學生的好勝心理，使其能為班級著想，起到好的帶頭作用，如每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。愛還是責任，作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在今后的教學中我更要完善自身建設，提高師德修養；努力增強上課技能；完善批改作業做到精讀精練；做好課后輔導工作，注意分層教學；積極推進素質教育。讓教學成績更上一層樓！

篇3：中學教師職稱評審方案

　　中學教師職稱評審方案

　　為了進一步深化學校內部改革，優化教師職稱管理體制，完善教師職稱評聘管理制度，調動教師工作積極性，特制定本方案。

　　一、指導思想：

　　加強崗位管理，完善教師專業技術職務崗位聘任制度，提高專業技術人員隊伍素質，增強凝聚力、向心力，形成良好的校風、教風。評定過程中堅持“公平、公正、民主”的原則，采取定標自我考核、教職工代表評議、學校職稱領導小組評議及學校行政會議考核相結合的方式，確保愛崗敬業、無私奉獻、教學能力強，教學成績突出的老師脫穎而出。

　　二、評定程序：

　　(一)、成立職稱評審領導小組

　　組長：***

　　副組長：*****

　　成員：****************************

　　職稱評審領導小組由學校領導、中級職稱以上的教師、科組長組成，由校長提名，學校行政會議討論產生，名額7人或9人，負責職稱的考核評聘工作。(申報者是小組成員或與小組成員有直接利益關系的，小組成員應回避，即不能參與考核打分)

　　(二)資格審查：職稱評審領導小組負責

　　由申報教師向學校職稱評審領導小組提出申請，由學校職稱評審領導小組進行資格審定，審定合格者才可進行職稱申報。資格條件參照《***省中小學教師專業技術資格條件》。

　　(三)、榮譽稱號加分(任現職以來)

　　(1)學科帶頭人，按國家級、省級、縣級分別記15分、10分、5分;

　　(2)骨干教師(含教壇新秀，以教育主管部門的證書和簡報為準記分)按學科帶頭人的相應級別折半記分。

　　(3)獲得優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、優秀共產黨員(黨務工作者)、十佳教師、十佳班主任稱號，按國家級、省級、縣級分別記15分、10分、5分。

　　(4)獲得師德師風標兵、德育先進個人、文明禮儀先進個人榮譽稱號。按國家級、省級、縣級分別記15分、10分、5分。

　　(5)獲得優秀團員、團干榮譽稱號，按(4)項相應級別折半記分。(以上各項可累計記分，滿分為15分)

　　(6)以評定職稱當年為限，五年以來,每年考核優秀者獎1分。

　　(四)、教研成果加分(以教育主管部門的證書和簡報為準)

　　(1)、公開教學：任現職以來，承擔國家級、省級、縣級示范課、教改課、研究課。國家級分別記12分、10分、8分;省級10分、8分、6分;縣級8分、6分、4分。不同課題可以累計加分，同一獎項以最高一項計分。滿分為12分。(以教育主管部門的證書和簡報為準)

　　(2)、優質課：獲得學科教學、說課競賽一、二、三等獎，按國家級、省級、縣分別記10分、8分、6分;省級8分、6分、4分：縣級6分、4分、2分。不同課題可以累計加分，同一獎項以最高一項計分，滿分為10分。(以教育主管部門的證書和簡報為準)

　　(3)論文、案例、教案評比：任現職以來，由教育行政部門組織認可的獲獎論文、案例、教案、說課稿被評為一、二、三等獎，按國家級分別記10分、8分、6分;省級8分、6分、4分;縣級6分、4分、2分。(不同課題可以累計加分，滿分為10分)。

　　(4)學科輔導：任現職以來，指導學生參加各種比賽，國家級一、二、三等獎分別加5分、4分、3分;省級一、二、三等獎，分別加4分、3分、2分;縣級一、二、三等獎，分別加3分、2分、1分。(滿分為10分)。

　　(5)教學質量加分：職稱評定當年度，教育局組織的學科統考(中考、期考)，以全縣科任人數中間數為基數1，每前進一名加0.5分。

　　(自評者必須按上述各項記分如實進行自評并計總分，在規定時間內將自評表及自評依據原件送學校職稱評審領導小組審核，否則視為自動棄權)。

　　(五)、其他加分：

　　(1)、任現職年限：每年記1分。

　　(2)、教齡與學歷：按不同學歷的周年計算，不足部分按月計算，提高學歷則分段計算。每周年：本科記1.2分、專科記1分、中師記0.8分。

　　(3)、職務加分：任現職以來。正校長每年記6分;副校長每年記5分;正主任每年記4分;副主任、班主任每年記3分;科組長、團支部書記每年記2分;科任每年記1.5分。(兼職者按最高一項記分)

　　(六)、教職工民主測評：

　　申請教師在全體教職工會議上述職后，全體教職工按《***縣中小學教師考核評估指標》進行評分。評分標準為：德20分、能20分、勤20分、績40分，當場累計總分，扣除三個最高分和三個最低分后取平均值乘以50%(保留小數點后一位數字)。

　　(七)、學校行政會議考核

　　學校行政會議對申請教師進行考核評分，評分標準為：德20分、能20分、勤20分、績40分，當場累計總分，扣除一個最高分和一個最低分后取平均值乘以50%(保留小數點后一位數字)。

　　(八)、申評中學高級、中學一級職稱按以上四項的得分累加，經學校行政領導會議審定后，按上級分配的指標由高分到低分確定上送申評名單，并公示七天。

　　(九)、被確定上送申評教師填表，準備材料上送評審。

　　(十)、材料上送評審的教師，當年未被評選的，三年內，本校教師如有符合該職稱評選條件的，該教師不得再參加本校該職稱的評選。

　　(十一)、20**年6月16日教職工代表大會通過

　　本方案結合學校實際，參照《***省中小學教師專業技術資格條件(試行)》制訂，如有與上級文件或規定相抵觸則按上級文件和規定執行。****中學

　　2***年6月10日