教師寄語(yǔ)：
●駿馬是跑出來(lái)的，強(qiáng)兵是打出來(lái)的，成績(jī)是努力出來(lái)的。
教師寄語(yǔ)：
●駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
教師寄語(yǔ)：
●崇高的理想就象生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要摘下它，勤奮才能是攀登的繩索。
教師寄語(yǔ)：
●驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥(niǎo),難上青天.這兩者都是成才的大忌.
教師寄語(yǔ)：
●不去耕耘
，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
教師寄語(yǔ)：
●愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
教師寄語(yǔ)：
●誰(shuí)把安逸當(dāng)成幸福的花朵，那么等到結(jié)果時(shí)節(jié)，他只能望著空枝嘆息。
教師寄語(yǔ)：
●努力就是光，成功就是影。沒(méi)有光哪兒來(lái)影？
教師寄語(yǔ)：
●只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
教師寄語(yǔ)：
●勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
教師寄語(yǔ)：
●在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。
教師寄語(yǔ)：
●勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明無(wú)法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。
教師寄語(yǔ)：
●奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂(lè)者的痛苦是從“幸?！遍_(kāi)始的。
教師寄語(yǔ)：
●上游，是勇士劈風(fēng)破浪的終點(diǎn)，下游，是懦夫一帆風(fēng)順的歸宿。
教師寄語(yǔ)：
●人最可悲的是自己不能戰(zhàn)勝自己。
教師寄語(yǔ)：
●離開(kāi)奮斗的沃壤，天賦的種子便尋不到春華秋實(shí)的前程。
教師寄語(yǔ)：
●貪圖省力的船夫，目標(biāo)永遠(yuǎn)下游。
教師寄語(yǔ)：
●
一個(gè)人最可憐的是無(wú)知，最可悲的是等待，最可笑的是狂妄，最可敬的是奮斗。
教師寄語(yǔ)：
●
人生的偉大目標(biāo)不在于知，而在于行。
教師寄語(yǔ)：
●
什么是天才？終身努力，便成天才。
教師寄語(yǔ)：
●
沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。
教師寄語(yǔ)：
●勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠
教師寄語(yǔ)：
●
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮
教師寄語(yǔ)：
●你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦
教師寄語(yǔ)：
●
成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話
教師寄語(yǔ)：
時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。
教師寄語(yǔ)：
●
愛(ài)學(xué)出勤奮，勤奮出天才。
教師寄語(yǔ)：
●
精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。
教師寄語(yǔ)：
●
并不是因?yàn)槭虑殡y我們才不敢做；是以為我們不敢做事情才難。
教師寄語(yǔ)：
●
人生在勤，不索何獲——張衡
教師寄語(yǔ)：
●
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
教師寄語(yǔ)：
●
自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字
教師寄語(yǔ)：
●
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
教師寄語(yǔ)：
●
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
篇2：幼兒園園長(zhǎng)骨干教師評(píng)選活動(dòng)寄語(yǔ)
幼兒園園長(zhǎng)骨干教師評(píng)選活動(dòng)寄語(yǔ)
各位老師：大家好！
骨干教師評(píng)選活動(dòng)順利結(jié)束了，在這次活動(dòng)中教師們充分展示了自己的風(fēng)采，每種分值的體現(xiàn)讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)了同事，也更深刻地認(rèn)識(shí)了自己，不管結(jié)果如何，我希望大家能正確認(rèn)識(shí)，擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞他人，勇于承認(rèn)自己的不足，活動(dòng)的過(guò)程是促進(jìn)大家學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，是鞭策我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，人在生命長(zhǎng)河中應(yīng)不斷有新的追求，不斷調(diào)高生活的標(biāo)尺，這樣的生活才會(huì)更充實(shí)、更踏實(shí)，也才會(huì)更豐富、更飽滿、更有價(jià)值。
年關(guān)歲末，祝大家新年快樂(lè)，合家幸福，再一次感謝大家一年來(lái)對(duì)我工作的理解、支持和配合。
篇3：校長(zhǎng)寄語(yǔ):強(qiáng)青年教師之能走持續(xù)發(fā)展之路
校長(zhǎng)寄語(yǔ)：強(qiáng)青年教師之能 走持續(xù)發(fā)展之路
辦群眾滿意的學(xué)校，靠什么？靠學(xué)校的質(zhì)量品牌。而良好的教育教學(xué)質(zhì)量又從何而來(lái)？一句話，靠教師，靠一支師德好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍來(lái)支撐。
我們z高級(jí)中學(xué)建校時(shí)間短，青年教師曾經(jīng)占專任教師的75%，于是我們把打造一支高素質(zhì)的青年師資隊(duì)伍，作為立校之本，作為工作的重中之重來(lái)抓，抓緊抓好，抓出了成效，抓出了辦學(xué)特色。
一、七年磨一劍
我校青年教師人數(shù)多，比例大，這既是劣勢(shì)又是優(yōu)勢(shì)。一方面他們年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，另一方面他們思維敏銳，觀念新，干勁足，個(gè)人成就感強(qiáng)，學(xué)校容易將他們擰成一股繩，也容易引導(dǎo)他們你追我趕，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的局面。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探索了一條培養(yǎng)青年老師之路，那就是“三五七工程”。這個(gè)工程把培養(yǎng)青年教師定為七年一個(gè)周期，稱為七年磨一劍。它對(duì)青年教師在七年中提出了三個(gè)層次的目標(biāo)要求，即青年教師進(jìn)校后三年內(nèi)要求業(yè)務(wù)能力過(guò)關(guān)，五年內(nèi)全面勝任教育教學(xué)工作，七年內(nèi)成為教學(xué)骨干乃至學(xué)科帶頭人。在這三個(gè)階段，我們分別設(shè)定了對(duì)青年教師的達(dá)標(biāo)評(píng)估考核指標(biāo)和程序。
二、導(dǎo)師育英才
在培養(yǎng)方法上，我們采取了多方面的措施，對(duì)三年內(nèi)的青年教師實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”制度，由師德高、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師一節(jié)課一節(jié)課的帶；對(duì)五到七年內(nèi)的優(yōu)秀青年教師實(shí)施“導(dǎo)師制”，對(duì)擁有幾名學(xué)科帶頭人的教研組實(shí)施“群體發(fā)展計(jì)劃”，創(chuàng)建特色學(xué)科組。
“師徒結(jié)對(duì)”制度是很多學(xué)校采用的新教師培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)新上崗教師作用顯著，但僅此而已也容易固步自封，落于俗套，因此我們適時(shí)建立“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。聘請(qǐng)了多位特級(jí)教師作為學(xué)校的客座導(dǎo)師，要求每位導(dǎo)師象高校教授帶研究生一樣在七年周期中帶出2-3位當(dāng)?shù)赜杏绊懀瑯I(yè)務(wù)精，師德好的青年教師。目前已培養(yǎng)出了二十多名學(xué)科帶頭人，迅速優(yōu)化了學(xué)校青年教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
學(xué)校大力支持青年教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，先后選派40多人參加研究生課程班學(xué)習(xí)。從2000年始，分批組織了zz等多名青年教師去澳大利亞、新西蘭等國(guó)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)均由學(xué)校支出，通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了他們的視m.dewk.cn野，更新了教學(xué)理念，提升了業(yè)務(wù)能力，這些教師都成為了各學(xué)科的代表人物。
學(xué)校還為青年教師搭建成功的橋梁，鼓勵(lì)他們參于高水平的競(jìng)賽。很多青年教師在參加各級(jí)各類的教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，獲得了優(yōu)異成績(jī)。zz等教師分別在化學(xué)、物理、音樂(lè)、地理、美術(shù)的評(píng)課選優(yōu)中五人六次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其中zz老師已經(jīng)兩次獲得全國(guó)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，目前已成為了江蘇省教材編委。zz等8名教師獲得江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。zz等29名教師在z大市級(jí)的評(píng)課選優(yōu)或基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
近幾年我們還推行青年教師“群體發(fā)展”計(jì)劃，建設(shè)特色學(xué)科組，通過(guò)校本培養(yǎng)推動(dòng)青年教師的整體成長(zhǎng)，一大批教育觀念新，教學(xué)方法活，教學(xué)效果好的中青年教師脫穎而出。
三、科研增后勁
我們把教育科研作為青年教師學(xué)習(xí)的課堂，成長(zhǎng)的搖籃，成功的沃土。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)案例分析，結(jié)合專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，備課組內(nèi)的同伴互助和本人的反思，切實(shí)提高了青年教師的理論和實(shí)踐能力。教育科研促進(jìn)了青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的明顯提高，20**年高考，本科第二批以上錄取人數(shù)392人，學(xué)校成績(jī)列z市44所重點(diǎn)中學(xué)第六名。優(yōu)秀的辦學(xué)成績(jī)得到了社會(huì)各界和廣大人民群眾的廣泛認(rèn)可，學(xué)校聲譽(yù)顯著提升。zz等一大批青年教師在擔(dān)任高三各科的教學(xué)中成績(jī)顯著，他們?yōu)槲倚＝虒W(xué)質(zhì)量的提高，社會(huì)知名度的提升和在當(dāng)?shù)刳A得群眾的口碑作出了貢獻(xiàn)。我們有理由相信，有了這一大批青年教師的迅速成長(zhǎng)，我校的后勁將不可估量。
教育實(shí)踐告訴我們，強(qiáng)師才能興校，而強(qiáng)青年教師之能更是一所歷史不長(zhǎng)的學(xué)校持續(xù)發(fā)展之根本大計(jì)。我們?cè)趯?shí)踐中嘗到了甜頭，學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)入高速發(fā)展期，目前有兩人推薦申報(bào)省特級(jí)教師，相信這一批青年教師的進(jìn)一步發(fā)展必將帶動(dòng)學(xué)校躍上新臺(tái)階。