學年度上學期高三物理教學計劃
一、情況分析
?。ㄒ唬┙滩姆治觯焊咧星皟赡暌呀浕就瓿闪烁咧形锢斫虒W內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統(tǒng)一訂購了由中國原子能出版社編寫的《高考零距離突破》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以20**年普通高考考試說明為依據(jù)編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成高中物理的第一至第十章的第一輪復習。
（二）學情分析：
1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、對基礎知識的掌握：高三1、2、3、4、7、8、9、10、11為理科班，雖然相對來說物理基礎較差，但學習能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。
3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。
二、教學目標與任務
加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：
1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，
2、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。
3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。
三、方法與措施
1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。
2、抓好基礎，培養(yǎng)能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
四、階段教學要求：
1、處理好課時較少與內容較多的矛盾
?。?）優(yōu)化教學過程
（2）優(yōu)化教學方法
?。?）合理安排時間，計劃安排時間
（4）不減進度，把握難度
（5）應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化
?。?）認識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進行正確區(qū)分
?。?）對基本規(guī)律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
2、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢，應采取的措施
（1）加強基礎，提高能力
基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。
能力——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。
命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
?。?）加強聯(lián)系實際，擴大學生視野，切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地連續(xù)實際。
（3）加強實驗教學。物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發(fā)學生思維，增強探索精神；培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能；養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。
五、教學時間及主備人安排
時間 內容 主備人
1~2周 物理必修（一）第一章《運動的描述 勻變速直線運動》
3~4周 物理必修（一）第二章《相互作用》
5~6周 物理必修（一）第三章《牛頓運動定律》
7~8周 物理必修（二）第四章《曲線運動 萬有引力與航天》
9~10周 物理必修（二）第五章《機械能及其守恒定律》
11~12周 選修3-1第六章《靜電場》
13~14周 選修3-1第七章《恒定電流》
15~16周 選修3-1第八章《磁場》
17~18周 選修3-2第九章《電磁感應》
19~20周 選修3-2第十章《交變電流 傳感器》
篇2：實驗學校物理教學工作計劃
實驗學校物理教學工作計劃
新的學年又已經開始，在生源結構逐漸發(fā)生趨弱變化的新形勢下，我們的教育教學面臨新的改變。
物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。
本學期是學生剛剛接觸物理學科的學期，我們物理組的工作重心是消除學生的畏懼心理。通過物理課堂的實驗、作業(yè)平臺的交流，讓我們教師走近學生，讓學生走進物理。本學期內容側重于對物理的感性認識，關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣，重視觀察和實驗，學習用物理的眼光看待周圍的事與物。在目前教學任務重、時間少的現(xiàn)狀下，要求我們能精化課堂、優(yōu)化作業(yè)，提高教學效率。物理教學應該回歸課堂，著眼于課堂效率的提高，讓學生學得輕松，學得高興，考試成績好。本學期中，我們將讓學生通過親身實踐,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度以及綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質。
針對原有的學生被動學習狀況，以及教師機械使用原平臺信息進行教學工作的不足之處，調整使用教學案的教學模式，將以課件為主的教師講授式課堂調整為重視學生自學、認同學生能力發(fā)展的教學案為主，課件輔助的課堂教學模式，以提高課堂教學質量。
在備課組管理方面，統(tǒng)一教育教學思想，通過分工合作的方式完成備課等任務，加強教師間的交流。規(guī)范教學行為。通過規(guī)范的備課要求、課堂和作業(yè)等加強業(yè)務能力培養(yǎng)。重視教育學理論知識的學習，多了解中學生的心理特點，因材施教。針對現(xiàn)階段使用網絡平臺的優(yōu)勢，對原課件、教案和作業(yè)平臺進行優(yōu)化。通過blog展示和集備交流提高平臺質量和教師個人的業(yè)務能力水平。引導教師精力合理分配。一方面繼續(xù)完善教案、課件和作業(yè)的三位一體平臺；另一方面投入學生方面，關注學生的成長與發(fā)展。通過師生互動教學，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學道德。
篇3：實驗學校物理教學工作計劃
實驗學校物理教學工作計劃
新的學年又已經開始，在生源結構逐漸發(fā)生趨弱變化的新形勢下，我們的教育教學面臨新的改變。
物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。
本學期是學生剛剛接觸物理學科的學期，我們物理組的工作重心是消除學生的畏懼心理。通過物理課堂的實驗、作業(yè)平臺的交流，讓我們教師走近學生，讓學生走進物理。本學期內容側重于對物理的感性認識，關鍵是培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣，重視觀察和實驗，學習用物理的眼光看待周圍的事與物。在目前教學任務重、時間少的現(xiàn)狀下，要求我們能精化課堂、優(yōu)化作業(yè)，提高教學效率。物理教學應該回歸課堂，著眼于課堂效率的提高，讓學生學得輕松，學得高興，考試成績好。本學期中，我們將讓學生通過親身實踐,養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度以及綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質。
針對原有的學生被動學習狀況，以及教師機械使用原平臺信息進行教學工作的不足之處，調整使用教學案的教學模式，將以課件為主的教師講授式課堂調整為重視學生自學、認同學生能力發(fā)展的教學案為主，課件輔助的課堂教學模式，以提高課堂教學質量。
在備課組管理方面，統(tǒng)一教育教學思想，通過分工合作的方式完成備課等任務，加強教師間的交流。規(guī)范教學行為。通過規(guī)范的備課要求、課堂和作業(yè)等加強業(yè)務能力培養(yǎng)。重視教育學理論知識的學習，多了解中學生的心理特點，因材施教。針對現(xiàn)階段使用網絡平臺的優(yōu)勢，對原課件、教案和作業(yè)平臺進行優(yōu)化。通過blog展示和集備交流提高平臺質量和教師個人的業(yè)務能力水平。引導教師精力合理分配。一方面繼續(xù)完善教案、課件和作業(yè)的三位一體平臺；另一方面投入學生方面，關注學生的成長與發(fā)展。通過師生互動教學，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學道德。