酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　圖書館里關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍滿目琳瑯，書架上的經(jīng)濟(jì)學(xué)叢書甚至多不可耐，翻開(kāi)一看難免都屬于文字生硬類型的，要不就是公式文字或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)讓人頭腦暈厥。但是從中我發(fā)現(xiàn)了一本封面設(shè)計(jì)比較特別的講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，叫《酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這本書的封面就是有幾張?jiān)溨C的小人圖，比如兩個(gè)海盜劍拔弩張為爭(zhēng)奪一箱寶物的圖片。這樣吸引了對(duì)這本書的興趣，讓我感覺(jué)到了它的不同之處。完整閱讀本書，要說(shuō)它最大的特點(diǎn)是什么，我想那應(yīng)該就是“通俗易懂、詼諧風(fēng)趣”吧。

　　本書的作者是放眼全球唯一一個(gè)用脫口秀講經(jīng)濟(jì)學(xué)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，尤倫·鮑曼(Yoram

　　Bauman),他最大的愿望是通過(guò)脫口秀表演向全世界展示最有趣的經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以本書的內(nèi)容、引喻都是十分有趣而且貼近生活的，讓我們?cè)谝贿厡W(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)的同時(shí)一邊笑呵呵地聯(lián)用到身邊的生活當(dāng)中去。本書一直緊扣微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要問(wèn)題進(jìn)行論述：在什么樣的情況下，個(gè)體最優(yōu)化為整體帶來(lái)好的結(jié)果呢?雖說(shuō)這個(gè)問(wèn)題在微觀經(jīng)濟(jì)里是一個(gè)十分宏大的問(wèn)題，甚至沒(méi)有最明確的答案，但是作者為我們分析了個(gè)人的追求，還有群體之間的互動(dòng)，最后就是分析市場(chǎng)的互動(dòng)，層層加深，既不落窠臼又能創(chuàng)新求精。本書分為三個(gè)部分共16章，第一部分，追求最優(yōu)化的個(gè)體;第二部分，策略性互動(dòng);第三部分，市場(chǎng)互動(dòng)。

　　在正文開(kāi)篇之前前言之前，有一個(gè)“挑戰(zhàn)曼昆，鮑曼VS曼尼(經(jīng)濟(jì)大師)”部分。十大曼昆原理：

　　原理一：人們面臨權(quán)衡;

　　原理二：某事的成本，就是你為得到它而放棄的東西;

　　原理三：理性人會(huì)從邊際的角度思考;

　　原理四：面對(duì)刺激，人們做出響應(yīng);

　　原理五：交易能讓所有人更好過(guò);

　　原理六：大多數(shù)時(shí)候，市場(chǎng)是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的好辦法;

　　原理七：政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果;

　　原理八：一個(gè)國(guó)家的生活水平取決于其生產(chǎn)商品和服務(wù)的能力

　　原理九：政府印的錢太多，價(jià)格就上漲;

　　原理十：短期而言，社會(huì)要在通貨膨脹和失業(yè)率之間進(jìn)行權(quán)衡。

　　這些話都是有專業(yè)水準(zhǔn)的總結(jié)吧，這樣的文句需要理解記憶甚至背誦，但是身為第一脫口秀經(jīng)濟(jì)達(dá)人的鮑曼卻是這樣解釋這十條經(jīng)濟(jì)原理的：

　　原理一：選擇糟糕：

　　原理二：選擇真的很糟糕;

　　原理三：人們很蠢;

　　原理四：人們也沒(méi)那么蠢;

　　原理五：交易會(huì)讓所有人更難過(guò);

　　原理六：政府很蠢;

　　原理七：政府也沒(méi)有那么蠢;

　　原理八：廢話;

　　原理九：廢話;

　　原理十：廢話。

　　很難想象這前后的原理是在理解同樣的意思，而鮑曼的對(duì)著是個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解更是讓人摸不著頭腦，特別是八到十條原理，竟然都是“廢話”。哈哈，其實(shí)這樣說(shuō)，作為讀者的你是不是突然會(huì)饒有興致呢。為什么是廢話呢，因?yàn)檫@都是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，而他是地地道道的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我們也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者，當(dāng)然沒(méi)法解讀了。關(guān)于其他的原理，選擇意味著放棄、大多數(shù)人不會(huì)買東西的時(shí)候計(jì)算邊際、如果交易能讓所有人好過(guò)那么就不需要政府了之類的解釋，的確讓人信服呀。本書開(kāi)頭的這一個(gè)環(huán)節(jié)本人覺(jué)得十分重要，因?yàn)樗於诉@本書的風(fēng)格情調(diào)，也體現(xiàn)了作者的個(gè)人風(fēng)格特色，流露出個(gè)人及書本的魅力所在，能吸引更廣泛的學(xué)者進(jìn)行閱讀，對(duì)它愛(ài)不釋手。

　　在第一部分，作者論述了“決策樹(shù)”、“時(shí)間”、“風(fēng)險(xiǎn)”、“交易”等方面的問(wèn)題，在開(kāi)篇時(shí)候就點(diǎn)明，在這個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里的重要問(wèn)題是在什么樣的情況下，個(gè)體最優(yōu)化能為整體帶來(lái)好的結(jié)果?首位呼應(yīng)，有在全書中貫穿理論，使人影響深刻。其中第一部分介紹到的理論有“看不見(jiàn)的手”、“邊際”、“沉默成本”、“今天的錢遠(yuǎn)比明天的錢價(jià)值更高”——在這里，作者詳細(xì)為我們介紹了通過(guò)銀行的利率來(lái)計(jì)算比較錢的價(jià)值、“桃子和檸檬市場(chǎng)”、“比較優(yōu)勢(shì)理論”。還有有趣的是，有效市場(chǎng)假說(shuō)認(rèn)為，就連世界上最聰明的投資家在挑選績(jī)優(yōu)股時(shí)，也不見(jiàn)得比尼安德特人(原始人)挑得更準(zhǔn)!

　　在第二部分，作者論述的問(wèn)題主要有“切蛋糕”、“帕累托效率”、“博弈論”、“拍賣”、“從一些到多個(gè)”等問(wèn)題。凡是多名玩家之間有著相互依賴關(guān)系的情形，都叫做博弈，那么我們身邊的博弈無(wú)處不在，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，在社會(huì)中都不可能獨(dú)立存在，群體與個(gè)人相互聯(lián)系著，經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的博弈，分析的是所有玩家的所有策略，公平分配問(wèn)題隨處可見(jiàn)。事實(shí)上，本書對(duì)于帕累托效率的理論介紹得十分精彩，人物插圖和文字都剪短但是讓是印象深刻，在課堂上不明白的內(nèi)容，借用本書作者的理解方法就變得十分容易理解了。囚徒困境問(wèn)題能引發(fā)公地悲劇，拍賣有四種類型：增加拍賣、降價(jià)拍賣、首價(jià)密封投標(biāo)拍賣和次價(jià)密封投標(biāo)拍賣，根據(jù)收益等價(jià)定理，在很多情況下，這四種拍賣都能為賣家?guī)?lái)相同的預(yù)期收入。

　　第三部分有“供給與需求”、“稅收”、“邊際”、“彈性”、“宏觀圖景”和“結(jié)尾”章篇。大范圍市場(chǎng)交易活動(dòng)，作者把市場(chǎng)生活比喻成一片沙灘，每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的商家就像是沙灘上的細(xì)沙，不能影響到整個(gè)市場(chǎng)，但是壟斷商家就像是沙灘上的大石頭一樣，勢(shì)頭十分足。這一部分的內(nèi)容當(dāng)然要站在“消費(fèi)者”和“生產(chǎn)者”兩個(gè)角度上理解和思考，而作者還著重提到了環(huán)境污染的問(wèn)題。假設(shè)每個(gè)人呢都是理性的自私者，那么為了利益廠商就會(huì)淡化環(huán)境問(wèn)題，這就是社會(huì)發(fā)展的弊端…但這又有一句有趣的話，在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼里，稅收和污染這兩件壞事湊在一起卻變成了大好事。

　　作者帶給世界各地的一條信息是：幽默。沒(méi)錯(cuò)，正是經(jīng)濟(jì)學(xué)幽默，因?yàn)樗J(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)也可以站著講。相聲的內(nèi)核+漫畫的形式=可以當(dāng)段子的經(jīng)濟(jì)學(xué)，這便是這本書“酷”字所在。我們都知道經(jīng)濟(jì)學(xué)很重要，但是卻不是所有人都知道經(jīng)濟(jì)學(xué)還很酷，有很多了不起的故事、想法和個(gè)性，作者就是不希望這些十分美好的東西湮沒(méi)在了教科書連篇累牘的圖表和公式里，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)濟(jì)學(xué)美好的事物就像是寶藏一樣，雖說(shuō)不能生硬地去記憶圖表公式，但本書中也還是給出了相應(yīng)能幫助讀者理解的圖表和公式。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中大紅大紫的《牛奶可樂(lè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，這本書的優(yōu)勢(shì)就在于這本書內(nèi)有十分飽滿的插圖意境，并且字里行間更富有幽默細(xì)胞。可愛(ài)有趣的插圖人物中，作者特意引入一個(gè)“自私的混蛋”這一典型形象——雖說(shuō)他表示自己不愿做那樣的人物，本書就是努力嘗試用漫畫的形式來(lái)提供讀者萌生興致的動(dòng)機(jī)，切中經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)人、經(jīng)濟(jì)學(xué)概念迷人的本質(zhì)：亞當(dāng)·斯密和“看不見(jiàn)的手”、約翰·納什和“囚徒困境”、拍賣經(jīng)濟(jì)學(xué)、不確定性和競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)……倘若我們都站在一個(gè)合適的角度去看待它們，我們也會(huì)愛(ài)上經(jīng)濟(jì)學(xué)的。個(gè)人覺(jué)得，本書中“自私的混蛋”這一形象其實(shí)發(fā)人深思，其實(shí)他不過(guò)是為了追求自己利益的最大化，并沒(méi)有傷天害理，就比如“有人不愿意嗎賣掉自己的孩子，是因?yàn)樗X(jué)得孩子以后會(huì)值更多的錢”，可是倘若世界上全是這種自私的混蛋，我們的生活會(huì)變得怎么樣呢?作者認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心。我并沒(méi)有達(dá)到那么高深的思考境地，所以我認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該是幫助人們效率和資源利用最大化的工具，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也應(yīng)該保有一個(gè)對(duì)待社會(huì)真誠(chéng)的心才是，莫真正受到了“自私的混蛋”的為人影響。

　　《酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)》本書精彩的講解讓我明白很多教科書上的意思，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者，這本書的確很好的起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，甚至拉近了經(jīng)濟(jì)學(xué)與自己生活的距離，所論述的問(wèn)題和理論都是教科書上有所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只不過(guò)內(nèi)容似乎偏淺，引入到生活的一個(gè)方面卻沒(méi)能更具體化的分析更多的影響和更廣泛的詳細(xì)信息，讓人讀起來(lái)夠刺激卻不夠味。里面很多幽默的段子，比如“幸運(yùn)餅干”之類的，是關(guān)于美國(guó)本土的風(fēng)俗習(xí)慣類型的幽默段子，這讓中國(guó)讀者容易搞不清楚作者在表達(dá)什么。還好，作者本人現(xiàn)在也已經(jīng)在中國(guó)某大學(xué)任教授一職，本書在出版前也受過(guò)作者的中國(guó)朋友閱讀和改進(jìn)過(guò)，所以，總體上還是很合適中國(guó)的讀者的胃口的。本書在經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)上，它達(dá)到了比如《牛奶可樂(lè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等其它書也給不了的意識(shí)關(guān)懷，直面經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的“自私的問(wèn)題”，讓學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們?cè)谄鸩綍r(shí)就記住，不要愿意去當(dāng)一個(gè)只知道利己的“混蛋”。

篇2：學(xué)生寒假讀書報(bào)告:燃盡幽香

　　學(xué)生寒假讀書報(bào)告:燃盡的幽香

　　一、半袖閑吟漾輕愁

　　攜一抹“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”的清幽；斟一盞“一朝春盡紅顏老，花落人亡而不知”的嘆惋；籠一袖“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生香”的繾綣；牽一縷“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的閑愁，信步散一地塵香的阡陌。朗吟“黑發(fā)不知勤學(xué)早，回首方悔讀書遲”，暗贊“寧可抱香枝頭死，何曾吹落北風(fēng)中”，低嘆“十萬(wàn)官司兵齊暉中，更無(wú)一個(gè)是男兒”，家愁國(guó)恨萬(wàn)千情懷。

　　誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”卻恨“被那雨打風(fēng)吹去”。猶記得精致的宋詞里檀煙裊裊，胭脂襲人；破天的唐詩(shī)里揮劍揚(yáng)眉，豪氣千云。

　　二、一夢(mèng)紅樓枕黛霞

　　問(wèn)寶釵：胭脂如何洗出個(gè)秋階倩影？冰雪如何招來(lái)露砌的幽魂？

　　問(wèn)黛玉：何處偷來(lái)梨蕊三分月白？何處借得梅花一縷芳魂？為何“寒塘渡去了幾線鶴影？為何冷月葬盡一縷花魂？

　　海堂詩(shī)社里瀟湘妃子，蘅蕪君總是居頭等，蕉下客，枕霞舊友也妙句迭出，怡紅仙子卻又總不及；雪晨對(duì)詩(shī)，訪菊簪菊；“原應(yīng)嘆惜”的元春、迎春、探春、惜春四姐妹；“木石前盟”與“金玉良緣”的交互碰撞與沖突，傳統(tǒng)的桎梏讓自由無(wú)處生存，賈薛的姻緣與寶黛的愛(ài)情都凋零成一地殘花，水中的月，鏡中的花啊！閃熠的幽茫的光，一個(gè)死去，一個(gè)幾乎死了，另一個(gè)寶姐姐，也由“肌膚豐澤”變得有了些微憔悴，元妃薨逝，探春遠(yuǎn)嫁，妙玉出家，王熙鳳慘死，賈府這個(gè)“詩(shī)禮簪纓之處”都已凄零破敗。

　　猶記得黛玉的《葬花吟》，“……落絮輕沾撲繡簾……天盡頭，何處有香丘？愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭……一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

　　三、幾盞懷憶深的致

　　余秋雨的《文化苦旅》，深重的嗟嘆，沉郁的悠長(zhǎng)，大氣的文字在歷史的畫卷里燃出一陣又一陣紙張泛黃的憂傷，歷史古舊的氣味在指間溫暖彌漫，道士塔，莫高窟，月牙泉，柳侯祠，白蓮洞，都江堰，三峽……一處又一處寂寞的人文勝景在余老先生古意盎然，質(zhì)樸純粹而又大氣的筆墨里呼之欲出，薄薄的紙張里縈回著一場(chǎng)肅穆的人文哀悼與淡淡的惆悵，厚重間透出鄭重的沉郁，慢慢的，渲染成一種平和的、淡泊的，而又沉痛的心境，翻開(kāi)《文化苦旅》只能為無(wú)與倫比的文化的美所震撼，也會(huì)為這文化的美之殤而痛苦，這是中華民族不甘放棄，守護(hù)一生的文化，一場(chǎng)一場(chǎng)的文化淪喪，是誰(shuí)，在靜默地哭祭。

　　四、數(shù)分閑情看今朝

　　喜歡郭敬明的小說(shuō)，《幻城》很華麗，鋪排著太多的華麗與綺靡，在每一寸的憂傷不經(jīng)意的漫濫進(jìn)去，淡淡的憂傷與太多刻骨銘心生離死別像幻雪帝國(guó)里的雪一樣鋪天曾地漫山遍墅，刃雪城里追逐自由的皇子，卡索海里安靜地歌唱，容顏傾國(guó)傾城的人魚，嵐裳獨(dú)角獸上迎皇子回去，發(fā)色微泛冰藍(lán)的巫師梨落，卡索的弟弟，為卡索的自由獻(xiàn)出了一切的皇子櫻空釋，優(yōu)秀而忠誠(chéng)的占星師星舊，……他們?cè)谝黄鹧堇[著一個(gè)最美好的童話。

　　《夢(mèng)里花落知多少》里，有著很多很多的調(diào)侃，可是每一個(gè)人都讀得出里面藏著哭泣與心酸，曾經(jīng)美好的親密的朋友都分開(kāi)了，那些曾安靜開(kāi)放在“我”（林嵐）生命里的花兒，都謝落在了天涯。

　　還有《1995—20**夏至未至》里的立夏，傅小司，七七，陸子昂……

　　明曉溪的《會(huì)有天使替我愛(ài)你》的唯美令人感動(dòng)，為撿一個(gè)小米愛(ài)吃的黃桃果凍死去的裴翌，清秀可愛(ài)的米愛(ài)（即小米），優(yōu)秀的成媛，英俊帥氣，桀驁而又罹患心臟病的尹堂曜……每一個(gè)人都是天使。還有《水晶般的透明》《冬日陽(yáng)光》《烈火如歌》《泡沫之夏》……

　　五、尾聲

　　一個(gè)學(xué)期匆匆謝幕，半年的時(shí)光燃一路幽香，讓這些焚盡的美女伴我一生，帶著它們踏上人生的征程，幽香縈回來(lái)散。

篇3：韶逸學(xué)校共讀《給教師建議》讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)方案

　　韶逸學(xué)校共讀《給教師的建議》讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)方案

　　追尋理想的教育

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為提升教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，年初，學(xué)校行政會(huì)議決定，本期教師讀書的主題是：讀經(jīng)典，用經(jīng)典。于是，學(xué)校于3月初，為每位教師發(fā)放了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。一個(gè)多月過(guò)去了，為進(jìn)一步加強(qiáng)書香校園建設(shè)，檢驗(yàn)讀書的成效，展示教師的讀書成果，激發(fā)教師讀書的激情，把我校教師讀書推向更高層次，特舉行此次讀書報(bào)告會(huì)。

　　二、時(shí)間：20**年4月25日4：00——5:00

　　地點(diǎn)：三樓電教室

　　參加人員：z局長(zhǎng)、普教股的領(lǐng)導(dǎo)、z學(xué)校代表、我校全體教師

　　三、活動(dòng)主題：追尋理想的教育

　　四、活動(dòng)程序

　　（一）前期準(zhǔn)備：

　　1、全體教師閱讀《給教師的建議》，填寫五張《讀書登記表》，交年級(jí)組長(zhǎng)，于20**年4月18日交教導(dǎo)處統(tǒng)一裝訂。

　　2、分年級(jí)組安排寫讀后感的內(nèi)容：

　　一年級(jí)組《建議1——16條》

　　二年級(jí)組《建議17——32條》

　　三年級(jí)組《建議33——48條》

　　四年級(jí)組《建議49——64條》

　　五年級(jí)組《建議65——80條》

　　六年級(jí)組《建議81——100條》

　　3、每個(gè)年級(jí)組推選2名老師圍繞“追尋理想的教育”作中心發(fā)言，每人的時(shí)間為3——5分鐘，發(fā)言人盡量使用幻燈片。組員可作補(bǔ)充發(fā)言。

　　4、邀請(qǐng)金陵學(xué)校教師代表參加。

　　（二）報(bào)告會(huì)議程：

　　第一項(xiàng)：主持人致辭z

　　第二項(xiàng)：z老師發(fā)言

　　第三項(xiàng)：各年級(jí)組匯報(bào)讀書體會(huì)

　　第四項(xiàng)：z老師發(fā)言

　　第五項(xiàng)：李校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

　　第六項(xiàng)：局領(lǐng)導(dǎo)作重要指示

　　（三）現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備：

　　1、會(huì)議室擺成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)的一方分別坐兩個(gè)年級(jí)組的老師，分作兩排。寬的一方各坐一個(gè)年級(jí)組的老師，也坐兩排。領(lǐng)導(dǎo)分坐兩邊。（由學(xué)生處負(fù)責(zé)）

　　2、制作橫幅：追尋理想的教育。掛于正墻上。（由工會(huì)負(fù)責(zé)）

　　3、老師們帶《給教師的建議》一書，以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本或讀書筆記本，筆。學(xué)校各每個(gè)人準(zhǔn)備一瓶水。（由教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)）

　　4、照相：z新聞報(bào)道：z

　　五、活動(dòng)要求：

　　1、每位教師要積極投身到活動(dòng)中來(lái)，要結(jié)合自身讀書經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談體會(huì)，談心得，談啟迪。

　　2、通過(guò)報(bào)告會(huì)教師要互相借鑒，對(duì)照反思，查找不足，提高讀書的自覺(jué)性和主動(dòng)性。