信息技術(shù)校本課程開發(fā)方案

一、課程開發(fā)的目的與背景

　　由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。

　　為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)、特別是操作技能的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校從建校就開設(shè)計(jì)算機(jī)課，通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的電腦操作技術(shù)。主要通過硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、文字處理、從網(wǎng)上獲取信息、信息發(fā)布(網(wǎng)頁(yè)制作)以及程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)燃夹g(shù)。幾年來的實(shí)踐證明，學(xué)生們不僅掌握了一定的信息技術(shù)基本知識(shí)和操作技能，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，令人倍感欣慰。

　　我校一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式。“辦一所有個(gè)性的特色學(xué)校”，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)立發(fā)中學(xué)的殷切期待。希望通過學(xué)校的信息技術(shù)教育來提高子女的電腦操作水平、從網(wǎng)上獲取資料的能力、完成簡(jiǎn)單的文字處理等，更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校信息技術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　我校有著較為豐富的課程資源：先后建起兩個(gè)機(jī)房、校園網(wǎng)等。3位專職的信息技術(shù)教師，近年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷茁壯成長(zhǎng)，如今信息技術(shù)教學(xué)已初見成效，取得令人欣喜的好成績(jī)：馬寧、崔紅娟等老師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂競(jìng)賽”中獲獎(jiǎng)，還有一大批學(xué)生獲計(jì)算機(jī)大賽一等獎(jiǎng)，為了進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)愛好者的操作水平，我們到了非開選修課的時(shí)候了。

二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：

　　根據(jù)本校自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段信息技術(shù)校本課程的總體目標(biāo)為：

　　1.通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

　　2.讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，通過信息技術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后的自我發(fā)展提供空間。

　　3.通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義榮譽(yù)感

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

三、校本課程的設(shè)置

　　信息技術(shù)校本課程

　　課程名稱

　　開發(fā)教師

　　程序設(shè)計(jì)

　　小報(bào)制作

　　漢字輸入法

　　網(wǎng)頁(yè)制作

四、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　1.課程的實(shí)施

　　(1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

　　(2)制定立發(fā)中學(xué)各門校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。以漢字輸入法課程為例：我們制定了漢字輸入法教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，有量化的指標(biāo)。比如，經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)至少要達(dá)到60字/分鐘的水平;再如，通過網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)，能制作和維護(hù)學(xué)校、班級(jí)以及個(gè)人網(wǎng)站并在因特網(wǎng)上發(fā)布。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源;在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

　　(3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。

　　學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　①“師徒制”模式。老教師與新分配的教師結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)。

　　②實(shí)踐性培養(yǎng)模式。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。

　　為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　(1)對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行，校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)、方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評(píng)析。

　　(2)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我們建立了立發(fā)中學(xué)專職教師業(yè)務(wù)考核制度。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過調(diào)查問卷、談話等形式每學(xué)期評(píng)選出孩子們心目中“最喜歡的信息技術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

　　(3)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許學(xué)生們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張小報(bào)、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、一段程序……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)學(xué)生們?cè)偃タ茨切┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

五、保障措施

　　構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系。管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。“校本課程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

　　1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理：

　　①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計(jì)師。策劃制定《學(xué)校校本課程開發(fā)總方案》。并發(fā)動(dòng)全體教師積極參與，校本課程的開發(fā)和實(shí)施，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開發(fā)。

　?、谛ｉL(zhǎng)按計(jì)劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展校本課程的開發(fā)、研討活動(dòng)，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。

　　2、教導(dǎo)處管理：

　　學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評(píng)估等工作。

　?、俳虒?dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)行綜合評(píng)估和論證，確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時(shí)間。

　?、诮M織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計(jì)劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。

　　③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí)，及時(shí)對(duì)校本課程開展日常的考核和評(píng)估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：a.立發(fā)中學(xué)校本課程開發(fā)總方案;b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時(shí)間;c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作;d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件;e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會(huì)等;f

　　.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁(yè)資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教案運(yùn)籌等;g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)年一次的網(wǎng)頁(yè)制作大賽、小報(bào)制作比賽、兩年一次的縱橫碼輸入法大獎(jiǎng)賽;學(xué)生參加的各級(jí)各類獲獎(jiǎng)名單等等。

　　3、教研組管理：

　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級(jí)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。

　?、俳M織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識(shí)，明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

　?、诜e極開展本課程的研發(fā)活動(dòng)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)課件，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

　　③組織好本課程開發(fā)的小組成員，積極參與縣級(jí)、校級(jí)的課程研究，尤其對(duì)縣級(jí)課題《信息技術(shù)教學(xué)過程評(píng)價(jià)》，實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課、每一次課程研討活動(dòng)中，及時(shí)記錄課后反思，教學(xué)案例、體會(huì)等第一手原始資料。

篇2：小學(xué)校本課程開發(fā)激勵(lì)制度

　　小學(xué)校本課程開發(fā)激勵(lì)制度(4)

　　為調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與校本課程開發(fā)的積極性，確保校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校特制定如下激勵(lì)制度：

　　1.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對(duì)《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程教材》、《課程綱要》等文件撰稿人，作為學(xué)?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對(duì)優(yōu)秀的《課程綱要》，學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表，學(xué)校視級(jí)別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.鼓勵(lì)求索與創(chuàng)新。對(duì)教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得好評(píng)，并在區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

　　3.要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識(shí)，掌握開發(fā)技術(shù)，對(duì)積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　5.鼓勵(lì)教師開放校本課程課堂教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)反響好，確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6.菅造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵(lì)非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實(shí)驗(yàn)，集思廣益，共同研究。對(duì)主動(dòng)參與校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇3：某中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施綱要

　　ZZ中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施綱要

　　目前我國(guó)新一輪課程改革，以調(diào)整和改革課程休系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標(biāo)，試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程，從原來單一的國(guó)家課程走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。為落實(shí)國(guó)家課程改革方案，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)推行國(guó)家課程的同時(shí)，研究、開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程體系。

　　一、涵義

　　校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在保證國(guó)家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，在對(duì)社會(huì)、學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開發(fā)的、多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。

　　二、意義

　　校本課程開發(fā)的意義在于推動(dòng)課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)課程的根本宗旨，表現(xiàn)為六個(gè)方面。

　　1、完善基礎(chǔ)教育的課程體系

　　家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，校本課程是相對(duì)國(guó)家課程、地方課程提出來的。

　　2、教育的發(fā)展

　　校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程自上而下的研究推廣周期過長(zhǎng)、缺乏靈活，滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。

　　3、實(shí)施素質(zhì)教育

　　開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的事例，有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善

　　4、讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

　　第一，校本課程給學(xué)生留下空間。第二，校本課程是根據(jù)學(xué)生的需求而開發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在。第三，校本課程開發(fā)給學(xué)生提供了一個(gè)自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。

　　5、教師成為課程的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者

　　首先有利于教師課程意識(shí)的提升，拓寬了教師對(duì)于課程的理解。其次，有利于教師課程開發(fā)能力的獲得。教師是課程開發(fā)的主體。再次，有利于教師行動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。

　　6、學(xué)校特色建設(shè)

　　每一所學(xué)校都以自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，綜合形成具有自己特色的校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。下吉高中的校風(fēng)是“純樸、求實(shí)、愛國(guó)、進(jìn)取”，而辦學(xué)傳統(tǒng)是辦學(xué)歷程中所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶。如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來一直以“教、學(xué)、做合一”作為校訓(xùn)。因此，校本課程開發(fā)必然鮮明地帶有學(xué)校的特色。

　　三、開發(fā)依據(jù)

　　(一)國(guó)家課程改革綱要

　　1、課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師處的地方?！毙１菊n程開發(fā)要依據(jù)國(guó)家課程改革綱要。

　　2、制定校本課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)素質(zhì);要結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域課程的特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求：要高度重視信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響，兼顧課程內(nèi)容和實(shí)施手段的同步創(chuàng)新。

　　(二)學(xué)校的發(fā)展要求

　　下吉高中的發(fā)展目標(biāo)在于推行ISO9000質(zhì)量管理體系的同時(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)有一定特色的省示范學(xué)校。特色教育是學(xué)校的發(fā)展之路。

　　(三)學(xué)生的發(fā)展需求

　　絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，學(xué)生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、試驗(yàn)探究等教學(xué)方式，目前評(píng)價(jià)主要以考試為主、缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度，學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r。

　　(四)教師的發(fā)展需要

　　校本課程的開發(fā)需要一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，需要一批骨干教師，需要青年教師的成長(zhǎng)。而校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)帶來不可多得的發(fā)展機(jī)遇，有利于教師的進(jìn)步和發(fā)展。

　　四、開發(fā)目標(biāo)

　　充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)會(huì)交流，在合作中學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì);學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，懂得生活，成為生活的主人，并掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)娛樂技能，具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

　　五、課程結(jié)構(gòu)

　　我校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定課程結(jié)構(gòu)：語言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)，將校本課程分解為符合學(xué)生特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的選修課程。具體類別、課程目標(biāo)、涉及主要學(xué)科及課程方向如下：

　　(一)、語言與藝術(shù)

　　課程目標(biāo)：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國(guó)精神。

　　2、結(jié)合英語學(xué)習(xí)，了解西方文化和國(guó)際交流常識(shí)，提高分析和認(rèn)識(shí)西方文明的能力。

　　3、能用辯證和歷史的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

　　涉及學(xué)科：漢語、英語、哲學(xué)、歷史、、音樂、美術(shù)、影像、社會(huì)學(xué)等。

　　擬開課程：古詩(shī)文名作鑒賞，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國(guó)古代文化名人傳略，英文表達(dá)，現(xiàn)代西方文明介紹，演講，文學(xué)創(chuàng)作、繪畫，書法，，器樂，聲樂，合唱隊(duì)與樂隊(duì)，攝影與攝像，古典音樂欣賞等。

　　(二)、數(shù)學(xué)

　　課程目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的結(jié)力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

　　涉及學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　擬開課程：數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)家介紹，數(shù)學(xué)思維，趣味數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)，競(jìng)賽數(shù)學(xué)。

　　(三)、人文與社會(huì)

　　課程目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的主體性品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的是否判斷能力。

　　3、作好把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)危機(jī)的準(zhǔn)備，掌握預(yù)測(cè)能力、獲取分析信息的能力。

　　涉及學(xué)科：法律、哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)等。

　　擬開課程：人際關(guān)系，成功人士創(chuàng)業(yè)史話，法律常識(shí)，禮儀規(guī)范。

　　(四)、科學(xué)與技術(shù)

　　課程目標(biāo)

　　1、了解科學(xué)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。

　　3、善于認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，著力發(fā)展特長(zhǎng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

　　涉及學(xué)科：哲學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。

　　擬開課程：科學(xué)啟示錄，最新科技成果介紹，中西方科學(xué)史，科學(xué)技術(shù)與人類歷史，學(xué)科競(jìng)賽等。

　　(五)、體育與健康

　　課程目標(biāo)：

　　1、了解不良心理、不良行為的形成機(jī)理，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，正確地理解自我，確定努力方向，激發(fā)奮斗的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能。

　　涉及學(xué)科：心理、體育與健康等。

　　擬開課程：心里健康咨詢，健身技能，家政，健美、體育競(jìng)賽，球類選修等。

　　(六)、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　課程目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

　　涉及學(xué)科：物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。

　　擬開課程：生活中的環(huán)保問題，人類與環(huán)境，航模制作，生物培植，網(wǎng)絡(luò)制作等。

　　六、運(yùn)行與管理

　　校本課程改革的順利進(jìn)行必須有一整套管理和運(yùn)行機(jī)制的配合，他們既是校本課程改革的保障系統(tǒng)，又是校本課程改革的重要組成部分。

　　(一)、校本課程運(yùn)行管理事教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　1、校本課程的教師隊(duì)伍由學(xué)校全校教師、外聘高校教授、校外學(xué)術(shù)委員、社區(qū)教師等構(gòu)成;

　　2、全校教師都要積極關(guān)注課程改革，了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)課程改革的信息，關(guān)注社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的理論、實(shí)踐、發(fā)展的熱點(diǎn)問題，研究、開發(fā)相關(guān)課程;

　　3、學(xué)校鼓勵(lì)教師開設(shè)既符合校本課程目標(biāo)又表現(xiàn)教師特長(zhǎng)的校本課程，學(xué)校鼓勵(lì)教師開設(shè)不同門類的校本課程;

　　4、學(xué)校負(fù)責(zé)開設(shè)校本課程教師的培訓(xùn)和交流參觀。

　　(二)、校本課程的研究開發(fā)

　　1、學(xué)校成立校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組;

　　2、教科室主任負(fù)責(zé)日?！靶１菊n程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”的工作。“校本課程研究開發(fā)指導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)校本課程的研究開發(fā)工作;

　　3、組織教師培訓(xùn)和交流。

　　4、分類：第一專題是學(xué)科學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，分為之一《高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)--學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，之二《如何學(xué)習(xí)語文》，之三《如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》，之四《如何學(xué)習(xí)英語》，之五《如何學(xué)習(xí)物理》，之六《如何學(xué)習(xí)化學(xué)》，之七《如何學(xué)習(xí)生物》，之八《如何學(xué)習(xí)政治》，之九《如何學(xué)習(xí)歷史》，之十《如何學(xué)習(xí)地理》，之十一《體育運(yùn)動(dòng)(一)--田徑傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)(二)--籃球運(yùn)動(dòng)教材》，之十二《藝術(shù)活動(dòng)》，之十三《如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科》等;第二專題是學(xué)生發(fā)展，分為之一《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)--海闊天空》，之二《心理健康教育讀本(學(xué)生篇)》，之三《學(xué)生校園生活指導(dǎo)手冊(cè)--校園生活導(dǎo)師》，之四《學(xué)生發(fā)展計(jì)劃引導(dǎo)--自我設(shè)計(jì)，健康成長(zhǎng)》;第三專題是教師發(fā)展，分為之一《心理健康教育讀本(教師篇)》，之二《教師校本培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》等

　　(三)、校本課程的組織實(shí)施

　　1、學(xué)校成立校本課程組織實(shí)施小組;

　　2、教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)日常“校本課程實(shí)施小組”的工作?！靶１菊n程實(shí)施小

　　組”負(fù)責(zé)校本課程的組織實(shí)施工作;

　　3、組織校本課程的考核與評(píng)價(jià)工作。

　　(四)、校本課程管理

　　1、管理機(jī)構(gòu)名稱--校本課程管理委員會(huì)

　　2、校本課程管理委員會(huì)成員

　　校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室、政教處等負(fù)責(zé)同志組成。

　　學(xué)校成立“校本課程管理委員會(huì)”;

　　3、校本課程管理委員會(huì)職責(zé)

　?、儇?fù)責(zé)校本課程教材研究和開發(fā);

　?、谪?fù)責(zé)校本課程的申報(bào)、審批;

　　③負(fù)責(zé)校本課程的評(píng)價(jià);

　?、茇?fù)責(zé)規(guī)劃校本課程的實(shí)施;

　?、葚?fù)責(zé)指導(dǎo)教師開設(shè)校本課程并組織培訓(xùn);

　　⑥負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇校本課程;

　　⑦負(fù)責(zé)校本課程安排、考核、評(píng)價(jià)及調(diào)整。

　　4、校本課程申報(bào)審議制度校本課程采取申報(bào)審批制度。各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考，申報(bào)個(gè)人或教師小組課程計(jì)劃。

　　校本課程的開設(shè)，先由教師個(gè)人根據(jù)校本課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)要求申報(bào)課程，校本課程管理委員會(huì)審批同意后方可實(shí)施;申報(bào)時(shí)間為每年5、6兩個(gè)月。

　　申報(bào)課程由校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)審定批準(zhǔn)。

　　申報(bào)校本課程的教師(學(xué)生，下同)必須提交課程名稱、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、組織形式、評(píng)價(jià)方法

　　、課時(shí)講稿提綱等相關(guān)資料。

　　校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)開設(shè)課程和教師。教導(dǎo)處將評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式反饋給教師，教師根據(jù)反饋情況，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)過程中形成的認(rèn)識(shí)，對(duì)已開設(shè)的課程進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充和調(diào)整，使其更符合學(xué)校的育人目標(biāo)，更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實(shí)際。

　　校本課程由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。每?jī)芍馨才艃烧n時(shí)。為確保校本課程開設(shè)的質(zhì)量，避免選擇過于集中，學(xué)生在同一時(shí)段中需選擇第一、第二兩個(gè)志愿，以便調(diào)整。課程和學(xué)生全部確定后由教導(dǎo)處編排授課或活動(dòng)地點(diǎn)。

　　5、校本課程全面實(shí)施學(xué)分制管理

　　學(xué)分制管理是以學(xué)分為單位刻劃學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)管理制度，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定各門課程的學(xué)分和學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得的總學(xué)分。

　　①校本課程采用學(xué)分制;兩學(xué)年為一周期;

　?、诿恳粋€(gè)課時(shí)為0.5學(xué)分，修滿15學(xué)分為合格。

　　(五)、校本課程運(yùn)行

　　校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它的有效運(yùn)行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1、建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度;

　　2、建立學(xué)生選課登記制度;

　　3、建立校本課程專用課表;

　　4、建立校本課程資源庫(kù)。

　　七、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

　　校本課程的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：

　?、艑?duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

　　⑵對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等;三是學(xué)習(xí)的客觀效果。

　　對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“校本課程管理委員會(huì)”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面進(jìn)行。

　　課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)效性”為依據(jù)。

　　教學(xué)過程的評(píng)價(jià)由“管理委員會(huì)“進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)。

　　學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生所寫的小論文、作品、制作、活動(dòng)、測(cè)試、競(jìng)賽等成績(jī)。

　　(一)、對(duì)學(xué)生的考評(píng)

　　1、修滿2課時(shí)有資格取得1學(xué)分;

　　2、考核內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式由任課教師決定;

　　3、考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)(收獲)、論文、調(diào)查報(bào)告、答辯等形式呈現(xiàn)，由任課教師決定考核形式;

　　4、考核由任課教師負(fù)責(zé)，最終結(jié)果反饋至教導(dǎo)處與班主任處，并報(bào)校ABC考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　(二)、對(duì)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)

　　1、考核內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等;

　　2、考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問卷、授課教師自評(píng)和校本課程管理委員會(huì)綜合評(píng)價(jià)為主;

　　3、考核采用階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法;

　　4、校本課程的所有授課資料都是考核內(nèi)容;

　　6、校本課程的考核與學(xué)校ABC考核掛鉤，作為考核加分項(xiàng)目;

　　7、平時(shí)的課時(shí)按課時(shí)津貼計(jì)算。