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物業(yè)經(jīng)理人

某中學講評課課堂規(guī)范要求

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  中學講評課課堂規(guī)范要求

  試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋--矯正”的過程。試卷講評課既要“講”,也要“評”。“講”--既要講考查的知識點,又要講答題思路,解題策略。“評”--既要評“不足”、評“誤解”;又要評“優(yōu)勢”,要評出信心,以利于學生繼續(xù)學習。

  一、課前三要

  1.要及時

  試卷的講評應放在測試后未上新課之前為宜。對教師來說,剛閱完卷,對學生存在的問題了如指掌。就學生而言,此時他們對于試卷所考查的知識點是非常熟悉的,測試后他們不僅急于知道分數(shù),更急于知道正確的答案,求知欲極強。如果時間過長,逐漸淡忘,學生失去了興趣和積極性,也就失去了主動性和學習動力。

  2.要統(tǒng)計

  認真批改試卷,是上好習題講評課的前提。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了,一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤;另一方面還要按人、按題統(tǒng)計學生的得分情況和出錯人數(shù)。教師要在充分分析的基礎上,把出現(xiàn)的問題歸類、找失誤的集中點,分析出錯原因和知識的遺漏欠缺,進行有的放矢的講評,不能不分主次,平均用力,面面俱到。

  3.要備課

  在統(tǒng)計的基礎上,要認真?zhèn)浜弥v評課。需要講什么,哪些不需要講,要重點講什么,重點內(nèi)容怎么講,所有這些都要做到心中有數(shù)。教師只有對這些方面做到心中有數(shù),在講評時才能使學生的知識得以鞏固、擴展和提高,使講評成為一次知識的鞏固、一次知識的更新、一次知識的收獲。

  二、課堂三講

  1.講思路

  考試時,如果學生能正確地揣摩出命題人的考查意圖,就很有可能答對題目。因此,講評中,教師首先要講清試題考查的知識內(nèi)容和目標要求。學生產(chǎn)生錯誤的主要原因是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解,似是而非,模糊不清,從而產(chǎn)生盲點。通過教師講評,學生能夠進一步明確解答問題所必備的知識,認清自己學習中的不足,以便查漏補缺,確定今后的學習目標。

  講評中,教師還要給學生講解答題的基本思路,使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如,讀圖分析題常常考查學生對圖文深層意義的理解,包括分析圖的結(jié)構(gòu)組成、功能及其相關(guān)特點,學生在做這類分析理解時常犯錯誤。教師在引導學生進行分析后,要進行歸納總結(jié):抓圖文的深層意義不是瞎碰亂猜,也不能根據(jù)個人觀點、常識隨意而定;而要善于發(fā)現(xiàn)圖文上下的聯(lián)系,通過概括、歸納和推理,理解題目的主旨,從而確定問題的正確答案。

  2.講拓展

  講評不僅要幫助學生組織答案,而且重在培養(yǎng)學生舉一反三、靈活運用知識和技能解決新問題的能力。因此,講評時不能就題論題,要把題目的知識點向深度和廣度上加以引伸,使學生將學到的某些原理、知識能用到學習新知識或解決新問題中去。這樣的講解才能提高學生觸類旁通的能力,達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端,減輕學生的學習負擔,保證講評課取得最佳效果。

  3.講規(guī)范

  即答題行文的規(guī)范,總的要求是條理清楚,邏輯緊密,恰當使用術(shù)語,從高考的答案可以看出其高度的概括性,這對審題和答題的規(guī)范化提出了高的要求。有些題目,看起來簡單,但它對答案的準確性、惟一性有很高的要求。因此,在平時的教學、檢測考試中,就要對學生在審題的準確性、層次性,答題的邏輯性、嚴密性,書寫的清晰性、規(guī)范性,卷面的整潔性、美觀性等方面進行嚴格的要求和訓練,在講評時要特別注重這方面的問題,要給學生講深講透,讓學生在以后的答題過程中始終想著這一點。

  三、課后三落實

  1.落實好知識消化

  學生試卷中反映的問題大多是教學過程中的重點和難點,不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此,每次講評后,要求學生對錯題加以訂正,做好錯誤記錄,建立錯誤檔案,并注明正確答案及解題思路,以便學生在下次考試前有的放矢,及時復習。

  2.落實好知識鞏固

  選出試卷中出錯率較高的問題和知識點,通過變換角度設計出有一定針對性的鞏固性練習,有意識地放在下一次考試中,增加知識點再現(xiàn)率,通過反復強化,鞏固講評效果,以幫助他們真正地掌握。

  3.落實好個別輔導

  因為課堂上教學面對的是全體學生,個別學生在解題中的特殊問題,在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后,老師很有必要進一步給予個別輔導,以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題,強化講評效果,全面提高成績,一堂高質(zhì)量的試卷講評課往往比做幾套試卷的功效還要高。

篇2:某小學學生課堂常規(guī)要求

>  小學學生課堂常規(guī)要求

  1、上課預備鈴響起,學生立即回教室靜息,等候老師來上課。上課鈴響即坐端正。老師走上講臺,班長或值日生喊“老師起立”。學生立正后向老師行注目禮,老師說“同學們好”后,學生齊答“老師好”。班長或值日生喊“坐下”后學生都能坐下,坐下要“快、靜、齊”。

  2、自覺遵守課堂紀律,珍惜課堂上每一分鐘,高度集中精神聽老師講課。積極思考,大膽發(fā)言、質(zhì)疑,不但學懂學會,還要掌握學習方法,逐步做到會學。

  3、在課堂上注意坐、站、讀、寫等的姿勢正確;坐得正,站得直,讀書要雙手捧書,寫字手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺距離。

  4、講文明、講禮貌,使用文明語言,保持課堂整潔,堂上發(fā)言要先舉手。

  5、上課遲到,或中途需要離開教室,須先向老師報告,老師允許后方能進出。

  6、課堂上學生需要提問或發(fā)言,須按規(guī)定姿勢舉手,待老師允許后,起立發(fā)言,聲音要宏亮、態(tài)度要大方。提問或發(fā)言完畢后,經(jīng)老師允許方能坐下。

  7、下課鈴響,老師結(jié)束授課,說“下課”,班長或值日生喊“起立”,學生站好說“謝謝老師”,老師行鞠躬禮后離開教室,學生要把下節(jié)上課用的書、本、文具用品等準備好再走出教室活動。

  8、學生作業(yè)應在每天早讀課前交。早讀課認真讀書,不得做作業(yè)或其他事情。

  9、學生須按規(guī)定認真上好自習課,培養(yǎng)良好的學習習慣,認真復習功課,完成作業(yè),不擅離座位或說笑、打鬧。

  10、在各類功能室上課時,須嚴格遵守各功能使用規(guī)則。

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