初三新課程的教學建議
一、從20**年中考看明年命題趨向
1．加強主觀題內容的傳授及訓練；
2．基礎與能力兼顧，以考查各學科能力為主；
夯實雙基，強調能力立意。如果沒有一定提理論基礎，能力提高將成為無源之水，無本之木，只有對學科基礎知識深刻理解的基礎上，才能靈活運用所學知識分析解決實際問題。另外，隨著基礎教育課程改革的深入，中考已不是以選拔性為主要目的考試，而是必須面向全體學生，有利于鞏固義務教育成果，有利于推進素質教育與課程改革，試卷命題以基礎性為主，考查學科的基礎知識和主干知識，不出繁、難、偏、怪試題，從這一點來說，也應抓好基礎知識與基本技能的教學。
3．加強與生活的緊密聯系；
培養學生理論聯系實際習慣、活學活用的能力。考試一般是以社會熱點材料、考生身邊的社會現象為題干，考核考生運用所學知識、觀點、理論觀察分析問題的能力，考察考生對課標要求的知識、能力的掌握程度、對課標要求的情感態度價值觀的養成程度。因此引導學生關注社會、關注熱點，既有利于培養學生理論聯系實際習慣和活學活用的能力，又能提高課堂的時鮮性，讓課堂常新，竟跟時代命脈，提高應考能力。
4．注重學科之間的整合；
5．在情境中運用學科知識；
提高情景教學的實效性。初中新課程強調情景教學，從課程理念到教材編寫無不反映了這一特點。在教學中，至少需要注意兩個方面，一方面是課堂效果好，課堂生動了、學生能積極參與了、問題意識強了、發言主動了；另一方面是基礎知識感受深刻了、扎實了、運用學科語言思考問題和表達問題的能力提高了，考試的成績提高了。因此我們在調動起學生學會思考、學會學習、熱愛學習的同時，更必須注意學生是否真正學習到應有的知識和得到了應有的能力，是否準確地掌握了我們學科的基礎知識，是否真正學會了運用我們學科的知識和原理來思考和表達思想、解決問題。
6.突出探究能力的考查；
二、強化六種意識
1．強化人文關懷意識
2．強化質量意識
3．強化幫、帶意識
4．強化經驗分享意識
5．強化校內外教學資源整合意識
6．強化學生心理的輔導和調控意識
三、把握初三教學中的幾個要點
1．制訂合理而全面的教學計劃；
2．熟悉并把握新教材；
3．精心設計教學，把握重點，突破難點；
4.突出學生的動、知識的實、思維的活、方法的巧；
5.培養學生問題意識；
6.關注課堂上學生的幾種狀態；觀察學生參與的思維狀態；注重學生參與的過程質量；重視學生肢體語言的反饋；
7．抓好初三教學質量應關注的要點
目標→措施→落實（過程）→追蹤→效率
抓好能力；聯系生活；突出語境；增強效率觀念，強化實效性；
思考：對不對、透不透、夠不夠
培養良好習慣，掌握科學方法
四、處理好初三教學中的幾個關系
1．扎實基礎知識與培養能力的關系
2．處理好課內學習與課外學習的關系
3．處理好新課與復習課的關系
4．處理好訓練與評講的關系
練什么？練能力；練考點；練重點；練薄弱點；練習慣；
評什么？評解題思路；評問題點（易錯點）；評學生需要點（薄弱點）；評得分點；評本次檢測目標的達成情況；評歸類的問題；
怎么評？老師評；學生評；互動評；
五、強化幾個研究
1．研究課標評價建議及考試說明，把握評價要求；
2．研究考題，研究評分細則，把握評價趨向；
3．研究學生，明確層次及存在的問題；
4．加強備課組的研究，達到優勢互補，資源共享；
六、注意幾個問題
1．注意學生層次，把握好標高；重視鞏固學額、切實導優輔差，全面提高各層次考生成績。
2．注意留足學生思考的空間；
3．注重反饋，及時了解學生存在的問題，以便有針對性地解決；
4．注意后期考場答題技巧的指導，強化得分意識；
5．注意逐漸限制學生訓練時間，增強學生答題的時間意識；
6．注意學校與家長的緊密聯系與配合；
七、幾點建議：
1、根據往年效果來看，如果能過充分利用暑假，對初三學習有很大的影響，希望各位考生尤其是基礎比較薄弱的考生引起足夠的重視。
2、盡量不要報大型輔導班（主要是針對性不強），許多學生報了之后，上課疲憊，精神恍惚，心情不佳，假期過得很累，而收獲不大，失去整個假期的輕松學習、調整狀態的意義。建議找個好老師，有針對性的輔導。一是查漏補缺，二是總結做題思路，三是開闊視野、接觸中考試題，四是學習方法，五是樹立學習的目標、增強學習的信心。
3、暑期學習不應搞題海戰術，應結合自身實際情況查漏補缺，多總結做題思路，多問幾個為什么，多開闊視野，主要是一些新題型。
篇2：解題精問深思:《那片綠綠爬山虎》教學建議
解題精問深思--《那片綠綠的爬山虎》的教學建議
《那片綠綠的爬山虎》是九年義務教育五年制小學語文第九冊第９課（新增課文）。課文通過寫葉圣陶先生給“我”修改作文和“我”到葉圣陶先生家做客的事，教育青少年學習葉圣陶先生辦事認真、一絲不茍的精神以及平易近人的高尚品格。圍繞本組課文讀寫知識訓練重點“認真修改自己的作文”，安排了三篇課文。《古詩兩首》（《九月九日憶山東兄弟》、《贈汪倫》）主要表達作者思鄉、思親以及離別之情，是膾炙人口的名篇；本課寫葉老如何指導、激勵“我”從事文學事業，《胡蘿卜》介紹了修改文章的基本方法。鑒于此，本課的主要教學目標是：培養學生認真的、一絲不茍的學習習慣。有了名篇范例，加上態度認真，又掌握了修改文章的方法，本組課文的讀寫知識訓練重點也就得到了全面落實。
本文篇幅較長，１１個自然段，約兩千字。在此之前，學生已有“速讀”的知識準備，教學時，若能從激發興趣入手，速讀理解課文，抓點帶面，就能以簡馭繁，在語言文字的訓練中輕松地完成了學習任務。
一、解題，激興
課文的主要內容是“我”的作文獲獎，葉圣陶先生親自給“我”修改作文，并邀請我到他家做客?！拔摇笔艿饺~圣陶先生的教導，十分感動?？捎玫念}目卻是《那片綠綠的爬山虎》，題與文之間表面上看并沒有直接的聯系，揭示課題可采取兩步走的方法。
?。保ㄟ^“刪”、“換”理解題目本身的意思。刪：那片綠綠的爬山虎——那片爬山虎——那爬山虎——爬山虎。換：那片綠綠的爬山虎——那片綠綠的爬山虎——那棵綠綠的爬山虎。通過比較，學生會發現：文題的語法中心是“爬山虎”，而邏輯中心則是“片、綠綠”?！ 。玻}文對照，激發積極探究的興趣。
揭題后，要求學生對本文內容進行推測，學生速讀全文以后，會發現自己的估計與實際課文內容不符。這時，教師應啟發學生討論：為什么要用這個題目？這個題目有什么深意？教師不急于求同，而要求學生再認真地閱讀課文內容，并動筆將課文中寫爬山虎的語句作上記號。
二、精問，理文
課文有兩條線索，一條以“我”為線，寫“我”的獲獎、感動、做客；一條以“爬山虎”為線，寫爬山虎的色彩、特點。課文從第七自然段才開始直接寫第二條線。教學時，要著重考慮圍繞爬山虎設計問題并將第一條線的內容全部提挈起來，課文“預習”中的兩個問題極其精要。
?。保髡咴趺磿吹侥瞧郎交⒌?？這個問題涵蓋了前面一至四自然段的內容，（五、六自然段為過渡段）教學時，應引導學生逆推：“我”作文“親切自然”（葉老要“請”“我”）?！~老親自改過“我”的作文（知道“我”的作文水平）→葉老通過“增、刪、改”，運用了“圈、鉤、直線、曲線”等各種符號并寫了評語（對“我”注重“事實”表示贊賞）?！拔摇笨戳烁奈暮螅皟刃牡募涌上攵保淞⒘恕皩懽鞯男判摹保?。“獲獎——修改——學習——激動”構成了“我”見到“那片綠綠的爬山虎”的原因。
?。玻畮资赀^去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應一分為二，先引導學生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點。課文四次寫到“爬山虎”，教學時分三個層次進行。（１）弄清順序。部分→整體，具體—抽象。（２）理解詞句。畫出時間詞：“下午”、“黃昏”。找出關鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠”。（３）感情朗讀。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現在學生們面前，學生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。
三、深思，做人
?。保畬Ρ人伎?。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業的信心——已“擁有”那份“心思”。
２．遞進思考。“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”預習“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質影響下積極從事文學事業。
３．換位思考。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當然是十五歲的“我”無法理解的。
?。矗偨Y思考。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。
５．文題對照?！熬G綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。學生對文題似不相符的誤解消除了，本文教學目標也得以全面實現。
篇3：高中物理教學中加強學生意志品質培養建議
高中物理教學中加強學生意志品質培養的建議
我們物理教師教學的目的，除了培養學生能力，幫助學生掌握基礎知識和基本方法外，還應幫助學生形成良好的意志品質，不少學生物理學不好，原因不是智力低下，而是意志品質薄弱，主要表現在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性。所以我想就如何在物理教學中培養學生的意志品質提出一些初步看法。
一、強化學生積極的心理傾向、調動學生學習的自覺性
理想是意志行動的強大力量源泉，高中生正處青春期，理想尚未完全形成。教學中應抓住學生積極的心理傾向：對物理有好奇心，從實用角度想學到能應用于日常生活的物理知識。他們常從物理的廣泛應用和物理學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發一種將來在科學上有所貢獻的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。
二、鼓勵學生克服困難，培養學生的堅韌性
意志行動是與克服困難相聯系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。在教學中，當學生學習發生困難時，教師應積極啟發誘導，通過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據心理發展的情況，高中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，尤其是高三年級的學生，他們能看懂的內容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想問別人。為此，教師應改進教學方法，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養他們的堅韌性。利用課余時間，讓學生閱讀一些物理學史，使學生的意志品質從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。
三、幫助學生排除心理障礙，培養學生的果斷性。
心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發生矛盾，構成內心障礙，使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態，這是產生優柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環境非議的壓力也是產生優柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現錯誤而遭受同學的嘲笑，故產生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，因此，教學中，教師不要急于回答，應該在積極地啟發、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。
四、幫助學生克服片面的個性特征，培養學生的自制力
學生的沖突行動和消極情緒的產生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質的影響，內因是學生未能充分認識自身的片面個性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學不好，表現在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中針對不同的意志表現，應采取不同的措施。對“成功型”學生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應在質上提出較高要求，使他們受到質的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學生，先要求他們在一定時間內完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質上逐步提高要求，在講、練、實驗、檢查等環節中引導學生自我鍛煉，養成良好的行為習慣，使他們的自制力逐步得到發展。