為貫徹落實《*孝感市委孝感市人民政府關于在全市實施留守兒童關愛工程的意見》（孝發〔20**〕2號）和市教育局召開的留守兒童關愛工作專題會議精神，切實履行教育主體責任，積極做好留守兒童關愛工作，保障留守兒童平等受教育的權利，促進留守兒童健康成長，結合我校實際，特制訂本方案。
一、指導思想
以*****大和黨中央國務院、省委省政府關愛留守兒童有關精神為指導，深入貫徹落實《*孝感市委孝感市人民政府關于在全市實施留守兒童關愛工程的意見》（孝發[20**]2號）精神，樹立“以人為本”的教育理念，充分利用學校資源優勢，發揮學校在兒童成長中的主渠道作用，積極調動家庭、社會各方面因素，共同為留守兒童創造和諧、快樂的學習和成長環境，促進留守兒童健康成長。
二、工作目標
逐步建立起家庭、學校、社會三位一體的留守兒童關愛網絡，使留守兒童能接受到基本的教育，身心得到健康發展，合法權益得到有效保障，成長環境有較大改善。通過實施留守兒童關愛工程，切實履行“就近入學到位、生活保障到位、教育管理到位、安全管理到位、家校聯動到位”的“五個”主體責任。努力實現留守兒童“監護有人、學業有教、生活有助、健康有保、權益有護、活動有地”的“六有”工作目標。
三、主要措施
（一）建立健全工作機制
1.加強組織領導，明確職責分工。校長任留守兒童關愛工作領導小組組長，分管副校長任副組長，政教主任任辦公室主任，各科室負責人和年級主任為成員。成立以周平為組長，張建航為成員的工作專班，負責日常工作。結合實際制訂工作方案和計劃，并組織實施，保證各項工作落實到位，逐步使留守兒童關愛工作制度化、規范化和常態化。
2.建立健全留守兒童關愛工作責任制。建立留守兒童關愛工作責任制，校長為第一責任人，按照班子成員包年級、班主任包班、科任教師包學生的方式，層層建立包保責任制，簽訂責任書，責任到人，落實教育的主體責任工會、共青團、少先隊要充分利用自身的優勢，共同做好留守兒童關愛工作。
3.建立健全留守兒童“一人一檔一卡一責任人”制度。每學期初要進行一次家訪，認真調查摸底，做好記錄，建立工作臺賬，并及時補充或變更有關內容，完善留守兒童檔案。其基本內容包括學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或委托監護人的職業、年齡、詳細地址、聯系電話、個性化要求及包保責任人等。要安排專人對留守兒童的檔案進行管理。
4.建立健全留守兒童監護人聯系制度。要向留守兒童及其家長、監護人或委托監護人公布校長、班主任和科任老師的電話號碼，包保責任人要定期與留守兒童監護人或委托監護人進行聯系，交流通報留守兒童學習、心理和生活狀況，共同做好留守兒童教育管理工作。
5.建立健全教師與留守兒童談心制度。要積極創造條件，開設談心室，班主任、包保責任人要經常與留守兒童談心，為留守兒童開展心理咨詢和輔導。重點做好留守兒童、進城務工隨遷子女等特殊學生群體的心理疏導工作，詳細填好記錄卡，制訂個別教育管理方案，學校領導要親自參與幫扶，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。利用留守學生親情電話和電子信箱，為留守兒童和家長提供親情交流的平臺。設立留守學生意見箱，收集留守兒童的訴求，了解其思想動態，以便及時解決留守兒童各方面的問題。
（二）強化教育主體責任
1.加強農民工子女和留守兒童就學工作。把做好留守兒童入學工作作為防流控輟的重要內容。通過降低入學門檻、簡化入學手續等措施，方便進城務工人員隨遷子女入學，努力減少留守兒童數量；切實保障留守兒童和其他孩子一樣公平的獲得教育權利。
2.切實改善留守兒童的學習生活條件。 加強學生食堂建設，利用好學生營養餐改善計劃，合理安排膳食結構，優先保障留守兒童用餐需求；改善留守兒童在校學習生活條件，讓他們學習安心，生活舒心，情感溫馨。
3.強化留守兒童的教育管理。做好留守兒童學業輔導工作，激發其學習興趣，提高自主學習能力；加強思想品德和養成教育，弘揚孝德文化，培育社會主義核心價值觀，引導其養成良好的思想品德和行為習慣；加強心理健康教育，開設心理健康課，建立心理健康咨詢室，開展心理咨詢和青春期教育，為留守兒童及時提供心理疏導，緩解心理壓力與思念情緒；引導開展學生間的“一幫一”、“手拉手”等同伴互助活動，建立同學友情，幫助解決學業困難和孤獨情緒。
4.狠抓留守兒童的安全管理。 開齊開足開好生命安全教育課程。加強留守兒童安全教育和法制教育，組織防火、防震、防侵害等安全應急演練，增強其自救自護、應急避險能力。加強留守兒童法制教育，強化法制觀念，特別是假期管理的“空檔期”，要主動與留守兒童所在地基層組織、家庭、委托監護人聯系，做好交接工作，防止安全管理失控。
5.加強家校聯動工作。構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人環境，充實留守兒童的課外時間，辦好形式多樣的家長學校，充分發揮家長學校優勢，利用節假日，開展留守兒童監護人培訓、家長座談等，增強監護人或委托監護人的法律意識，提高能力。包保責任人要與監護人或委托監護人每月通一次電話，每學期寫一封信，通報孩子的成長情況；要用一年時間在留守兒童占學生數20%及以上的學校建立留守兒童親情對話室，努力讓留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰。
6.落實貧困留守兒童的資助工作。學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧。家庭困難的留守兒童，在他們享受資助政策外，學校要積極與社會各界聯系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、“代理家長”等形式，為更多的困難留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育和更高層次的教育。
（三）開展豐富多彩的活動
1.開展文體活動。每學期都要有組織的開展文娛體育活動，豐富學生（特別是留守兒童）的校園文化生活。為他們帶來快樂的同時，也為他們提供一個展示才華的平臺。
2.觀看教育影片。每學期至少組織學生觀看一場反映時代主題、具有教育意義的電影。
3.開展經典閱讀。要求包括留守兒童在內的全體學生每個學期至少閱讀一本好書，多讀經典名著。
4.開設感恩教育課。每年邀請專家對留守兒童和其他學生上一堂感恩教育課。組織開展一次“致爸爸媽媽的一封感恩書信”活動，表達孩子對父母的心聲。
5.開展一次家訪活動。學校教師每學期至少到留守兒童家里家訪一次。
6.開展“自強自立好學生好孩子”評選活動。各地各校每學期開展一次“自強自立好學生好孩子”評選活動，引導留守兒童自強自立。
陸安市實驗小學
20**.3
篇2：實驗小學關愛留守生工作方案
為貫徹落實《*孝感市委孝感市人民政府關于在全市實施留守兒童關愛工程的意見》（孝發〔20**〕2號）和市教育局召開的留守兒童關愛工作專題會議精神，切實履行教育主體責任，積極做好留守兒童關愛工作，保障留守兒童平等受教育的權利，促進留守兒童健康成長，結合我校實際，特制訂本方案。
一、指導思想
以*****大和黨中央國務院、省委省政府關愛留守兒童有關精神為指導，深入貫徹落實《*孝感市委孝感市人民政府關于在全市實施留守兒童關愛工程的意見》（孝發[20**]2號）精神，樹立“以人為本”的教育理念，充分利用學校資源優勢，發揮學校在兒童成長中的主渠道作用，積極調動家庭、社會各方面因素，共同為留守兒童創造和諧、快樂的學習和成長環境，促進留守兒童健康成長。
二、工作目標
逐步建立起家庭、學校、社會三位一體的留守兒童關愛網絡，使留守兒童能接受到基本的教育，身心得到健康發展，合法權益得到有效保障，成長環境有較大改善。通過實施留守兒童關愛工程，切實履行“就近入學到位、生活保障到位、教育管理到位、安全管理到位、家校聯動到位”的“五個”主體責任。努力實現留守兒童“監護有人、學業有教、生活有助、健康有保、權益有護、活動有地”的“六有”工作目標。
三、主要措施
（一）建立健全工作機制
1.加強組織領導，明確職責分工。校長任留守兒童關愛工作領導小組組長，分管副校長任副組長，政教主任任辦公室主任，各科室負責人和年級主任為成員。成立以周平為組長，張建航為成員的工作專班，負責日常工作。結合實際制訂工作方案和計劃，并組織實施，保證各項工作落實到位，逐步使留守兒童關愛工作制度化、規范化和常態化。
2.建立健全留守兒童關愛工作責任制。建立留守兒童關愛工作責任制，校長為第一責任人，按照班子成員包年級、班主任包班、科任教師包學生的方式，層層建立包保責任制，簽訂責任書，責任到人，落實教育的主體責任工會、共青團、少先隊要充分利用自身的優勢，共同做好留守兒童關愛工作。
3.建立健全留守兒童“一人一檔一卡一責任人”制度。每學期初要進行一次家訪，認真調查摸底，做好記錄，建立工作臺賬，并及時補充或變更有關內容，完善留守兒童檔案。其基本內容包括學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或委托監護人的職業、年齡、詳細地址、聯系電話、個性化要求及包保責任人等。要安排專人對留守兒童的檔案進行管理。
4.建立健全留守兒童監護人聯系制度。要向留守兒童及其家長、監護人或委托監護人公布校長、班主任和科任老師的電話號碼，包保責任人要定期與留守兒童監護人或委托監護人進行聯系，交流通報留守兒童學習、心理和生活狀況，共同做好留守兒童教育管理工作。
5.建立健全教師與留守兒童談心制度。要積極創造條件，開設談心室，班主任、包保責任人要經常與留守兒童談心，為留守兒童開展心理咨詢和輔導。重點做好留守兒童、進城務工隨遷子女等特殊學生群體的心理疏導工作，詳細填好記錄卡，制訂個別教育管理方案，學校領導要親自參與幫扶，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。利用留守學生親情電話和電子信箱，為留守兒童和家長提供親情交流的平臺。設立留守學生意見箱，收集留守兒童的訴求，了解其思想動態，以便及時解決留守兒童各方面的問題。
（二）強化教育主體責任
1.加強農民工子女和留守兒童就學工作。把做好留守兒童入學工作作為防流控輟的重要內容。通過降低入學門檻、簡化入學手續等措施，方便進城務工人員隨遷子女入學，努力減少留守兒童數量；切實保障留守兒童和其他孩子一樣公平的獲得教育權利。
2.切實改善留守兒童的學習生活條件。 加強學生食堂建設，利用好學生營養餐改善計劃，合理安排膳食結構，優先保障留守兒童用餐需求；改善留守兒童在校學習生活條件，讓他們學習安心，生活舒心，情感溫馨。
3.強化留守兒童的教育管理。做好留守兒童學業輔導工作，激發其學習興趣，提高自主學習能力；加強思想品德和養成教育，弘揚孝德文化，培育社會主義核心價值觀，引導其養成良好的思想品德和行為習慣；加強心理健康教育，開設心理健康課，建立心理健康咨詢室，開展心理咨詢和青春期教育，為留守兒童及時提供心理疏導，緩解心理壓力與思念情緒；引導開展學生間的“一幫一”、“手拉手”等同伴互助活動，建立同學友情，幫助解決學業困難和孤獨情緒。
4.狠抓留守兒童的安全管理。 開齊開足開好生命安全教育課程。加強留守兒童安全教育和法制教育，組織防火、防震、防侵害等安全應急演練，增強其自救自護、應急避險能力。加強留守兒童法制教育，強化法制觀念，特別是假期管理的“空檔期”，要主動與留守兒童所在地基層組織、家庭、委托監護人聯系，做好交接工作，防止安全管理失控。
5.加強家校聯動工作。構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人環境，充實留守兒童的課外時間，辦好形式多樣的家長學校，充分發揮家長學校優勢，利用節假日，開展留守兒童監護人培訓、家長座談等，增強監護人或委托監護人的法律意識，提高能力。包保責任人要與監護人或委托監護人每月通一次電話，每學期寫一封信，通報孩子的成長情況；要用一年時間在留守兒童占學生數20%及以上的學校建立留守兒童親情對話室，努力讓留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰。
6.落實貧困留守兒童的資助工作。學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧。家庭困難的留守兒童，在他們享受資助政策外，學校要積極與社會各界聯系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、“代理家長”等形式，為更多的困難留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育和更高層次的教育。
（三）開展豐富多彩的活動
1.開展文體活動。每學期都要有組織的開展文娛體育活動，豐富學生（特別是留守兒童）的校園文化生活。為他們帶來快樂的同時，也為他們提供一個展示才華的平臺。
2.觀看教育影片。每學期至少組織學生觀看一場反映時代主題、具有教育意義的電影。
3.開展經典閱讀。要求包括留守兒童在內的全體學生每個學期至少閱讀一本好書，多讀經典名著。
4.開設感恩教育課。每年邀請專家對留守兒童和其他學生上一堂感恩教育課。組織開展一次“致爸爸媽媽的一封感恩書信”活動，表達孩子對父母的心聲。
5.開展一次家訪活動。學校教師每學期至少到留守兒童家里家訪一次。
6.開展“自強自立好學生好孩子”評選活動。各地各校每學期開展一次“自強自立好學生好孩子”評選活動，引導留守兒童自強自立。
陸安市實驗小學
20**.3
篇3：教師關愛學生心得體會
師德師風關愛學生心得體會 篇1
好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的。教師職業的特點和性質，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過這段時間的學習，我對教師職業道德有了全新的認識。
首先，教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，教師對學生的態度，應當是和藹的，又是嚴峻的。深入了解學生的心理特征，個性，才能和傾向，更有針對性地進行教育教學，教師應當深入地觀察學生的言語，行為和活動，不諷刺，挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生，體罰學生會使兒童心情壓抑，沮喪和消沉，對兒童的成長產生非常消極的后果。與此相反，我應該強調應用獎勵的辦法，認為對兒童(尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童)加以贊揚，對兒童發展是十分有利的。
其次，教師應具有廣博的知識，應該終生學習，具有崇高科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。只有這樣的教師，才能真正履行教師的職責，培養出完美的雄辯家。
第三，教師應當熟悉所教學科的內容，又能熟練地應用教學方法。只有深刻地理解所教內容，才有可能有效地教學，也能應用良好的教學方法，才能促進學生更好地掌握教學內容，為此，我要做到愛崗敬業，忠誠人民教育事業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。應經常向學生提出問題，促進學生積極思考，解決學習中遇到的一些問題，培養學生的獨立性，以防事事依賴別人的壞習慣，簡潔明了地講授知識，只有這樣，才能逐步培養學生思維的創造性。
總之，既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育gg開放的必然需要。
師德師風關愛學生心得體會 篇2
開學初，在校領導的組織下我們開展了“鑄師魂，守師道，立師表”的師德師風教育學習活動。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能更好的教書育人。
師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。但是什么是師德呢?“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知;教書育人，堅持不放棄的魏書生;三十六年如一日地跪在講臺上講課的鄉村殘疾教師陸永康，他們都宣揚著高尚的師德。
一、加強政治學習，不斷提高政治素養
教師自己本身就應系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、以身作則、為人師表
常言道，德高為師，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則。
三、不斷學習，提升綜合素養。
教育教學基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加學習培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。與此同時，還要加強科研創作，多方面提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
四、愛崗敬業，團結合作
不管是在什么崗位，都要做到認真負責，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，并不斷為學生的發展貢獻自己的一份力量。教師隊伍的團結互助，師生之間的融洽，對教育教學有深刻的影響。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想，不斷學習提高自身的綜合素養，只有這樣，才能培養出更優秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛心、耐心、恒心澆灌學生，讓他們擁有一片藍天。
師德師風關愛學生心得體會 篇3
師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風，我有以下體會：
第一，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第二，嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第三，培養良好的內在素養。
天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
師德師風關愛學生心得體會 篇4
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。
最近我深入學習了《新教師法》《未成年人保護法》《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》《常州市武進區中小學教師違規違紀行政處分法辦法》《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》等理論資料，體會到要時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師，要用一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
師德師風關愛學生心得體會 篇5
我參加了小學體育學習培訓。在培訓學習期間，我集中并認真系統地學習了國家體育與健康新課程標準。隨著gg開放的發展，人們的教育觀念也發生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為一名新時期的小學體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。
通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育教師的要求。
通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。
在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。