二中國旗下演講：方法，從學會學習開始
各位領導、老師，同學們：
大家上午好！今天我跟大家交流的學習方法的題目是《方法，從學會學習開始》！美國著名未來學家阿爾文?托夫斯認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。下邊，我就先跟同學們交流第一個問題：學會學習！那如何是會學習呢？
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。
一個不容否認的常識是，學習是學生而不是教師在學。因此，作為學生，一定要充分發揮學習的主動性和主體性，不要一味依賴教師，而應該在教師的“教”中主動構建自己的“學”，取人所常，為己所用。而我校的“問題導學，先學后教”教育教學模式正是基于此而提出。
其次，同學們應該培養良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。”古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養成良好的學習習慣。
在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。
預習是首要環節。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。
課后要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，在階段復習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最后，學會學習，關鍵在于學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對“書”有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的“引言”。“引言”主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特征和本章內容的特點。③正文內容（大字）和閱讀內容（小字）。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯系課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史
概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。另外，大家還要學會自學歷史課本。
一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么，并用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。
第二部分，學會歷史學習方法
下邊我跟同學們具體談一談歷史學習方法的問題。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。”日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創造力。因此，發展記憶力是和發展其他智力因素相輔相成的，是發展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1)順序記憶法：按照事件本身的發展的順序依次記憶。
(2)特征記憶法：對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3)規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
(4)隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5)重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6)回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7)諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8)形象記憶法：對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9)討論記憶法：在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。
(10)口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法：一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法：先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法：把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。
(18)重點記憶法：記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的“鏈條”來聯系全部內容。
(19)理解記憶法：只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法：利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。
(21)網絡記憶：:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那么各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。
最后，需要提醒同學們的是：重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
第三部分，學習升華，培養能力
當然，除了常規的歷史學習方法外，要想學好歷史，還得注意學科能力的培養。下邊跟同學們交流一下如何來培養歷史學習能力。
有的同學認為：我們從初中到高中，一直都在學歷史，而且，初中、高中的歷史課本的內容大體相似，其實，大家只看到了現象，而沒有看到事情的本質。實際上，它們是點、線、面的關系。高中歷史更注重歷史的線索和時代特征以及一定的歷史理論。因此，要學好高中歷史，決非簡單的背背就能順利過關。高中歷史知識可以分為章節知識、專題知識和理論知識，其中，章節知識是基礎。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡；歷史理論支撐起網上的知識點，形成一個多層面的立體交叉體系。比如說，中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中華人民抗爭史、中華人民探索史。像這樣的線索和時代特征，就需要大家在學習的時候及時予以總結。注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或階段內容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構建成一完整知識體系框架，注重對每一個歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發展的總體脈絡，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時期的時代特征、階段面貌、歷史趨勢、經驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，并從中總結出歷史發展的基本規律。
要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內容：
第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這便是歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會需要的客觀物質力量。
生產力包括勞動資料、勞動對象和勞動者三個主要因素。生產關系指的是人們在生產勞動中結成的社會關系。它是生產力的社會存在形式，包括產品的分配、交換和消費三個主要環節，含有生產資料所有制和分配制度等主要內容。生產力的發展水平決定生產關系的性質，生產關系對生產力具有反作用。
第二、經濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建筑指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說，它指的就是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建筑，一定的經濟基礎要求相應的社會上層建筑與之相適應。社會上層建筑對經濟基礎有著很大的反作用。適應于經濟基礎的上層建筑對社會發展起到推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會歷史發揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發展的潮流，違背歷史發展潮流的必將滅亡。
第五、掌握一定的評價方法。我們學習歷史，決不能“為歷史而歷史”，而是要有一定目性的。學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠將在歷史課上學到的東西用來解決現實生活中的問題。我們分析問題的時候，就要采取正確的評價方法：
（1）堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。
（2）堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。
（3）評價歷史應堅多種史觀。現在歷史學習中，不再是一家之言，而是多種歷史觀點的綜合評價。我們常用到的有近現代化史觀，文明史觀、全球史觀、革命史觀、社會史觀、生態史觀等。在歷史學習中要多注意多種史觀的應用，這也是新的歷史學習中歷史核心素養的關鍵組成部分。
（4）評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良愿望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現又有一定的關系，所以也要兼顧動機。
綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習，然后掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識，最后要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會屬于你。
謝謝大家！
篇2：中學國旗下演講:高中化學學習方法
中學國旗下演講：高中化學的學習方法
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
今天我和大家交流的題目是《高中化學的學習方法》
大家都聽說過“學好數理化走遍天下都不怕”，這句話雖有失偏頗但也充分說明這三個學科的重要性。如果說數學和物理是用來理解世界的，那么化學便是創造世界的。有人說學化學有一種造物主創世的感覺，化學創造了五彩繽紛的世界，它可以讓冰燃燒，它可以把水變成五顏六色；它告訴我們，不可同時吃豆腐跟波菜；它告訴我們，世界上沒有鬼制造的火，它告訴我們什么才是清潔能源，用什么才不會傷害到地球……,化學不僅有趣還很有用呢，現代化學已成為生命科學、材料科學、能源科學、環境科學等領域的重要基礎。可以想像：如果沒有哈勃發明的高壓催化合成氨技術，全世界糧食產量至少減產一半，我們當中很多人就不會存在；如果沒有化學合成的各種抗生素新藥,人類平均壽命要縮短30年。另外，信息技術的關鍵—集成電路芯片，核技術的關鍵—核燃料，以及航天技術等需要的高新材料，離開了化學合成，也都根本無法實現。化學已成為一個國家國民經濟的重要支柱，在當今世界綜合國力的競爭中，化學能否保持領先地位，已成為一個國家能否取勝的一個重要因素。這么有趣而重要的化學，怎樣才能學好呢？今天我就跟大家交流一下高中化學的學習方法。
高中化學主要有兩個特點：(1)化學很“繁”，知識點既多又分散，有大量的基本概念和基本理論需要識記。很多同學經常由于對某個概念記憶不準確，或者理解不清楚在考試中失分。考試完老師發下來試卷后，不少同學會說這個題我會，就是當時馬虎了，但以后遇到類似的問題還是模棱兩可。實際上，其原因并不是馬虎那么簡單，而是對概念認識得不準確、理解得不深刻造成的。(2)化學是以實驗為基礎的，在化學學習中必須重視實驗。很多同學不能充分認識到這一點，實驗時只是看熱鬧，不能做到認真觀察，根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。對待化學實驗需要注意我們首先要明確實驗目的，確定實驗觀察的重點，抓住本質的現象。其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行觀察。再次，要積極動手實驗。動手實驗不僅能培養我們的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。最后，還要對實驗進行思考和分析，才能提高自己的實驗探索能力。
具體到我們平時的學習中，建議同學們做到以下三點：
1、分類記憶。針對繁雜的化學知識點，采用分類學習、分類記憶的方法，是化學學習過程中記憶知識的有效途徑。中學化學需要記憶的重點內容有（1）物質分類及物理性質。（2）物質分類及化學性質(即通常所說的化學方程式)如：酸堿鹽都各有通性、哪類物質具有氧化性、哪類物質具有還原性等（3）基本概念和基本理論的組成要素和適用范圍如：氣體摩爾體積Vm 的使用條件等（4）常用儀器的分類及操作方法：如過濾：一貼二低三靠，檢驗氣密性：封兩頭、熱中間、看現象、說結論，滴定管的使用：洗、潤、裝液、調零，PH試紙的使用等等。
2、螺旋式復習。記憶的敵人是遺忘，要想讓知識貯存在大腦中永久保持并可隨意提取， 必須讓知識在大腦中留下深刻的印象。因此，要與遺忘作斗爭，經常復習才可以保持記憶，將知識貯存。建議大家做到：每天過電影式的回憶當天的新知識，每周“歸類式”的整理當周的要點知識，每月“網絡式”的再認以前學過的重點知識，經常“綜合性的練習”，對知識及時進行梳理，養成這種常歸納整理的習慣，挑戰遺忘，才能保證所學知識記入腦海，才能考試做題運用自如。
3、養成良好學習習慣。（1）課上跟著教師走。老師在課堂上的每個問題或引言，作為學生要有問必答，不怕答錯，不怕出洋相，當然回答時要盡量做到回答“符合規范”，這樣才有助于提升自己的學科素養。（2）問題質疑天天有。設疑探究，才能深入化學本質。對于化學知識點不要一味地死記硬背，經過不斷地設疑、釋疑你會發現繁雜的化學知識點之間是有很多規律可循的，這樣可以大大減輕你的記憶負擔。（3）書面整理成常態。將每節的要點按照一定順序記錄在紙上，粘貼到對應章節中，同時每月要進行一次知識大盤點，將各章中相近的內容通過列表、網絡圖、樹狀分類圖進行橫向盤點，避免了胡子眉毛一把抓，避免了遺忘，且便于查閱。（4）動眼之時必動筆。學習時，面前始終有草稿紙，是一個很好的習慣，大腦中在同一時間能夠容納的東西是很少的，只看不動手，很快就會忘記，所以要養成動眼即動筆的習慣，有助于我們加深理解，加強記憶。（5）作業練筆不偷懶。適當的練習是應用知識、深化理解的重要手段，一個從來不做練習的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學做了一定量的練習，成績仍然不理想，究其原因，是他只求速度不求質量，做題時出現了錯誤，沒有認真分析產生錯誤的原因，即使這個題目再出現還是重犯同樣的錯誤。這樣的大量練習導致的結果只能是不會做的題還是不會。故對所做的題目一定要弄懂弄透，不能“二進宮”，寧可少做幾題，絕不反復做錯。對有些難度的選擇題在考試時可用排除法確定答案，但在平時的練習中則應該按照計算題或簡答題的步驟仔細弄通弄懂，總之對做過的每個題一定要反復斟酌、反復質疑，決不放過。
最后送同學們三名話作為結束語：
1、學習方法不是萬能的，學習中最富貴的品質永遠是勤奮；
2、事半功倍是不可能的，學習中永遠也不要奢望不勞而獲；
3、良好的學習習慣能保證你的付出取得最大限度的收獲。
我相信，只要同學們用心去學，化學成績一定會大有提高，并且終生受益。
謝謝大家！
篇3：高中國旗下演講:高中數學學習方法
高中國旗下演講：高中數學學習方法
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家好！
今天我演講的內容是高中數學學習。要學好高中數學，需要做好兩方面的工作：一是要轉變數學學習的思想觀念，二是要講究科學的學習方法。
數學，作為衡量個人能力的重要學科，我們從小學到初中以及高中，都投入了大量的時間和精力，也取得了良好的成績；但也形成了學習的思維定勢，導致不能更好地適應高中的數學學習。例如：
學習被動---好多同學還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，不能掌握學習主動權，沒有真正理解所學知識。在初中數學教學中，老師講解詳細，常把問題的解決構建固定的思維模式，各類題型反復練習，學生漸漸養成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學習方法。而高中數學要求學生勤于思考，善于動腦，掌握數學思想方法，善于歸納總結規律，在思維的靈活性、可延伸性、創造性方面提出了更高的要求。但學生思維能力的發展和思維方式的轉換有一個循序漸進的過程，這就給高中數學的學習形成了思維障礙。
學不得法---老師在課堂上一般會講清知識的來龍去脈，概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而部分同學沒有專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背；也有的上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
基礎重視不夠---知識是能力的基礎，要抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習、定理公式學習以及解題學習三個方面，一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯，就是中途“卡殼”。
高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，這就要求同學們要及時轉變學習觀念，打破思維定勢，掌握基礎知識與技能，為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，零點分布，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成等。
我們不僅僅要“想學”，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，我提出以下建議：
一、樹立學好高中數學的信心
我們要樹立正確的學習目標和遠大的理想。可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和卓越貢獻，激勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
二、培養良好的學習習慣
良好的學習習慣包括制定學習計劃、自主探究、合作交流、解決疑難、感悟提升、獨立作業、系統小結、及時復習等方面。
課前制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
課堂學習中自主探究是學生根據老師的要求，提出層次不等的問題，帶著問題去思考、學習，能培養自學能力，掌握學習的主動權。不能走過場，要講究質量，把握重點，突破難點，力爭把問題弄懂。“學然后知不足”，針對自己解決不了的問題，可以討論交流，在討論中得到啟發，達到知識的遷移運用和感悟提升。
課后系統小結、及時復習是提高學習效率的重要一環，通過對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，查缺補漏，優化自己的知識結構，并及時整理到筆記本上。
針對數學學科特點，必須要經過一定的練習才能轉化為自己解決問題的能力。同學們要通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，并在做題后進行一定的“反思”，思考本題所用的基礎知識，思想方法，進一步理解知識、掌握技能，這一過程是對意志、毅力的考驗，通過了，我們才由“會”到“熟”。
數學學習方法很重要，而刻苦鉆研、精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力拼搏，就會學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目！