《聽那成長的拔節(jié)聲》讀后有感
與這本書相遇是在高級教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)相互推薦好書環(huán)節(jié)時(shí)，一看書名就被吸引，不僅是那富有詩意的書名，悅讀之后更是被書中的內(nèi)容所吸引。那一個(gè)個(gè)似曾相識的活動案例，讓我產(chǎn)生相同的感悟，一下感覺到自己似乎與作者走得很近，讀完這本書縈繞心頭的同樣是一種滿慢的感動，還有油然而生的欽佩與共鳴。
為了讓沒有閱讀過此書的老師們對本書有更清楚的了解，同時(shí)也激發(fā)起閱讀此書的愿望與興趣，我將詳細(xì)對此書的概況作一下介紹，希望大家都去讀讀那本書。
本書共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專業(yè)成長的不同階段。其中，春、夏、秋三篇分別針對新任職教師的崗位生存與專業(yè)起步、發(fā)展中教師的積累與學(xué)習(xí)、骨干型教師的探索性研究與持續(xù)發(fā)展等問題進(jìn)行了分析與闡述，同時(shí)就幼兒園學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓(xùn)、多元化教學(xué)反思、教師專業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專業(yè)行動改善的過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。這本書之所以吸引人的是，它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過程中，讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感，獲得教育智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。書中包含作者成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓閱讀著也產(chǎn)生沉甸甸的感悟。
書中運(yùn)用大量的草根化案例，通過呈現(xiàn)情景、描述過程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn)，與我們分享了作者在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。正是因?yàn)檫@些看得著，摸得到的案例，才使讀者讀得津津有味。
讀著一個(gè)個(gè)案例，品著一句句話語，讓我似乎看到了自己的成長足跡，不斷地積累，不斷地實(shí)踐，不斷地思考，不斷地嘗新求異，不斷地點(diǎn)燃自己的幼教熱情，所以使自己慢慢地成熟起來，慢慢地順著自己確定的方向前進(jìn)。我從“我要做一名好老師”開始，慢慢地我向“我要做一名合格的老師”行進(jìn)，到自己成為一名家長心中的好老師時(shí)候，我還需不斷地行進(jìn)，做一名睿智、優(yōu)雅的教師，成了我最高的追求，我的腳步永不停息。這不是空話，這是一名深愛幼教事業(yè)的教師的實(shí)話。慢慢起航到經(jīng)得住大風(fēng)大浪，那不僅需要能力，還需要信心、恒心與耐力。
書中的一個(gè)個(gè)案例，都讓我似曾相識，雖然幼兒園沒有進(jìn)行過相同的活動，但案例中所倡導(dǎo)內(nèi)涵，是我們在自己特有的活動中樣同樣能體會到的。我特別喜歡閱讀最后一章《冬之篇》。《冬之篇》則主要就教師專業(yè)成長與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了描述。書中的第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃，都值得我們的參考與學(xué)習(xí)，尤其是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師，規(guī)劃是對自己前進(jìn)方向的引領(lǐng)，它是一個(gè)長期的持續(xù)的積累過程，也是一個(gè)非常磨練人的意志的過程，所以為自己制訂切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃是非常必要的。在書即將結(jié)束之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了書中“教研案例策劃稿”的范例，這讓我眼睛發(fā)亮，不由自主地自言自語：這才是真正的教研案例策劃稿呀。各種活動案例策劃，我也經(jīng)常做的，先前我還覺得自己的活動案例策劃還比較詳盡，還算不錯(cuò)。可當(dāng)我閱讀了書中的教研案例策劃方案后，我發(fā)現(xiàn)我的案例策劃案要需有更高的理論層次，要讓閱讀者不僅能了解我策劃的整個(gè)活動過程，更應(yīng)該讓閱讀著一種理論上的提升和觀念上引領(lǐng)，這才是高層次的教研案例策劃案。
還在書中看到我們曾經(jīng)搞得轟轟烈烈的同課異構(gòu)“小熊住山洞”活動，看了書中大班語言“小熊住山洞”的活動實(shí)錄與點(diǎn)評，讓我想到很多。教學(xué)活動平實(shí)而突顯睿智的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我聯(lián)想到自身的教學(xué)實(shí)際。平實(shí)應(yīng)該是我們這些老教師可追求的目標(biāo)，如何在平實(shí)中達(dá)到睿智，是我們可追求的目標(biāo)，平實(shí)不是無為，而是一種很高的境界。課中教師始終追隨孩子，仔細(xì)觀察孩子們的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行及時(shí)的反思與調(diào)整，這也是我們高級教師該學(xué)會的技能。我們要明確，教學(xué)關(guān)注的應(yīng)該是孩子，而不是作秀，尤其實(shí)在愛公開教學(xué)中。在教學(xué)活動中學(xué)會感染孩子，也是我們高級教師該學(xué)會本領(lǐng)。有位名師說過：優(yōu)秀的教師是不能缺少激情的，老師的一言一行將無時(shí)無刻地感染著孩子，所以在教學(xué)活動中，教師的言談舉止都將間接影響教學(xué)效果，這些都是我也了書中案例后的最深的感受，我發(fā)現(xiàn)我以后在執(zhí)教能力上的努力方向。
書上一個(gè)個(gè)生動案例，一句句“金玉良言”吸引了我，但愿也能吸引你。讓好書漂流到每一位喜愛閱讀的老師手中吧，它確實(shí)是一本好書喲。能識“寶”也是一種智慧呢!
篇2：《成長，請帶上一封信》讀書有感
《成長，請帶上一封信》讀書有感
《成長，請帶上這封信》乍看書名應(yīng)該理解為送給孩子們看的書信，讀過后感到本書更適合青年人和已為人父母的讀者閱讀。
這是一本收集了來自文學(xué)界，文藝界，政治界，商界的等各個(gè)方面三十位名寫給孩子的書信，他們能利用的資源不是普通父母可以比擬的，然而，他們對孩子愛的方式，對孩子的殷殷期盼，對孩子的詢詢教誨，都是作為普通父母的我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的。所以這些信不是要等到孩子長大給他讀，更應(yīng)該是作為父母的我們讀，等有一天我們的孩子長大，也能為自己孩子寫封成長的信。因而推薦給大家共勉。
全書中分為三個(gè)部分，每部分十篇。以孩子生長的階段和年齡來劃分。他們分別對孩子的出生時(shí)的欣喜寄望，少年時(shí)叛逆的擔(dān)心，最后是對長大孩子未來的期望。信中有著對孩子的祝福，和他們不同的相處，讓他們懂得看待世界、社會的方式，讓他們學(xué)會包容，學(xué)會尊重并自由的選擇，每一項(xiàng)事情，都代表著他們的愛。
拋去文采，只說親情，家庭之愛是孩子的后盾，無論他們長多大，走多遠(yuǎn)，都是永不間斷的思念。愛是什么?每個(gè)人都會有自己的定義吧。而我，在讀完這些信以后更加深信，愛是陪伴，在任何需要的時(shí)候在他身邊;愛是信任，相信他有能力長成他自己想要的樣子;愛更是放手，讓他有更廣袤的空間自由翱翔。愛不是犧牲，為了孩子放棄自我會帶來的可能是怨恨和猜忌;更不是寵溺，包辦和縱容只會毀了他的人生。
如同現(xiàn)在的我自從有了孩子后，女漢子的性格也變得柔軟起來，從開始是不懂做媽媽，到現(xiàn)在渴望能做一個(gè)合格的媽媽，為此而努力學(xué)習(xí)著，用自己的力量，盡自己所能給孩子創(chuàng)造最好的條件，渴望陪著孩子長大。看著一點(diǎn)點(diǎn)長大的小人兒，我經(jīng)常問自己，期待他長成什么樣?應(yīng)該怎樣教育他?我該為他做些什么?每一個(gè)問題都是在一點(diǎn)點(diǎn)摸索答案，《成長，請帶上這封信》也是我尋找答案的參考手冊。于丹是細(xì)心的媽媽，她輕輕地告訴她的女兒，哪些是人生中需要遵守的;張泉靈是溫柔的媽媽，她的溫言軟語是對生命的感悟;樂嘉是小心翼翼的爸爸，明明那么擔(dān)心女兒還要先假裝不在乎的樣子;馮唐是高調(diào)的舅舅，他的8W分析對男孩子們來說可謂是箴言。池莉和楊紅櫻女兒的成長有諸多相似之處，她們對女兒的信任和尊重讓我感動，多少父母用“我是為你好”為理由干涉孩子的人生;曹文軒最終與兒子和解，在那場父與子的對抗里，是愛和理解成全了雙方。安妮寶貝卻是讓人欽佩的，成為媽媽的同時(shí)，更成就自己，會很辛苦卻讓愛的紐帶更牢固;陳志武讓我沉思，孝順有時(shí)真是枷鎖，就如同愛會成為枷鎖一樣，要多大的魄力才能說出，我已經(jīng)規(guī)劃好老去后的一切，你只要管你自己就好。出彩的篇章很多，眾多看點(diǎn)值得閱讀和理解，最重要是由此引發(fā)的思考。
孩子在成長，父母也該與時(shí)俱進(jìn)，不能用老輩的思想去約束孩子，如果你已為人母或者人父，看看他們，怎么對待孩子的成長，在對照自己，不要求和他們一樣，但盡量做到對孩子好，讓孩子有更好的空間和環(huán)境。
人的人生會經(jīng)歷很多個(gè)階段，但是當(dāng)你還是孩子的時(shí)候，最單純的時(shí)候，需要父母的教導(dǎo)和父母的領(lǐng)走。在讀著三十封信中，我發(fā)現(xiàn)，所有的父母并非希望他們的孩子大富大貴，而是希望他們的孩子快樂，平安，對人包容尊重，可以在生活上有獨(dú)立的選擇，并自足。對孩子來說，他們有這樣的父母親是他們的榮幸與驕傲!
不管從哪個(gè)角度都算是一本獻(xiàn)給父母的好書，只是父母這個(gè)角色注定是一輩子的事業(yè)，只有永不停止學(xué)習(xí)和思考，才能與孩子一起成長。
篇3：《愛味道有感》讀后感:在感恩中成長
《愛的味道有感》讀后感——在感恩中成長
愛有許多表達(dá)方式，有的是簡簡單單的一句話，有的是普普通通的一個(gè)讀了高林愉的一篇文章《愛的味道》，使我的心久久不能平靜。
這篇文章寫了兩個(gè)故事，其中一個(gè)小男孩聽別人說他的腳臭，于是便哭著跑回家哭著對媽媽說：“同學(xué)們都說我的腳臭，不跟我玩了。”聽了這句話的母親笑瞇瞇地說：“是嗎，讓我來聞一聞。”母親輕輕脫掉兒子的鞋，把兒子抱在腿上，用鼻子貼近兒子稚嫩的小腳，并且貼得很近，甚至碰上了。她用手托起兒子的腳，嗅了又嗅，摸著兒子的腳說：“不臭，你的腳是香的。”聽了母親的話，他的眼眶里充滿了熱淚。
這就是母愛，那么平淡，那么細(xì)膩，而又那么動人。
還有一個(gè)寫得是一個(gè)21歲的男孩被一場大火燒得面目全非，他的母親幾天幾夜守在床邊，摸著兒子的手，輕喚著兒子的名字。醫(yī)生說要大量植皮，母親說：“割吧，我不怕。”過了一陣子，兒子新植的皮都爛了，需要重新移植，而這位遍體傷痕的母親義無反顧地說：“割吧，能割的全割了。”啊，這是一種驚天動地的母愛。
試問，你是否想過你的母親，這我不確定，但是母親是微笑。今天，我無時(shí)無刻不想著你的，這我敢肯定。當(dāng)母親的手有裂痕時(shí)，你是否幫她買過護(hù)手霜；當(dāng)母親嘴唇裂開時(shí)，你是否幫母親買唇膏；當(dāng)母親勞累時(shí)，你是否讓母親去休息。即使沒有做什么，但當(dāng)你走近父母時(shí)，他們卻以從你身上聞到了一種愛的味道。