八年級數(shù)學上學期教學工作計劃（冀教版）

　　一：教材分析：

　　（一）教材特點分析

　　1、在內容選取上，突出現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　2、在內容的組織上，突出了對知識的重新組合。

　　3、在教科書的基本著眼點上，把“以學生的發(fā)展為本”放在本位。

　　（二）本學期教學內容分析

　　本學期教學內容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

　　第十三章一元一次不等式和一元一次不等式組

　　本章內容包括：不等式的有關概念和性質；解一元一次不等式和一元一次不等式組；一元一次不等式組的簡單應用。

　　第十四章分式

　　本章的主要內容包括：分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

　　第十五章軸對稱立足于生活經驗和數(shù)學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

　　第十六章勾股定理

　　直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

　　第十七章實數(shù)

　　本節(jié)主要內容是平方根、立方根的概念及其求法，實數(shù)的概念及其性質，簡單的二次根式的應用。

　　第十八章平面直角坐標系

　　本章主要有幾方面：確定平面上物體的位置的方法；平面直角坐標系的建立及如何在坐標系中確定點的位置；圖形變換與坐標的變化；初步感受利用指教坐標系解二元二次方程組。這四方面內容在結構上是連續(xù)的，層次上是遞進的。

　　第十九章確定事件和隨機事件

　　本章內容包括認識確定時間和隨機事件，定性和定量描述事件的可能性大小，初步認識頻率的穩(wěn)定性以及頻率和概率de關系。本章內容是在落實第二學段課程目標基礎上的延伸，也是進一步學習統(tǒng)計與概率的基礎。

　　二、學情分析

　　八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。兩班比較，8（1）班優(yōu)生多一些，但后進面卻較大，學生非常活躍，有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師。8（2）班學生大多數(shù)比較單純，但大部分同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

　　三、指導思想：

　　以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，全面推進素質教育。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　四、教學措施：

　　1、重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。

　　2、改革作業(yè)結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎上提高。

　　3、課后輔導實行流動分層。

　　五、教學進度：（根據(jù)實際情況自己添加）

篇2：八年級數(shù)學學科下冊期中試卷分析報告

　　八年級數(shù)學學科下冊期中試卷分析報告

　　一總體成績情況：

　　參考人數(shù)　優(yōu)秀人數(shù)　及格人數(shù)　平均分　優(yōu)秀率　及格率　最高分　最低分

　　73　2　9　31.2　3%　12%　88　25

　　二、 試題總體評價：

　　（一）、試題基本情況：

　　1、試卷命題整體思路解析：

　　試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查。

　　2、題量分析：

　　全卷共28個小題，考試時間為90分鐘，從學生的答卷上看90%的同學時間不夠用，題量較大。

　　3、試題結構分析：

　　本套試卷共四道大題其中一題為選擇題1---10共10小題，二題為填空題11---20共10小題，三題為作圖題，四題為解答題22---27共6小題，五題附加題28共1小題。試題結構接近中考試卷，具有較好的導向作用。

　　4、考查知識點及試題難度分析：

　　（1）、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查

　　整張試卷考查雙基意圖明顯，選擇題第1-10題，

　　填空題第11-20題，三題21題作圖題，四題解答題22、23、24、25題等，屬基礎題，占總分的69％左右。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，對支撐數(shù)學學科的知識體系的主干知識，又是本年度的重點內容考查時保證較高的比例以及必要的深度，在試卷中，對實數(shù)的運算、不等式、概率、平面直角坐標系等主干知識進行了側重考查。

　　（2）、試題重視動手實踐

　　試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，試卷第22、27、28題，培養(yǎng)了學生動手實踐和探究創(chuàng)新能力。

　　（3）、試題設計促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　試卷第8題，15題，25題，27題，28題有利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　（二）試題評價：

　　1、優(yōu)點：

　　(1)、試題情景設計貼近時代、貼近現(xiàn)實生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件。尤其第22題、27題、28題以動手操作，實踐探索為基點，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　(2)、試題設計具有靈活性，科學性，有一定難度有利于學生的發(fā)展。

　　2、不足：本卷唯一的不足之處是題量較大，大部分同學不能完成答卷。

　　（三）制卷情況：本試卷制定合理，是一份人性化較強的試卷。

　　（四）答案情況：答案說明清晰明了，評分標準合理。

　　三、逐題分析：（根據(jù)試卷結構進行分析，下面給出樣表）

　　題號　題型　賦分　最高分　最低分　考查內容　出錯原因分析

　　1-10　選擇　20　20　0　不等式、實數(shù)、平移旋轉、三角形等基本知識點。　對基礎掌握不牢、審題出錯。

　　四、教師問題分析：

　　1、教學過程中“三基”落實不到位，導致學生基礎知識部分大量失分。

　　2、對于中下等生關注不到位。

　　3、講究教學方法和策略，提高學生興趣

　　五、學生問題分析：

　　1、學習不認真，知識掌握上存在漏洞。

　　2、學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性。

　　六、教學改進措施及命題建議：

　　1、依綱靠本，注重基礎。學業(yè)考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網絡結構。

　　2、加強數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學。數(shù)學基礎知識和基本技能所反映出來的數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，在課堂教學中，數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

　　3、轉變觀念，培養(yǎng)能力。學業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

　　4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。

　　5、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

篇3：外國語中學八年級上數(shù)學期末復習計劃

　　外國語中學八年級上數(shù)學期末復習計劃

　　本學期內容多，導致本次復習時間較短，只有兩個周的復習時間。為了迎接期末統(tǒng)一檢測，實現(xiàn)預定的教學目標，以取得較好的成績，結合所教學班級學生的情況，對期末復習作以下安排：

　　一、復習目標

　　落實知識點，提高學習效率，在復習中做到突出重點，把知識串成線，結成一張張小網，努力做到面向全體學生，照顧到不同層次的學生的學習需要，努力做到扎實有效，避免做無用功。

　　1.通過單元區(qū)塊專題訓練，讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣；

　　2.通過綜合訓練使學生進一步探索知識間的關系，明確內在的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，以及計算能力。

　　二、復習方式

　　1.總體思想：先分單元專題復習，再綜合練習；

　　2.單元專題復習方法：先做單元試卷，然后教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補缺；

　　3.綜合練習：教師及時認真批改，講評時根據(jù)學生存在的問題及時輔導，并且給以鞏固訓練。

　　三、方法和措施:

　　第一階段：知識梳理形成知識網絡:

　　期末復習從27號開始,根據(jù)歷年期末調研試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型編寫到復習講學稿中，前面三章花3天的時間復習結束,最后兩章雖然是剛學的內容準備加強復習.主要把復習的重點放在第1章、第2章、第6章。

　　1月2日復習第一章全等三角形

　　1月3日復習第二章軸對稱

　　1月6日復習第三章勾股定理

　　1月7日復習第四章實數(shù)

　　1月8日復習第五章平面直角坐標系

　　1月9日復習第六章一次函數(shù)

　　實際操作：一節(jié)課復習，一節(jié)課檢測。一課時講解。

　　第二階段：綜合訓練（模擬練習）

　　這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。做法是：從市調研試卷、其他縣市調研試卷、自編模擬試卷中精選幾份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。（本階段從10~16號，約5天左右）

　　四.在復習階段要處理好兩個方面的關系

　　（1）課內與課外，講與練的關系。在課堂上要注意知識的全面性、系統(tǒng)性，面向全體學生，注意突出基礎知識和基本能力，引導學生提高分析解決問題的思考方法。切忌以講代學，以練代學，顧高不顧低。課外練習要精心設計、精心造題，以有理于消化所學的知識、方法，要留有思考的余地，讓學生練習中提高對知識和方法的領會和掌握。練習量要兼顧減輕學生的負擔，量要適中。

　　（2）階段復習與總體提高的關系。復習分二階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的一個環(huán)節(jié)。在第一階段復習中，對重要的知識點，在課堂教學與練習中要盡量體現(xiàn)知識間的聯(lián)系，學科間的滲透、知識的應用性和時代性，有利于減輕學生復習的壓力，也有利于學生的理解和掌握。通過過程中量的積累達到質的轉變的突破，以提高總體成績。

　　總之，在數(shù)學期末復習中，我力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。爭取讓學生取得較好的成績。