全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　第十三屆黃河之聲全國(guó)之聲

　　--全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)

　　哇，真幸運(yùn)!領(lǐng)導(dǎo)選中來培訓(xùn)!

　　哎，真倒霉!寶寶發(fā)燒夜未眠!

　　哇，真幸運(yùn)!一路笑語倍精神!

　　哎，真倒霉!早餐人多要排隊(duì)!

　　哇，真幸運(yùn)!進(jìn)入會(huì)場(chǎng)占前排!

　　哎，真倒霉!屏幕分辨率太低!

　　哇，真幸運(yùn)!專家會(huì)后課件享!

　　哎，真倒霉!時(shí)間飛逝如流水!

　　哇，真幸運(yùn)!筆記多多來溫習(xí)!

　　其實(shí)簡(jiǎn)短的幾行字來無法形容我今天的心情。上午的講座可談的上震撼，原來語文還可以這么教......今天的感觸太多，下面我將從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>

　　一、徐飛，活出最好的狀態(tài)

　　(一)當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀。

　　越忙越不讀書，越不讀書越忙。對(duì)照自己，何嘗不是這樣一種狀態(tài)，總感覺自己天天都很忙，沒有時(shí)間來讀書。其實(shí)如果我們能做到"越忙越要讀書，越讀書越悠閑"的話，我相信我不會(huì)再像無頭蒼蠅一樣。

　　(二)我要改變。

　　我要為自己喜歡的事情早起一小時(shí)，我可以去讀書，也可以去做更有意義的事情，比如：寫字、插畫、跑步、畫畫......總之是我喜歡的事就好。

　　(三)方法原理比態(tài)度熱情更重要。

　　我印象最深的要數(shù)徐飛老師給我們講的《正面管教》中贏得合作的四個(gè)步驟了!

　　1、表達(dá)你對(duì)孩子感受的理解。

　　2、表達(dá)出你對(duì)孩子的同情。

　　3、告訴孩子你的感受。

　　4、讓孩子思考解決問題的方法。

　　只要我們溫柔的對(duì)待孩子，孩子也會(huì)溫柔的對(duì)待我們。

　　(四)讀點(diǎn)打底子的書

　　讀書不在多，在于選的精，讀的徹底。

　　以前的我在選書方面確實(shí)犯過一些錯(cuò)誤，總覺得是能讀的書就行，沒有考慮這本書到底適不適合我。聽了張老師的課后，我有了選書的目標(biāo)。

　　為成為優(yōu)秀小語教師而讀：

　　1.《如何閱讀一本書》(艾德勒、范多倫)

　　2.《閱讀的力量》(斯蒂芬·克拉生)

　　3.《全語言的全，全在哪里》(肯·吉德曼)

　　4.《朗讀手冊(cè)》(吉姆·催利斯)

　　5.《打造兒童閱讀環(huán)境》(艾登·錢伯斯)

　　6.《于永正經(jīng)典課例評(píng)析》(魏本亞編)

　　7.《為言語智能而教》(薛法根)

　　8.《王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品析》(王崧舟)

　　9.《聽孫雙金老師講語文》(孫雙金)

　　10.《和孩子聊書吧》(蔣軍晶)

　　為成為優(yōu)秀班主任而讀

　　1.《理想國(guó)》(柏拉圖)

　　2.《愛彌兒》(盧梭)

　　3.《民主主義與教育》(杜威)

　　4.《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)

　　5.《教學(xué)勇氣--漫步老師心靈》(帕克·帕爾默)

　　6.《學(xué)習(xí)的快樂--走向?qū)υ挕?佐藤學(xué))

　　7.《教育的目的》(懷特海)

　　8.《教育就是解放心靈》(克里希那穆提)

　　9.《寫給教師的心理學(xué)》(斯科特·巴克勒等著 )

　　10.《幸福與教育》(內(nèi)爾•諾丁斯)

　　為成為優(yōu)秀家長(zhǎng)而讀

　　1.《斯賓塞的快樂教育》(斯賓塞)

　　2.《卡爾威特的教育》(卡爾威特)

　　3.《有吸收力的心靈》(蒙臺(tái)梭利)

　　4.《早期教育與天才》(木村久一)

　　5.《孩子，把你的手給我》(海姆·G.吉諾特)

　　6.《正面管教》(簡(jiǎn)·尼爾森)

　　7.《家庭教育與父母教育》(陳鶴琴》

　　8.《家教對(duì)了，孩子就一定行》(陳錢林)

　　9.《中國(guó)英才家庭造》(王金戰(zhàn))

　　10.《一歲就上常青藤》(薛涌)

　　(五)主題閱讀，構(gòu)建系統(tǒng)

　　閱讀的四個(gè)層次(也可以說是四個(gè)境界)：基礎(chǔ)閱讀;檢視閱讀;分析閱讀;主題閱讀。

　　我記得自己在熊貓書院讀的第一本書《如何閱讀一本書》中讀過讀書要學(xué)會(huì)主題閱讀，構(gòu)建系統(tǒng)。這時(shí)候我們要讀的不是一本書，而是同時(shí)閱讀某個(gè)主題的多本書，主題閱讀涉及的方面非常之多，甚至需要構(gòu)架出可能沒有在任何一本書里出現(xiàn)的主題分析，這種閱讀方式非常的復(fù)雜但也非常的有效。我以后會(huì)嘗試主題閱讀。

　　(六)"玖玖雅集"震撼大

　　張老師說他們?cè)诔闪⒘?quot;玖玖雅集"，讓讀書成為了一群人的事業(yè)。我們第三小學(xué)也可以成立這樣一個(gè)書友會(huì)，讓愛讀書的老師們、家長(zhǎng)們都可以加入進(jìn)來，我相信這將是一個(gè)不錯(cuò)的打算。

　　二、智慧女神胡紅梅教我們玩轉(zhuǎn)"百變課堂"

　　今天最振奮人心的要數(shù)胡老師的課了。無論是她講的《繪本和童謠遇險(xiǎn)記》，還是繪本7步閱讀法，帶給我的除了震撼，還有許多值得我們思考的問題。

　　大家可能注意到我開頭的一段小句子了吧!這就是聽到胡老師的課后的有感而發(fā)。繪本教學(xué)是現(xiàn)如今心得閱讀教學(xué)法，很新穎也很實(shí)用。

　　胡紅梅認(rèn)為語文的教育絕不僅僅是在課堂上。為了擺脫"一學(xué)期一本書"的閱讀局限，胡紅梅采取"讀學(xué)分導(dǎo)"的教學(xué)模式，重建語文教材。她大膽地進(jìn)行課內(nèi)閱讀單元整合教材，再結(jié)合課本的單元主題，給孩子們開出分級(jí)閱讀，為孩子們建立了一份閱讀地圖和一段精神發(fā)育史。

　　第一次見胡老師，好羨慕她。在胡老師創(chuàng)建的"班級(jí)博客"里，師生一起寫了1600多篇博文，胡老師還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，她舉辦了100多期"家長(zhǎng)智慧課堂"、每年開展"家長(zhǎng)朗誦社團(tuán)"活動(dòng)，創(chuàng)立了家長(zhǎng)"周博"、堅(jiān)持"每周一信"給每位家長(zhǎng)，收到的家長(zhǎng)回信已經(jīng)攢到了米多高。

　　在現(xiàn)場(chǎng)，胡老師給我依次舉例，《有那么一天》、《團(tuán)圓》、《阿虎開竅了》、《點(diǎn)》、《走進(jìn)生命花園》。這幾個(gè)故事確實(shí)意義深遠(yuǎn)，它們以繪本的形式呈現(xiàn)在我們面前、呈現(xiàn)在孩子面前，真的頗具教育意義，孩子們一定會(huì)很喜歡。

　　胡老師說我們不要在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)談孩子的成績(jī)，我們可以坐在一起讀一個(gè)頗有意義的小故事是非常好的。我們第三小學(xué)也可以效仿這種模式，這將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。下面我將對(duì)胡老師的繪本教學(xué)具體談幾點(diǎn)我的感想：

　　(一)繪本應(yīng)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合

　　繪本，是公認(rèn)適合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書。我們可以使語文教學(xué)生活化，樹立大語文教育觀，開放語文課堂，讓語文走進(jìn)生活，讓生活融入語文。繪本正是通過精美的繪畫、簡(jiǎn)潔的語言營(yíng)造出一個(gè)個(gè)富有生活氣息、富有精神啟迪的故事，觸動(dòng)兒童的心靈。

　　(二)將繪本引入課程資源

　　繪本的功能的確遠(yuǎn)不止閱讀，它包含著豐富的教育教學(xué)資源。繪本文字的排列、節(jié)奏、細(xì)節(jié)、留白等都值得我們細(xì)細(xì)品味，處處都包含著說和寫的元素。

　　在我校也可開展繪本課，每個(gè)年級(jí)一周一節(jié)，可以上合堂。六年級(jí)暫時(shí)可先不參與，我們也可以先做個(gè)實(shí)驗(yàn)，將其作為我校的藝術(shù)整合課。先實(shí)行半個(gè)學(xué)期，試看效果如何。

　　(三)繪本可以作為口語交際課和寫話課的教學(xué)素材。

　　我一直苦惱口語交際課應(yīng)該怎么上，怎樣才能達(dá)到我想要的目的?今天聽了胡老師的繪本教學(xué)法，我突然有了方向。我們可以找出一些和我們課本口語交際對(duì)應(yīng)的繪本，在閱讀繪本中故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提煉觀點(diǎn)，聯(lián)系生活，進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生有感而發(fā)，有話可說，我相信一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

　　(四)繪本可以作為閱讀教學(xué)的鏈接資源

　　在我們的課堂教學(xué)中，還可以穿插使用繪本，將繪本作為閱讀教學(xué)的鏈接資源。繪本可以導(dǎo)入的方式呈現(xiàn)，還可以以補(bǔ)白、拓展的方式呈現(xiàn)。繪本作為一種口語交際和寫話的資源，不僅僅局限于語文課堂，還可以與校園文化生活、學(xué)生課外活動(dòng)、家庭生活等相結(jié)合，利用大的教學(xué)環(huán)境，總體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　胡老師的課及講座都太精彩了。我很羨慕她的好嗓子，好聲音，羨慕她是如此優(yōu)秀、如此執(zhí)著。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己要做的真是太多了，做教育一定要認(rèn)真。我們還要成為一名智慧型老師。對(duì)待孩子，光有責(zé)任和耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們最需要的是智慧。

　　我們不是要愛的更努力，而是要愛的更有智慧。

　　三、實(shí)用課堂孫慧敏

　　下午第一節(jié)便是孫慧敏老師的示范課--《言字旁》。這節(jié)課給我的第一印象就是接地氣。她使用的是誦讀識(shí)字法，很實(shí)用。

　　孫老師的課很注重對(duì)學(xué)生語言的規(guī)范性。比如如果老師問：你明白了什么?學(xué)生必須答"我明白了......"在認(rèn)讀生字的時(shí)候，做玩字卡的游戲，很能抓住孩子的注意力，方法很不錯(cuò)。

　　孫老師的很注重孩子們的讀和寫，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，讀寫是很重要的。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，也要多注重孩子的讀和寫。

　　四、傳奇人物張立教你們半年會(huì)識(shí)字，一年會(huì)讀書

　　我之所以稱張立老師為傳奇人物，是因?yàn)閺埨蠋煴響B(tài)：半年會(huì)識(shí)字，一年會(huì)讀書。

　　學(xué)生通過《誦讀識(shí)字》一年的學(xué)習(xí)，人均識(shí)字量可達(dá)到1600--1800字。張老師說6歲是識(shí)字和閱讀的雙重關(guān)鍵期。早期閱讀，影響孩子一生，早閱讀的孩子更容易成功!盡早盡快盡多盡好的識(shí)字，如果識(shí)字?jǐn)?shù)量過少、速度過慢會(huì)耽誤閱讀、習(xí)作的發(fā)展。

　　張老師就"為什么進(jìn)行識(shí)字改革、誦讀識(shí)字的思考與實(shí)踐、怎樣進(jìn)行誦讀識(shí)字學(xué)習(xí)"三個(gè)方面進(jìn)行一一講解。突然感覺我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，期待著孩子的改變。

　　寫了這么多，發(fā)現(xiàn)自己原來可以有一些自己的見解。在以后的日子里，我會(huì)更加努力，不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們對(duì)我的信任，更不會(huì)耽誤了我的孩子們!

篇2：青年教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)

　　青年教師教學(xué)觀摩心得體會(huì)

　　十月份，初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。這次的教學(xué)觀摩，對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我學(xué)到了很多。

　　1、舉例的藝術(shù)。

　　在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注意例子的選取，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的，對(duì)于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個(gè)英語老師，對(duì)班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語學(xué)的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解。

　　2、啟發(fā)式教育。

　　在講課的時(shí)候，怎樣組織語言，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要。一個(gè)語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了，同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣？會(huì)被吃掉，還是會(huì)逃跑？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務(wù)，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想，這才是教學(xué)的目的。

　　3、欲速則不達(dá)。

　　教師站在講臺(tái)上，都怕自己講的知識(shí)太少，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺(tái)上，就想把自己知道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。

　　4、巧用課件。

　　在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如：物理上的震動(dòng)，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識(shí)，在多媒體當(dāng)中，應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好E大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

篇3：高年級(jí)英語教學(xué)觀摩課心得

　　高年級(jí)英語教學(xué)觀摩課心得

　　教育家布魯姆認(rèn)為，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。語篇教學(xué)提倡在自然、真實(shí)、完整的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生感知整個(gè)語篇全過程的意義。

　　4.16日上午，我鎮(zhèn)全體英語教師共14人參加全市小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)，分別聽取了東橋中心校黃瑜老師和官莊中心校劉莉老師執(zhí)教的兩節(jié)六年級(jí)的研討課。最后，孫麗主任對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語語篇教學(xué)提出了具體要求。會(huì)后，大家進(jìn)行了廣泛而深入的交流，受益匪淺。兩節(jié)課的最大亮點(diǎn)是：

　　(1) 利用多媒體，模擬創(chuàng)設(shè)語境。

　　教學(xué)中充分運(yùn)用與教材配套的多媒體課件，給學(xué)生模擬展示圖文并茂的語境。

　　(2) 在教學(xué)過程中教師扮演好情景創(chuàng)設(shè)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生感知整個(gè)語篇的意義，激活學(xué)生對(duì)語篇學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行語篇的學(xué)習(xí)。

　　(3) 改變了以往先教授完所有知識(shí)點(diǎn)然后呈現(xiàn)課文學(xué)習(xí)的教法，而是采用直接呈現(xiàn)課文，先從泛讀的角度讓學(xué)生整體理解文章內(nèi)容，然后從精讀的角度講解知識(shí)點(diǎn)的教法。

　　(4) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)既符合兒童心理特征又比較自然的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語言。

　　(5)利用形象化的語言和動(dòng)作，使教學(xué)內(nèi)容更貼近了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。