20**-20**年度校本研修活動方案

　　特鋼子弟學校

　　**-20**年度校本研修活動方案

　　一、參與范圍：特鋼子弟學校所有具備專業技術職稱的在編教師

　　二、起止時間：**年7月1日——20**年5月30日

　　三、學時限額：80學時(72學時合格)

　　四、研修內容及相關要求

　　序號

　　項目

　　學時

　　內容

　　考核辦法

　　1閱讀

　　40

　　1.教育教學理論專著類的“專業類閱讀”(20學時)。

　　上學期閱讀書目《童年的秘密》

　　下學期閱讀書目《靜悄悄的革命》

　　方法一：每位教師要在“濟源名師成長工作室”下“某某書目閱讀交流平臺”上，注明單位、姓名進行跟帖交流。每次交流內容不少于500字，計1學時。每學期每本書至少跟帖10次。

　　2.提升教師綜合素養的“人文類閱讀”(20學時)。相關閱讀內容由教師自由選定。

　　方法二：在“濟源名師成長工作室”中建立的“某某作品閱讀分享平臺”上，注明單位、姓名進行跟帖，發表不低于500字的閱讀感悟，一次記2學時，每學期至少跟帖5次。

　　主題

　　研修

　　30

　　1.微教研活動(10學時)

　　在年度內，圍繞教育教學工作的實際問題進行微教研教研活動，每次記1學時(要求有問題梳理、解決思路和方法，每學期至少5次)

　　2.小組觀課議課(16學時)

　　教師每參加一次有效的觀議課活動(聽課筆記記錄完整，觀議課表格及時上交)，計1學時，每學期至少參加8次活動。)

　　3.公開課(4學時)

　　每上一次校內公開課記2學時，(有說課稿、教學設計、教學反思)，每學期至少1次

　　教育

　　電影

　　10

　　本年度觀看反映教育題材的優秀影片5部，以期達到和思考“教育是什么”的本源性問題。相關教育題材電影推薦見附件二。

　　觀后在

　　“濟源名師成長工作室”中建立的“教育電影觀感交流平臺”上發表一篇不少于500字的觀影感悟，記2學時。

　　附件一：**-20**年度閱讀推薦書目

　　推薦書目

　　圖書類別

　　推薦語

　　《教育常識》

　　專業類

　　我們生活在常識之中，但往往行走在反常識的途中。讀讀這本書，也許有助于修正我們的行走方向。

　　《教育是合作的藝術》

　　專業類

　　教育是什么?幾乎每個人眼中的答案都不盡相同。但如果從教育哲學層面思考這個問題時，那么我們只是應該看看中國教育哲學的領軍人物陸有銓先生如何說。

　　《過去的教師》

　　專業類

　　這本書講述的是半個世紀前我們的太老師們如何教書，如何做人。作為晚輩，我們應該了解;作為同行，我們應該學習。

　　《童年的秘密》

　　專業類

　　認識兒童，修正自己。兒童受到的傷害，往往是由深愛他們的大人造成的。之所以這樣，是因為我們不了解兒童的心理。于是很多時候會“好心辦壞事”。

　　《靜悄悄的革命》

　　專業類

　　這是一本課改之初被“錯誤”地定為培訓用書，實踐表明，這是一本課改十年后才應該好好品讀培訓用書，因為它所反映的問題正是我們課改中出現的問題。

　　《帕夫雷什中學》

　　專業類

　　如果您想知道什么是理想的學校，請您讀它;如果您想知道什么是理想的教育，請您讀它;如果您想知道什么是理想的教師，請您讀它;如果您想知道什么是理想的校長，也請您讀它。

篇2：小學綜合組教研組研修活動方案

　　小學綜合組教研組研修活動方案

　　隨著科學技術的不斷發展，教學條件不斷改善，各種先進的教學設備大大豐富了教學手段。新課程要求教師具備扎實而全面的教學基本功，而寫好鋼筆字是每一個教師必須具備的基本功，也是課堂教學中所必需的教學手段。美觀、規范的鋼筆字，不僅可以清楚地向學生展示教學內容，提高教學效果，而且可以幫助老師在學生面前建立起良好形象，促進教育教學的提高。

　　為進一步適應新課程的要求，有效提高教師教育教學基本功，本組將開展鋼筆字訓練活動。

　　二、訓練的具體要求

　　1、凡是在崗的教師都要積極參加鋼筆字訓練活動；

　　2、積極參加鋼筆字現場展示、評比活動。

　　3、按時、認真地完成作業：每位教師每周練寫兩頁，共100字。

　　三、比賽形式

　　比賽時間：5月6日早上第一節課

　　比賽地點：教研活動室

　　比賽人員：全組人員

　　四、評價標準：

　　A等：字體端正，勻稱美觀，筆畫結構符合書法藝術要求，行款整齊，卷面整潔。

　　B等：筆畫清楚，字體端正，結構勻稱，行款整齊，但藝術性不強。

　　C等：筆畫清楚，正確規范，但字體不端正，結構不合理，不美觀，有錯別字。

篇3：課例研修活動方案

　　課例研修活動方案

　　為貫徹落實“學思結合，知行統一”的培訓理念，有效地將學員的理論學習與教學實踐相結合，切實改進教學，促進教師的專業發展，特此開展一次課例研修活動，現將活動安排如下：

　　一、參與人員：

　　余干中學參與20**國培計劃培訓老師，教師學習與資源中心學科指導教師。

　　二、活動時間：2周(20**年12月11日——12月24日)

　　三、活動地點：信技樓

　　四、活動方式：

　　采用“兩實踐兩反思”的模式，分學科開展。其中化學科以同課異構的方式開展活動

　　五、研修重點：

　　圍繞“有效學習內容”培訓主題，關注教師對教材的把握和學生學習內容的處理。即：重點關注和解決教學中“教什么?”問題。

　　六、具體安排：

　　以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

　　1、活動準備

　　(1)關于“課例研修”的培訓。

　　要點：如何做課例研修?如何撰寫課例研修報告?

　　(2)確定課題、班級、人員分工。

　　(3)明確觀察重點：教師“教什么?”

　　2、集體備課

　　分三組進行。語文學科一組，成員為語文學科組三位老師;數學分為兩組，三人一組，分別由數學六位老師組成。每組一人主備，撰寫教學設計，同組其它教師輔助。

　　3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單(實踐1)

　　4、說課(反思上課情況)、議課。

　　5、撰寫教學反思一

　　要點：比較異同，找出差距，進行互補

　　6、進行教學再設計(行為跟進)

　　7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單(實踐2)

　　8、二次說課、評課

　　9、教學反思二，撰寫課例研修報告。

　　要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

　　10、活動總結，

　　七、活動的組織與保障：

　　整個活動余干中學高二年級與資源中心共同協作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓老師提供必要的條件支持和資源服務，務求研修活動取得實效。

　　研修日志

　　時間及內容

　　研修日志(反思1)

　　時間及內容

　　研修日志(反思2)

　　課堂觀察記錄表單

　　授課教師

　　授課時間

　　學科

　　年級

　　教材版本

　　課題

　　觀察視角

　　一、教什么

　　觀察者：

　　網絡班級

　　學員

　　觀察視點

　　觀察記錄

　　1.教學目標：是否明確而恰當?

　　2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的?

　　3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系?

　　4.學科特點：是否體現了學科特點與本質?

　　5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析?

　　6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源?

　　7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養?

　　補充視點：

　　教學改進建議：

　　課例研修活動安排表

　　組織：教師學習與資源中心

　　承辦單位：文峰小學

　　時間內容

　　主持及參與人員

　　材料準備

　　備注

　　12月

　　11日

　　組織培訓

　　如何做課例研修?怎樣撰寫研修報告?

　　培訓者

　　確定研修主題

　　所任本學期教材

　　人員分工

　　集體備課

　　教學設計(1)

　　上課者

　　上課、觀課

　　課堂觀察記錄單(1)

　　觀課者

　　說課、議課

　　研修日志(反思1)

　　上課者

　　二次備課

　　教學設計(2)

　　上課者

　　二次上課、觀課

　　課堂觀察記錄單(2)

　　觀課者

　　二次說課、評課

　　研修日志(反思2)

　　上課者

　　活動總結

　　課例研修報告

　　上課者