第三小學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
3月13日，我們第三小學(xué)全體教師在副校長(zhǎng)段延英的帶領(lǐng)下舉行了為期八天的聽(tīng)課活動(dòng)，由于我還要上課，時(shí)間安排不開(kāi)，我沒(méi)有全程聽(tīng)課，只聽(tīng)了趙慶敏、王衛(wèi)華、李曉貞、陳淑靜、姜春紅、王翠翠、趙若琳、石慶龍和宋英莉老師的課。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，仍然意猶未盡。
每一位老師的授課，各具特色，充分體現(xiàn)了各個(gè)年級(jí)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。八天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。
綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。
如三二班姜春紅老師的一節(jié)《燕子專列》，準(zhǔn)備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：今天是誰(shuí)送你來(lái)的?怎么來(lái)的呢?有的學(xué)生就答是媽媽騎電車專門送的。提到了專字，自然而然引入了課題---《燕子專列》。姜老師讓孩子自己發(fā)廣播，呼吁人們來(lái)尋找燕子、保護(hù)燕子，還夸孩子們播得好。然后老師再編一則廣播，比一比誰(shuí)播的好，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。
二年級(jí)二班的陳淑靜老師在教學(xué)《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事前，先播放《小兔子乖乖》這首兒歌，伴隨著動(dòng)畫老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。正是這一個(gè)個(gè)課前的"熱身"活動(dòng)，讓學(xué)生們面對(duì)那么多聽(tīng)課的老師，二不再害怕。使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。陳老師的課很溫暖，使整個(gè)課堂都很溫馨。
二、課堂重視閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)
小學(xué)階段，學(xué)生的讀寫是至關(guān)重要的，尤其是低年級(jí)和中年級(jí)。
第一節(jié)聽(tīng)四一班趙慶敏老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗(yàn)豐富的趙老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽(tīng)課更是讓我對(duì)小學(xué)課文閱讀和識(shí)字教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
趙老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服，又心生欽佩之情。她讓孩子自讀生字詞、開(kāi)火車讀、自由讀，然后一起糾正讀音。趙老師范讀課文時(shí)，我聽(tīng)得很認(rèn)真，她讀的是那樣好。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
趙若琳老師也很重視學(xué)生字詞的指導(dǎo)以及孩子的閱讀，很值得我們學(xué)習(xí)。
三、善于創(chuàng)設(shè)情境。
在《燕子專列》教學(xué)中，姜老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的燕子將要凍死的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
四二班王衛(wèi)華老師讓孩子勾畫出令自己感到溫暖的詞句，并想一想為什么讓你感到溫暖。她抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。 陳淑靜老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。觀察動(dòng)畫后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)____有多____，我就有____。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)完陳老師的課。我發(fā)現(xiàn)繪本課這么生動(dòng)、這么有趣。可以和孩子一起聽(tīng)故事，講道理。
五二班李曉貞老師在課堂教學(xué)中讓孩子分角色朗讀課文，體會(huì)作者想要抒發(fā)的感情。
四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識(shí)更重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。如宋英莉老師的《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴?____說(shuō)："荷葉是我的____。"這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養(yǎng)，使語(yǔ)言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。
語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫等多媒體來(lái)表達(dá)。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用,老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意。
石慶龍老師在課件上給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的積極性。石老師很會(huì)吸引孩子的注意力，無(wú)論是在語(yǔ)言上，還是其他教學(xué)活動(dòng)。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，也使我認(rèn)識(shí)到什么是真正和諧高效而又充滿語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識(shí)的積淀。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書，做好知識(shí)儲(chǔ)備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂。
篇2：高級(jí)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)
高級(jí)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)
一.文科優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)
1.總的要求：
教學(xué)目的明確;教材挖掘深透;教學(xué)方法恰當(dāng);課堂設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);教學(xué)效果顯著。
在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，任課教師通過(guò)深鉆教材，研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法等途徑，教出自己特色。
2.具體體現(xiàn)：
第一.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
(1)增加課堂教學(xué)密度，從實(shí)際出發(fā)對(duì)教材大膽取舍，通過(guò)濃縮教材，確定明確的教學(xué)目的，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。縮短課時(shí)，短時(shí)高效。
(2)遵循文科自身規(guī)律，教學(xué)分類不分家;貫穿讀寫結(jié)合，體現(xiàn)培養(yǎng)能力。
(3)高標(biāo)準(zhǔn)課堂容量：對(duì)教材拓深加寬，從教學(xué)求新的高度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，穿插新的知識(shí)信息，體現(xiàn)時(shí)代色彩。
第二.打破“一言堂”，建立新的課堂教學(xué)格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統(tǒng)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
第三.優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)既教書又育人的宗旨。
優(yōu)質(zhì)的文科教學(xué)既不是機(jī)械地教案背誦，也不是呆板的教學(xué)演示和說(shuō)教。教者的語(yǔ)言應(yīng)有一定的藝術(shù)性。
第四.應(yīng)變能力是優(yōu)質(zhì)課的保證。
優(yōu)質(zhì)課的教師具有駕馭課堂發(fā)展的能力，為此，要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到步驟合理，銜接緊湊、過(guò)渡自然。
第五.優(yōu)質(zhì)課的服務(wù)對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生、體現(xiàn)出因材施教、分類指導(dǎo)、平衡豐收的思想。
第六.根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)、合理、有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
二、理科優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)
1.傳授知識(shí)的內(nèi)容要難度合適，數(shù)量合理;教師要抓住本課題最本質(zhì)的東西。在傳授知識(shí)的過(guò)程中使培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)展學(xué)生的智力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生得到最大的收獲。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握新知識(shí)的概念、內(nèi)容和體系，教師要訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和解題思路。注意研究學(xué)生心理，揣摩學(xué)生不易領(lǐng)會(huì)之處，以精選的示例，引導(dǎo)學(xué)生。
3.教學(xué)語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、教態(tài)和藹可親，讓學(xué)生學(xué)得愉快，自然，在和諧的氣氛中獲得知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、書面表達(dá)教師都要給以足夠重視。
5.優(yōu)秀課的目標(biāo)應(yīng)該是：教師教得少、精、準(zhǔn)、活;學(xué)生學(xué)得懂、會(huì)、準(zhǔn)、熟、巧。
6.教學(xué)目的明確，教學(xué)目的應(yīng)從培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)出發(fā)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定準(zhǔn)確的教學(xué)目的。
7.科學(xué)地闡述教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的闡述，是培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)的關(guān)鍵，必須做到知識(shí)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，語(yǔ)言要求生動(dòng)、活潑，富有哲理和風(fēng)趣，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)。
8.改革教學(xué)方法，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生以科學(xué)的“點(diǎn)金術(shù)”，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的核心。
9.課堂組織嚴(yán)密，精講精練，采用讀、想、議，講、練、問(wèn)相結(jié)合的辦法，不僅要提問(wèn)學(xué)生，也允許學(xué)生提問(wèn)老師，達(dá)到培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力的目的，教學(xué)密度適當(dāng)，內(nèi)容適中，做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化。
10.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
三、教案評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)：(附表)
篇3：第三小學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
第三小學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
3月13日，我們第三小學(xué)全體教師在副校長(zhǎng)段延英的帶領(lǐng)下舉行了為期八天的聽(tīng)課活動(dòng)，由于我還要上課，時(shí)間安排不開(kāi)，我沒(méi)有全程聽(tīng)課，只聽(tīng)了趙慶敏、王衛(wèi)華、李曉貞、陳淑靜、姜春紅、王翠翠、趙若琳、石慶龍和宋英莉老師的課。作為一名聽(tīng)眾，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，仍然意猶未盡。
每一位老師的授課，各具特色，充分體現(xiàn)了各個(gè)年級(jí)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽(tīng)課，而是在享受。八天下來(lái)，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。
綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。
如三二班姜春紅老師的一節(jié)《燕子專列》，準(zhǔn)備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：今天是誰(shuí)送你來(lái)的?怎么來(lái)的呢?有的學(xué)生就答是媽媽騎電車專門送的。提到了專字，自然而然引入了課題---《燕子專列》。姜老師讓孩子自己發(fā)廣播，呼吁人們來(lái)尋找燕子、保護(hù)燕子，還夸孩子們播得好。然后老師再編一則廣播，比一比誰(shuí)播的好，讓孩子感到老師原來(lái)也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。
二年級(jí)二班的陳淑靜老師在教學(xué)《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事前，先播放《小兔子乖乖》這首兒歌，伴隨著動(dòng)畫老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。正是這一個(gè)個(gè)課前的"熱身"活動(dòng)，讓學(xué)生們面對(duì)那么多聽(tīng)課的老師，二不再害怕。使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。陳老師的課很溫暖，使整個(gè)課堂都很溫馨。
二、課堂重視閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)
小學(xué)階段，學(xué)生的讀寫是至關(guān)重要的，尤其是低年級(jí)和中年級(jí)。
第一節(jié)聽(tīng)四一班趙慶敏老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗(yàn)豐富的趙老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽(tīng)課更是讓我對(duì)小學(xué)課文閱讀和識(shí)字教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
趙老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺(jué)真是舒服，又心生欽佩之情。她讓孩子自讀生字詞、開(kāi)火車讀、自由讀，然后一起糾正讀音。趙老師范讀課文時(shí)，我聽(tīng)得很認(rèn)真，她讀的是那樣好。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
趙若琳老師也很重視學(xué)生字詞的指導(dǎo)以及孩子的閱讀，很值得我們學(xué)習(xí)。
三、善于創(chuàng)設(shè)情境。
在《燕子專列》教學(xué)中，姜老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的燕子將要凍死的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
四二班王衛(wèi)華老師讓孩子勾畫出令自己感到溫暖的詞句，并想一想為什么讓你感到溫暖。她抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。 陳淑靜老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。觀察動(dòng)畫后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)____有多____，我就有____。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)完陳老師的課。我發(fā)現(xiàn)繪本課這么生動(dòng)、這么有趣。可以和孩子一起聽(tīng)故事，講道理。
五二班李曉貞老師在課堂教學(xué)中讓孩子分角色朗讀課文，體會(huì)作者想要抒發(fā)的感情。
四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識(shí)更重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。如宋英莉老師的《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問(wèn)題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴?____說(shuō)："荷葉是我的____。"這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養(yǎng)，使語(yǔ)言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。
語(yǔ)文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，而且還可以通過(guò)圖片、影像、聲音和動(dòng)畫等多媒體來(lái)表達(dá)。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語(yǔ)言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用,老師們的課件都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng)意。
石慶龍老師在課件上給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的積極性。石老師很會(huì)吸引孩子的注意力，無(wú)論是在語(yǔ)言上，還是其他教學(xué)活動(dòng)。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺(jué)到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，也使我認(rèn)識(shí)到什么是真正和諧高效而又充滿語(yǔ)文味的課堂。同時(shí)，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識(shí)的積淀。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠，絢麗多姿的語(yǔ)文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書，做好知識(shí)儲(chǔ)備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語(yǔ)文教學(xué)的課堂。