20**小學(xué)健康教育工作總結(jié)
20**年度已將結(jié)束，回顧一學(xué)年來的健康教育工作，我們始終把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點，特別是對學(xué)生的健康成長作為重中之重。對于學(xué)校的健康教學(xué)，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們學(xué)校在抓健康教育時，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開有關(guān)工作會議。每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務(wù)的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。
二、認真落實好學(xué)科教育計劃
體育與健康課是學(xué)校的必修課之一，教導(dǎo)處在學(xué)期初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)計劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導(dǎo)處還與其它課程一個樣，業(yè)務(wù)檢查時對健康教育課的備課、進行檢查，并記入教師個人檔案。
三、關(guān)心學(xué)生健康，做好后勤保障工作
衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的健康專有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評比，各種設(shè)施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。
四、加強常規(guī)教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識
不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識，對學(xué)生的健康成長能起帶積極的促進作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課之外，還充分利用校會和班會課對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對照實行。利用學(xué)校的廣播進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學(xué)校利用櫥窗班級利用黑板報定期開辟專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步提高，增強了健康意識。
五、做好學(xué)生的體檢工作和預(yù)防工作
防重于治，是我們一貫堅持的方針，為了了解學(xué)生的健康狀況，遵照上級指示，我們做好家長的宣傳工作，每年上半年定期做好學(xué)生的體檢工作，并做好匯總。對發(fā)現(xiàn)的問題，及時向家長通報，及時做好治療工作
六、綠化美化校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
近年來對學(xué)校的綠化我們做了大量的工作，為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造了基本條件。
七、食堂管理常抓不懈
學(xué)校食堂現(xiàn)有400多人用餐，對學(xué)生的生命健康，起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學(xué)校由專人負責(zé)，嚴格管理制度，對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時進行整改，確保了師生的用膳安全，從未發(fā)生過食物中毒事件。
綜上所述，學(xué)校的健康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了一定成績。雖然取得了突出成績，但是我們一定會一如既往，遵照上級指示，再接再厲，把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的健康成長作出更大努力。
那金鎮(zhèn)中心小學(xué)
20**年12月
篇2：《幼兒心理健康教育》課題總結(jié)報告
《幼兒心理健康教育課題》總結(jié)報告
健康的心理教育是現(xiàn)代教育主題，也是幼兒教育的主題，3-6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄源螅捎谒麄冊谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活做好準備，更重要的是為他們一生的發(fā)展、成長打好基礎(chǔ)。因此，我們確立了《幼兒心理健康教育》為研究課題，并于20**年3月被批準立項為市課題，課題組在市、縣領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，按課題研究計劃定期對課題進行了研究與實踐。現(xiàn)就我課題組對此課題研究工作情況做個總結(jié)。
一、以全面推進素質(zhì)教育為目標，落實心理健康教育的研究背景
(一)21世紀是人才的競爭，而能適應(yīng)新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展，和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完整人格的整體。學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的奠基階段，擔(dān)負著培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才重擔(dān)，因此，加強幼兒心理健康教育，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義，更是時代發(fā)展的需要。
(二)素質(zhì)教育的全面推進，促進每個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，無論是關(guān)鍵所在，還是當(dāng)前學(xué)校教育中薄弱環(huán)節(jié)，都集中反映要在扎實促進學(xué)生心理健康發(fā)展，強化學(xué)校心理健康教育。為此，我們共同分析了影響幼兒心理健康主要有以下幾個方面：
1、隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒在“過剩”的物質(zhì)擁有背后，承受著嚴重的精神營養(yǎng)“饑荒”和“精神”消化不良。
2、受獨生子女家庭教育中不利因素的影響，幼兒在“小太陽”、“小公主”般的寵養(yǎng)中，孤僻、自私、依賴之類的病發(fā)癥正不斷滋生蔓延。
3、從目前我國幼兒教育的現(xiàn)狀看，由于傳統(tǒng)教育觀念，文化等各種因素的影響，嚴重忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)，致使目前兒童中相當(dāng)普遍存在獨力性差、心理脆弱、怕苦、畏難、任性、不懂得關(guān)心他人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，攻擊性行為、膽怯、多動、情緒礙障等。
4、離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給幼兒帶來多種多樣嚴重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機。
由于以上諸多原因，幼兒心理素質(zhì)不能得到健康發(fā)展，抑制了整體素質(zhì)的全面提高。也正是在這種背景下，我們對幼兒心理健康進行了積極的探索。
二、研究的理論依據(jù)
(一)《*中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
(二)《*中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。
(三)《幼兒園教育綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活做好準備，更重要的是為他們一生的發(fā)展、成長打好健康心理的基礎(chǔ)。
(四)國際教科文組織和國際心理學(xué)會，為了保護兒童的心理健康提出了《兒童權(quán)利公約》、《兒童心理權(quán)益宣言》等文件。把維護兒童的心理健康放到了極其重要地位。
三、研究的目標和任務(wù)
為了更好地實施幼兒健康心理教育，我們根據(jù)幼兒心理特點初步確立了幼兒心理教育的十條目標和五個方面的內(nèi)容。
幼兒健康心理的目標為：(十條目標)
(一)能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有較良好的觀察、注意、想象、概括、分析能力、有較強的求知欲，并能認識自己與周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。
(二)能與父母、老師、小朋友表達、交流自己的感受和想法。
(三)樂意尋求新的生活體驗，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。
(四)做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不懼怕失敗和挫折。
(五)有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(六)能主動參與集體性活動，敢于自我表現(xiàn)。
(七)和小朋友友好相處、平等合作、樂意關(guān)心他人，富有同情心。
(八)有一定的自我評價能力和自我約束能力。
(九)遇到困難能主動想辦法解決。
(十)能接受教師和家長的勸導(dǎo)，不任性。
幼兒健康心理的基本內(nèi)容為：(五個內(nèi)容)
(一)愛心教育。愛心即愛人之心。愛心教育是幼兒健康心理教育的基礎(chǔ)和基本內(nèi)容。
幼兒有著得到愛、愛別人的需要。通過愛心教育，使幼兒得到愛的滿足和學(xué)會從愛別人得到快樂，提高能力和自尊。
眾所周知，愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。因此愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長。為此，從園長到教師都將點點滴滴的愛心傾注在每一個孩子身上，他們時刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動作、溫柔的語言與每個孩子進行情感接觸和交流，對每個幼兒都充滿信心，因而使孩子們在師愛的搖籃中長大，也懂得了去關(guān)心和愛護周圍的人。
(二)探索周圍世界的教育。
兒童健康心理和人格的形成，是在與周圍世界不斷交互作用中逐步開展的，而多方位、多層面的環(huán)境能激起幼兒對美的向往和追求，形成健康心理素質(zhì)為此，我們通過自然角的設(shè)立，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)置，每月一主題的師幼環(huán)境布置，以及通過節(jié)日活動、社區(qū)活動、親子活動、主題活動、比賽活動等開展，讓幼兒從觀察中接觸，了解自己與世界的關(guān)系，促進幼兒多種經(jīng)驗的獲得，多種情感的體驗，發(fā)展幼兒的探索精神，使幼兒園環(huán)境成為一本立體的、多彩的、富有教育內(nèi)涵、激發(fā)幼兒情感的無聲的“教科書”。
(三)交往教育。交往是建立個人與社會聯(lián)系，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全人格的重要途徑，對于幼兒健康心理和人格的形成起著舉足輕重的作用。其中交往三步曲已成為我園教育特色之一。首先，我們讓幼兒學(xué)習(xí)一些語言或非語言的交往方法，豐富幼兒交往策略。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，提供交往機會，交往環(huán)境從與同班幼兒交往，發(fā)展到與同齡幼兒交往，再擴展到異齡幼兒間的交往，加強幼兒與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間的交流，發(fā)揮互補效應(yīng)。再次，以開放式教育拓寬交往空間，將人際環(huán)境延伸到部隊、社區(qū)、家庭等，以鞏固幼兒交往技巧，發(fā)展幼兒禮貌待人、主動交往、友好協(xié)商、謙讓合作的技能。
(四)自主自理教育。培養(yǎng)幼兒的自理能力和自主意識，學(xué)會面對困難、積極克服困難，獨立解決問題也是健康心理教育的重要內(nèi)容。在平時生活管理中，包括吃飯、穿衣、睡覺等，都幫助、鼓勵兒童自己克服困難，學(xué)會自理。在教育活動中，總是鼓勵孩子敢于發(fā)表自己的意見和想法，教師盡量做到不把自己觀點、想法強加給幼兒，注意讓他自己得出結(jié)論。通過自由活動，鍛煉他們自主交往、獨立思考、獨立克服困難的能力。
(五)積極自我意識的教育。培養(yǎng)幼兒積極的自我意識是幼兒健康心理的核心內(nèi)容，幼兒對自己積極和認識來源于成人的尊重、認可和夸獎，從而形成積極的自我意識和自信心。我們要求教師要學(xué)會尋找每個幼兒的閃光點，恰如其分地讓幼兒相信自己是有能力的，時時以肯定的語氣鼓勵孩子的進步。讓每個孩子相信，我能行。我們還讓幼兒體驗成功，形成良好的自我價值感。如利用幼兒群體的力量和強帶弱的優(yōu)勢，幫助膽小自卑幼兒找能干幼兒做朋友，達到雙方共同提高的目的。老師也嚴格杜絕傷害、貶低小朋友自尊心、自信心的語言和教育方式，使孩子在和諧、愉快的氛圍中感受到自我的尊嚴和價值，使其自我意識得到新的升華。
四、研究的方法
在課題實驗中，我們主要采用以下研究方法：
1、心理觀察法;2、問卷調(diào)查法;3、心理實驗法;4、心理測驗法;5、個案法;6、經(jīng)驗總結(jié)法。
本課題采取理論聯(lián)系實際的原則，邊研究邊實踐邊改革邊創(chuàng)新。設(shè)立了實驗班和對比班，運用觀察法、問卷調(diào)查法、心理測試法對幼兒的心理健康教育做了全面的調(diào)查，并從縱向和橫向進行了比較。以實驗法、個案法為主，尋找和探索心理健康教育的手段的方法，并運用了經(jīng)驗總結(jié)法。實驗結(jié)果采取以實驗報告、優(yōu)秀教案、實驗課、研討會、教學(xué)論文、家長教師感悟言等形式呈現(xiàn)，每位實驗老師做好實驗記錄，并請領(lǐng)導(dǎo)進行評估。
五、研究的課題的實施情況
(一)課題自20**年9月被確立后，立即成立了課題組，經(jīng)過認真研究討論，擬定了課題實施方案，我們按計劃把實驗分為四個階段。
第一階段：20**年9月～20**年10月
幼兒心理現(xiàn)狀調(diào)查問卷：
1、擬訂家長調(diào)查問卷方案
2、準備調(diào)查表，實施調(diào)查
3、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查材料和結(jié)果
4、撰寫調(diào)查報告
第二階段：20**年11月～20**年1月
1、實施實驗、探索對策、落實實驗對象
2、根據(jù)方案，實施個案研究
3、收集、整理處理實驗數(shù)據(jù)和資料
4、總結(jié)實驗成果，撰寫《幼兒心理健康教育的研究》論文，形成階段性成果。
第三階段：20**年3月～20**年6月
1、總結(jié)各班研究成果
2、修改總體研究報告
3、申請課題鑒定驗收
第四階段：20**年7月
1、準備材料
2、結(jié)題
(二)具體實施情況
1、尊重幼兒心理權(quán)益，把心理教育落實到教育行為上。
聯(lián)合國于1959年頒布了〈兒童基本權(quán)益宣言〉，主要倡導(dǎo)滿足兒童在生活、營養(yǎng)和受教育方面的需要。我們根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點和需要，同時提出教師“維護兒童心理權(quán)益語言、體態(tài)、動作規(guī)范”，對教師在情緒、教育方式、管理、指導(dǎo)等方面作了詳盡的規(guī)定，使教師的教育語言和行為建立在平等、尊重兒童，有利于兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)教師要努力成為維護兒童心理權(quán)益的典范。
通過研討、實踐，教師的教育行為有了一個質(zhì)的飛躍，他們努力用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的話語肯定孩子的成功。“你真棒”，“老師相信你能行”、“別害怕，你一定會成功”等話語句句注入孩子們的心田，喚起了他們的活潑、開朗和自信。可喜的教育效果也激勵著教師積極探索幼兒心理發(fā)展的軌跡，深入研究自身的體態(tài)和動作。
2、開展心理輔導(dǎo)，促進幼兒心理健康成長。
心理輔導(dǎo)是對幼兒進行健康心理教育的重要方式和途徑，所謂心理輔導(dǎo)，就是運用現(xiàn)代教育、心理科學(xué)等理論，根據(jù)幼兒心理發(fā)展中面臨的問題，對幼兒心理健康、成長、發(fā)展所進行的幫助、指導(dǎo)和服務(wù)，它包括發(fā)展性輔導(dǎo)和矯正性輔導(dǎo)兩種基本方式。
發(fā)展性輔導(dǎo)是一種面向全體幼兒，在原有基礎(chǔ)上提高幼兒心理健康水平，挖掘其潛能促進其心理發(fā)展的輔導(dǎo)方式。我們主要是通過集體心理輔導(dǎo)活動進行的。通過講故事、情景表演、親身體驗、角色換位、游戲、競賽、問題研討等形式，幫助幼兒解決在平時生活和心理活動中面臨的問題。內(nèi)容包括：情緒情感輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)、家庭生活問題輔導(dǎo)等。通過心理輔導(dǎo)提高幼兒處理自己生活中問題的能力和信心。
矯正性輔導(dǎo)是一種面向部分心理缺陷兒童、幫助他們克服不良習(xí)慣和性格特點，恢復(fù)其健康心理的輔導(dǎo)活動。它是一種因材施教、對癥下藥的輔導(dǎo)方式。它更多地反映在一日活動的各環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)為教師對幼兒“一對一”式的輔導(dǎo)。
在輔導(dǎo)過程中，我們堅持做到：一、處理好心理輔導(dǎo)與思想品德教育的關(guān)系，巧妙地、適時地變“教育者”為“輔導(dǎo)者”。二、有愛心、尊重幼兒，以民主、平等、寬容的態(tài)度對待幼兒，能站在幼兒的角度看問題。三、以滿足幼兒正當(dāng)情感需要為前提，鼓勵、啟發(fā)幼兒“說”，教師耐心地聽，在需要時采用開導(dǎo)、勸慰、解釋、商量、建議、鼓勵等方法幫助幼兒認識自己及自己的行為，逐步矯正不良行為。
與此同時，對心理缺陷幼兒，我們?yōu)橹€案分析和追蹤觀察制度，通過科學(xué)分析，及時采用環(huán)境干預(yù)和行為矯正方法，并發(fā)動其家長做好協(xié)助工作，使健康心理養(yǎng)成在家庭環(huán)境中得到持續(xù)和延伸，以幫助幼兒順利地渡過矯正階段，盡快走出心理成長的“危機”。
3、在幼兒園一日活動中滲透心理健康教育。
我們以幼兒心理健康教育的目標和內(nèi)容為導(dǎo)向，把心理健康教育滲透到幼兒一日活動中去。
由于健康心理教育的養(yǎng)成，是多方面影響、多種行為活動綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各個方面協(xié)同培養(yǎng)。而各種活動中蘊含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合一日活動滲透心理教育又成為我園培養(yǎng)健康心理的又一舉措。我們要求教師在制訂各活動目標時，要仔細分析教材，領(lǐng)會其內(nèi)涵，不光要有知識技能、習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標，以充分體現(xiàn)一個活動指向多個目標的教育新觀念。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力、合作團結(jié)精神。在自由活動中，倡導(dǎo)異齡兒童之間交往，達到提高幼兒社會適應(yīng)能力和促進人格健康成長。在各種活動中，貫徹尊重幼兒意愿，發(fā)展幼兒獨立性、能動性、創(chuàng)造性為原則，讓每一個幼兒真正成為各種活動的主體。
幼兒園《幼兒心理健康教育》課題組
20**年6月18日
篇3：健康教育年度總結(jié)
20**健康教育年度總結(jié)
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。根據(jù)上級有關(guān)部門的要求,注重學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的健康衛(wèi)生意識和健康水平做了一些工作，現(xiàn)將20**年度工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范管理體制，強化管理理念。
1、認真落實好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項長期工作來抓，明確了健康教育工作的長期性、持久性，從思想上重視健康教育工作的開展。
2、立足根本，營造氛圍。我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識。
二、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。
1、我們經(jīng)常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議，總結(jié)近期各班及學(xué)校的衛(wèi)生狀況，指出存在的問題，及時糾正。
2、建立健全各項檢查制度。補充完善晨檢記錄，學(xué)生因病缺勤記錄冊，傳染病記錄冊等各項檢查。
3、加強健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系。宣傳及普及常見病及傳染病的防治知識。
4、配合政教處團委的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣傳，飲食衛(wèi)生，并對學(xué)生進行了禁毒、防艾、戒煙等保健知識宣傳，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會等陣地進行健康知識宣傳，學(xué)會如何預(yù)防與治療甲肝、水痘、甲型H1N1流感、傳染病等。并建議學(xué)生最好進行相關(guān)疫苗注射，讓健康知識深入人心。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，由學(xué)生會成立衛(wèi)生檢查小組，采取班主任重點抓，學(xué)生每天相互督促檢查，結(jié)果與文明班級評比掛鉤，使學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
6、重點做好學(xué)校食堂、小賣部、飲用水的監(jiān)督管理工作，嚴禁不符合衛(wèi)生標準的食品進入學(xué)校，確保了師生的飲食安全;
7、積極開展除“四害”工作，及時清理衛(wèi)生死角，各室及時通風(fēng)，消毒，杜絕傳染病。
當(dāng)然，我們的工作還存在著一定的問題，今后，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的健康教育工作上新臺階。