“書法”校本課程開發(fā)方案

　　一、開發(fā)背景

　　書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。

　　二、課程目標

　　(一)總體目標

　　傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè)，嚴格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。

　　(二)具體目標

　　1.學(xué)生發(fā)展目標：

　　①小學(xué)低段：一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字。

　?、谛W(xué)高段：從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開始學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書寫楷書。

　　2.教師發(fā)展目標：

　　不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。

　　3.學(xué)校發(fā)展目標：

　　營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。

　　三、內(nèi)容框架

　　(一)一、二年級：鉛筆字，每周開設(shè)1課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫的書寫方法，掌握正確握筆方法和書法姿勢，學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培養(yǎng)良好書法習(xí)慣，學(xué)會使用和保管書法工具。

　　(二)三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開設(shè)1節(jié)書法課程，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開始學(xué)寫仿影楷書，書法教師每天全部判閱點評。四年級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法教師每天全部判閱點評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、整潔，并有一定的書寫速度。

　　(三)五、六年級：硬筆、軟筆字，開設(shè)1節(jié)書法課，平時練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法欣賞課。學(xué)生仿寫與臨摹穿插進行，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的書法熱情和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習(xí)慣，掌握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

　　四、工作評價

　　(一)為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，每年

　　“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

　　(二)對學(xué)生評價：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價法：一是學(xué)生自評;二、是班級互評;三是學(xué)?？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價結(jié)果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。

　　(三)對教師的評價。

　　根據(jù)學(xué)校的實際情況，把教師指導(dǎo)工作記入工作量，納入教師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況、學(xué)生書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文教師評優(yōu)、評先的條件之一。*************小學(xué)*****年******月

篇2：小學(xué)校本課程開發(fā)激勵制度

　　小學(xué)校本課程開發(fā)激勵制度(4)

　　為調(diào)動廣大教師主動參與校本課程開發(fā)的積極性，確保校本課程的有效實施，學(xué)校特制定如下激勵制度：

　　1.倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程教材》、《課程綱要》等文件撰稿人，作為學(xué)?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對優(yōu)秀的《課程綱要》，學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表，學(xué)校視級別給予精神和物質(zhì)獎勵。

　　2.鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄及教學(xué)反思，給予適當獎勵。對獲得好評，并在區(qū)級以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級別給予物質(zhì)獎勵，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。

　　3.要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，掌握開發(fā)技術(shù)，對積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎勵。

　　4.為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機會，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　5.鼓勵教師開放校本課程課堂教學(xué)，互相聽課、評課，取長補短，對學(xué)生、家長反響好，確實有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。

　　6.菅造團結(jié)合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗，集思廣益，共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予精神或物質(zhì)獎勵。

篇3：某中學(xué)校本課程開發(fā)實施綱要

　　ZZ中學(xué)校本課程開發(fā)實施綱要

　　目前我國新一輪課程改革，以調(diào)整和改革課程休系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標，試行國家課程、地方課程、學(xué)校課程，從原來單一的國家課程走向國家、地方、學(xué)校三級課程模式。為落實國家課程改革方案，推進素質(zhì)教育的實施，我校將在切實推行國家課程的同時，研究、開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校新的課程體系。

　　一、涵義

　　校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在保證國家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，在對社會、學(xué)生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開發(fā)的、多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開發(fā)強調(diào)的是，學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。

　　二、意義

　　校本課程開發(fā)的意義在于推動課程體系的完善，實現(xiàn)課程的根本宗旨，表現(xiàn)為六個方面。

　　1、完善基礎(chǔ)教育的課程體系

　　家、地方和學(xué)校三級課程管理，校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的。

　　2、教育的發(fā)展

　　校本課程的開發(fā)有利于彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長、缺乏靈活，滯后于社會變革、不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足，有利于課程理論與實踐的不斷豐富和完善。

　　3、實施素質(zhì)教育

　　開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。校本課程與德育目標的事例，有利于學(xué)生價值判斷能力的提高和情感機理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善

　　4、讓學(xué)生的個性得到發(fā)展

　　第一，校本課程給學(xué)生留下空間。第二，校本課程是根據(jù)學(xué)生的需求而開發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在。第三，校本課程開發(fā)給學(xué)生提供了一個自我個性張揚的現(xiàn)實條件。

　　5、教師成為課程的創(chuàng)造者和設(shè)計者

　　首先有利于教師課程意識的提升，拓寬了教師對于課程的理解。其次，有利于教師課程開發(fā)能力的獲得。教師是課程開發(fā)的主體。再次，有利于教師行動研究能力的培養(yǎng)。

　　6、學(xué)校特色建設(shè)

　　每一所學(xué)校都以自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，綜合形成具有自己特色的校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。下吉高中的校風(fēng)是“純樸、求實、愛國、進取”，而辦學(xué)傳統(tǒng)是辦學(xué)歷程中所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶。如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來一直以“教、學(xué)、做合一”作為校訓(xùn)。因此，校本課程開發(fā)必然鮮明地帶有學(xué)校的特色。

　　三、開發(fā)依據(jù)

　　(一)國家課程改革綱要

　　1、課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計課程的最佳場所在學(xué)生與教師處的地方?！毙１菊n程開發(fā)要依據(jù)國家課程改革綱要。

　　2、制定校本課程標準，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)素質(zhì);要結(jié)合各個領(lǐng)域課程的特點，滲透對學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求：要高度重視信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對于教育的深刻影響，兼顧課程內(nèi)容和實施手段的同步創(chuàng)新。

　　(二)學(xué)校的發(fā)展要求

　　下吉高中的發(fā)展目標在于推行ISO9000質(zhì)量管理體系的同時，爭創(chuàng)有一定特色的省示范學(xué)校。特色教育是學(xué)校的發(fā)展之路。

　　(三)學(xué)生的發(fā)展需求

　　絕大多數(shù)學(xué)生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有益，學(xué)生普遍喜歡親身實踐、討論交流、試驗探究等教學(xué)方式，目前評價主要以考試為主、缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展狀況的評價制度，學(xué)生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況。

　　(四)教師的發(fā)展需要

　　校本課程的開發(fā)需要一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍，需要一批骨干教師，需要青年教師的成長。而校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)帶來不可多得的發(fā)展機遇，有利于教師的進步和發(fā)展。

　　四、開發(fā)目標

　　充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)會交流，在合作中學(xué)習(xí);學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì);學(xué)會探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，懂得生活，成為生活的主人，并掌握一項健身技能和一項娛樂技能，具有現(xiàn)代中國人的意識。

　　五、課程結(jié)構(gòu)

　　我校根據(jù)新課程標準確定課程結(jié)構(gòu)：語言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動，將校本課程分解為符合學(xué)生特點的可供學(xué)生選擇的選修課程。具體類別、課程目標、涉及主要學(xué)科及課程方向如下：

　　(一)、語言與藝術(shù)

　　課程目標：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國精神。

　　2、結(jié)合英語學(xué)習(xí)，了解西方文化和國際交流常識，提高分析和認識西方文明的能力。

　　3、能用辯證和歷史的觀點分析現(xiàn)實世界中的問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認識藝術(shù)對人生的作用，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

　　涉及學(xué)科：漢語、英語、哲學(xué)、歷史、、音樂、美術(shù)、影像、社會學(xué)等。

　　擬開課程：古詩文名作鑒賞，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國古代文化名人傳略，英文表達，現(xiàn)代西方文明介紹，演講，文學(xué)創(chuàng)作、繪畫，書法，，器樂，聲樂，合唱隊與樂隊，攝影與攝像，古典音樂欣賞等。

　　(二)、數(shù)學(xué)

　　課程目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的結(jié)力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

　　涉及學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　擬開課程：數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)家介紹，數(shù)學(xué)思維，趣味數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)，競賽數(shù)學(xué)。

　　(三)、人文與社會

　　課程目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的主體性品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會自主，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。

　　2、培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的是否判斷能力。

　　3、作好把握機遇、挑戰(zhàn)危機的準備，掌握預(yù)測能力、獲取分析信息的能力。

　　涉及學(xué)科：法律、哲學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)等。

　　擬開課程：人際關(guān)系，成功人士創(chuàng)業(yè)史話，法律常識，禮儀規(guī)范。

　　(四)、科學(xué)與技術(shù)

　　課程目標

　　1、了解科學(xué)發(fā)展史，認識科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。

　　3、善于認識自己的特長，著力發(fā)展特長。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題的能力。

　　涉及學(xué)科：哲學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。

　　擬開課程：科學(xué)啟示錄，最新科技成果介紹，中西方科學(xué)史，科學(xué)技術(shù)與人類歷史，學(xué)科競賽等。

　　(五)、體育與健康

　　課程目標：

　　1、了解不良心理、不良行為的形成機理，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，正確地理解自我，確定努力方向，激發(fā)奮斗的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能。

　　涉及學(xué)科：心理、體育與健康等。

　　擬開課程：心里健康咨詢，健身技能，家政，健美、體育競賽，球類選修等。

　　(六)、綜合實踐活動

　　課程目標：

　　1、認識自然，認識社會，培養(yǎng)關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的意識。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識。

　　3、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

　　涉及學(xué)科：物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。

　　擬開課程：生活中的環(huán)保問題，人類與環(huán)境，航模制作，生物培植，網(wǎng)絡(luò)制作等。

　　六、運行與管理

　　校本課程改革的順利進行必須有一整套管理和運行機制的配合，他們既是校本課程改革的保障系統(tǒng)，又是校本課程改革的重要組成部分。

　　(一)、校本課程運行管理事教師隊伍的建設(shè)

　　1、校本課程的教師隊伍由學(xué)校全校教師、外聘高校教授、校外學(xué)術(shù)委員、社區(qū)教師等構(gòu)成;

　　2、全校教師都要積極關(guān)注課程改革，了解國際、國內(nèi)課程改革的信息，關(guān)注社會、科學(xué)、技術(shù)的理論、實踐、發(fā)展的熱點問題，研究、開發(fā)相關(guān)課程;

　　3、學(xué)校鼓勵教師開設(shè)既符合校本課程目標又表現(xiàn)教師特長的校本課程，學(xué)校鼓勵教師開設(shè)不同門類的校本課程;

　　4、學(xué)校負責(zé)開設(shè)校本課程教師的培訓(xùn)和交流參觀。

　　(二)、校本課程的研究開發(fā)

　　1、學(xué)校成立校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組;

　　2、教科室主任負責(zé)日?！靶１菊n程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”的工作。“校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”負責(zé)校本課程的研究開發(fā)工作;

　　3、組織教師培訓(xùn)和交流。

　　4、分類：第一專題是學(xué)科學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，分為之一《高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)--學(xué)會學(xué)習(xí)》，之二《如何學(xué)習(xí)語文》，之三《如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》，之四《如何學(xué)習(xí)英語》，之五《如何學(xué)習(xí)物理》，之六《如何學(xué)習(xí)化學(xué)》，之七《如何學(xué)習(xí)生物》，之八《如何學(xué)習(xí)政治》，之九《如何學(xué)習(xí)歷史》，之十《如何學(xué)習(xí)地理》，之十一《體育運動(一)--田徑傳統(tǒng)運動，體育運動(二)--籃球運動教材》，之十二《藝術(shù)活動》，之十三《如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科》等;第二專題是學(xué)生發(fā)展，分為之一《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊--海闊天空》，之二《心理健康教育讀本(學(xué)生篇)》，之三《學(xué)生校園生活指導(dǎo)手冊--校園生活導(dǎo)師》，之四《學(xué)生發(fā)展計劃引導(dǎo)--自我設(shè)計，健康成長》;第三專題是教師發(fā)展，分為之一《心理健康教育讀本(教師篇)》，之二《教師校本培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》等

　　(三)、校本課程的組織實施

　　1、學(xué)校成立校本課程組織實施小組;

　　2、教導(dǎo)處主任負責(zé)日?！靶１菊n程實施小組”的工作?！靶１菊n程實施小

　　組”負責(zé)校本課程的組織實施工作;

　　3、組織校本課程的考核與評價工作。

　　(四)、校本課程管理

　　1、管理機構(gòu)名稱--校本課程管理委員會

　　2、校本課程管理委員會成員

　　校長室、教務(wù)處、教科室、政教處等負責(zé)同志組成。

　　學(xué)校成立“校本課程管理委員會”;

　　3、校本課程管理委員會職責(zé)

　　①負責(zé)校本課程教材研究和開發(fā);

　?、谪撠?zé)校本課程的申報、審批;

　　③負責(zé)校本課程的評價;

　　④負責(zé)規(guī)劃校本課程的實施;

　?、葚撠?zé)指導(dǎo)教師開設(shè)校本課程并組織培訓(xùn);

　　⑥負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇校本課程;

　　⑦負責(zé)校本課程安排、考核、評價及調(diào)整。

　　4、校本課程申報審議制度校本課程采取申報審批制度。各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標及結(jié)構(gòu)，針對我校學(xué)生實際，結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點、實踐經(jīng)驗與思考，申報個人或教師小組課程計劃。

　　校本課程的開設(shè)，先由教師個人根據(jù)校本課程目標和結(jié)構(gòu)要求申報課程，校本課程管理委員會審批同意后方可實施;申報時間為每年5、6兩個月。

　　申報課程由校本課程管理委員會負責(zé)審定批準。

　　申報校本課程的教師(學(xué)生，下同)必須提交課程名稱、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、組織形式、評價方法

　　、課時講稿提綱等相關(guān)資料。

　　校本課程管理委員會負責(zé)考核評價開設(shè)課程和教師。教導(dǎo)處將評價結(jié)果以書面形式反饋給教師，教師根據(jù)反饋情況，結(jié)合教學(xué)活動過程中形成的認識，對已開設(shè)的課程進行必要的修改、補充和調(diào)整，使其更符合學(xué)校的育人目標，更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實際。

　　校本課程由教導(dǎo)處負責(zé)實施。每兩周安排兩課時。為確保校本課程開設(shè)的質(zhì)量，避免選擇過于集中，學(xué)生在同一時段中需選擇第一、第二兩個志愿，以便調(diào)整。課程和學(xué)生全部確定后由教導(dǎo)處編排授課或活動地點。

　　5、校本課程全面實施學(xué)分制管理

　　學(xué)分制管理是以學(xué)分為單位刻劃學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)管理制度，按照培養(yǎng)目標的要求，規(guī)定各門課程的學(xué)分和學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得的總學(xué)分。

　?、傩１菊n程采用學(xué)分制;兩學(xué)年為一周期;

　　②每一個課時為0.5學(xué)分，修滿15學(xué)分為合格。

　　(五)、校本課程運行

　　校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它的有效運行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度;

　　2、建立學(xué)生選課登記制度;

　　3、建立校本課程專用課表;

　　4、建立校本課程資源庫。

　　七、評價和獎勵

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　?、艑φn程開發(fā)實施者的評價。一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

　　⑵對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等;三是學(xué)習(xí)的客觀效果。

　　對校本課程的評價由“校本課程管理委員會”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果三個方面進行。

　　課程內(nèi)容評價以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實踐性、實效性”為依據(jù)。

　　教學(xué)過程的評價由“管理委員會“進行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計是否精心，教法是否得當。

　　學(xué)習(xí)效果的評價根據(jù)學(xué)生所寫的小論文、作品、制作、活動、測試、競賽等成績。

　　(一)、對學(xué)生的考評

　　1、修滿2課時有資格取得1學(xué)分;

　　2、考核內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式由任課教師決定;

　　3、考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(收獲)、論文、調(diào)查報告、答辯等形式呈現(xiàn)，由任課教師決定考核形式;

　　4、考核由任課教師負責(zé)，最終結(jié)果反饋至教導(dǎo)處與班主任處，并報校ABC考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　(二)、對教師的考核與獎勵

　　1、考核內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等;

　　2、考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評和校本課程管理委員會綜合評價為主;

　　3、考核采用階段評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方法;

　　4、校本課程的所有授課資料都是考核內(nèi)容;

　　6、校本課程的考核與學(xué)校ABC考核掛鉤，作為考核加分項目;

　　7、平時的課時按課時津貼計算。