三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（冀教版）

　　整冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

　　三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開(kāi)始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

　　“植物”這個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹(shù)木”“大樹(shù)和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”。“動(dòng)物”這個(gè)單元中包括“尋訪小動(dòng)物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚(yú)”“動(dòng)物的共同特點(diǎn)”。“我們周圍的材料”這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰(shuí)更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”。“水和空氣”這個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰(shuí)流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

　　學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

　　小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有兩個(gè)，是三年1班和三年2班。三年1班有學(xué)生55名，其中男生有33人；三年2班有學(xué)生56名，其中男生有35人。兩班的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　通過(guò)教師觀察，兩班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

　　2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

　　4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

　　5、通過(guò)觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察，完善對(duì)木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解材料與人類活動(dòng)的關(guān)系。

　　6、學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

　　7、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

　　8、初步了解空氣是地球上的重要物質(zhì)。借助其他媒介進(jìn)行間接觀察空氣的存在，通過(guò)對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，加深對(duì)液體和氣體特性的理解。

　　9、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

　　教學(xué)措施：

　　1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新領(lǐng)域，開(kāi)拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

　　3、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。在教學(xué)時(shí)盡可能的利用好教具、學(xué)具，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的支撐，教師是課堂的主導(dǎo)者，是教學(xué)改革的主人，必須因人因地因時(shí)創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)有利的資源，上好每堂課。

　　4、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)時(shí)對(duì)于相同的問(wèn)題允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解。在合作探索中表達(dá)自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能。

　　5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識(shí)與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

篇2：高三年級(jí)班主任座談會(huì)活動(dòng)報(bào)告

　　高三年級(jí)班主任座談會(huì)活動(dòng)報(bào)告

　　一、籌劃階段

　　（一）計(jì)劃安排：

　　1.時(shí)間： 20**年1月21日下午4：30

　　2.地點(diǎn)：學(xué)校一號(hào)會(huì)議室

　　3.參加人員：高三年級(jí)班主任、年級(jí)部主任、書(shū)記及邀請(qǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；

　　4.主持：z、記錄：z

　　5.座談會(huì)議程：

　　（1）座談會(huì)的召開(kāi)目的：

　　交流思想、群策群力，共建高三教育教學(xué)新局面（多媒體展示）

　　（2）座談會(huì)上計(jì)劃座談的具體問(wèn)題：

　　①作為班主任，如何做好高三沖刺階段學(xué)生的思想動(dòng)員工作？

　　②自主探究班（尖子班）各班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣？班主任該做好

　　哪些重點(diǎn)工作？

　　③對(duì)基礎(chǔ)提升班、能力提升班（平行班）而言，為進(jìn)一步提高學(xué)生

　　成績(jī)等方面，我們班主任有哪些可以推廣的辦法？

　　④在距高考130多天內(nèi)，年級(jí)部通過(guò)怎樣的操作性較強(qiáng)的辦法能使

　　學(xué)生成績(jī)有最大限度的提高？

　　⑤補(bǔ)習(xí)班的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流；

　　⑥各位班主任對(duì)年級(jí)部、支部工作有哪些好的建議和具體要求？

　　3.座談會(huì)開(kāi)始（安排好人員做好記錄工作）班主任發(fā)言并進(jìn)行交流；

　　4.年級(jí)部主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話；

　　5.主持人作總結(jié)；

　　6.座談會(huì)上的意見(jiàn)整理及座談會(huì)總結(jié)（孔令杰、劉文龍）。

　　（二）會(huì)前準(zhǔn)備

　　1.先期調(diào)研了解班主任的工作情況，做好動(dòng)員工作；

　　2.制作會(huì)議相關(guān)課件

　　3.購(gòu)買會(huì)議所需水果等物品

　　（三）會(huì)場(chǎng)布置

　　布置會(huì)場(chǎng)時(shí)運(yùn)用多媒體手段以及音樂(lè)、水果等物品，盡力營(yíng)造輕松和諧的會(huì)議氛圍，使老師們可以暢所欲言。

　　二、會(huì)議內(nèi)容整理階段

　　高三年級(jí)班主任座談會(huì)紀(jì)要

　　——交流思想，群策群力，共建高三教育教學(xué)新局面

　　（一）班級(jí)管理，學(xué)生教育方面：

　　1.關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心與學(xué)生交流，解決實(shí)際問(wèn)題；

　　2.高三學(xué)生思想壓力大，要多鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立信心；

　　3.發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)課的作用，加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)；

　　4.加強(qiáng)學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)重視、關(guān)注后進(jìn)生的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到家長(zhǎng)和老師合力共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的；

　　5.勤跟班、抓細(xì)節(jié)。關(guān)注學(xué)生當(dāng)天的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化，有問(wèn)題及時(shí)反映、交流，解決問(wèn)題；

　　6.正確解決學(xué)生對(duì)高考的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)積極性，如z老師的“門(mén)票理論”，z老師的“小聰明”原理；

　　7.處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。z老師認(rèn)為“讓早戀學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)”是一種解決辦法，可減少對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響；

　　8.抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是遲到等問(wèn)題，解決辦法有：

　　（1）及時(shí)交流，了解原因，采取適當(dāng)懲戒措施，如一人遲到，班主任和全部同學(xué)一起罰跑；

　　（2）學(xué)生遲到后，班主任向家長(zhǎng)詢問(wèn)、溝通，引起家長(zhǎng)的重視；

　　（3）“面子原理”：在班級(jí)內(nèi)部展開(kāi)教育，遲到后向大家鞠躬道歉。

　　（4）讓班級(jí)最受信任的同學(xué)作考勤記錄；

　　（5）實(shí)行班級(jí)分組管理，分組簽到，家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)公布結(jié)果；

　　9.高三后期學(xué)生應(yīng)較少的參加活動(dòng)，以保證有充足學(xué)習(xí)時(shí)間；

　　10.建議體音美學(xué)生獨(dú)m.dewk.cn立建班，單獨(dú)管理；

　　11.輔優(yōu)補(bǔ)差工作的得失總結(jié)，想辦法，找點(diǎn)子，繼續(xù)做好此項(xiàng)工作；

　　12.學(xué)校、教務(wù)、政教方面對(duì)學(xué)生的管理要表?yè)P(yáng)有力、罰之有據(jù)，讓學(xué)生知道問(wèn)題所在。

　　（二）教育學(xué)方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

　　1.z老師：要求學(xué)生及時(shí)回家，與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)；

　　2.z老師：各科老師加強(qiáng)溝通，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，特別是作業(yè)的布置，讓學(xué)生每天有作業(yè)且作業(yè)量適中；學(xué)生學(xué)習(xí)上單打獨(dú)斗多，沒(méi)有形成合力，應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮群力，共同進(jìn)步；

　　3.z老師：重視第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生解題能力的提高訓(xùn)練；

　　4.z老師：作業(yè)的布置實(shí)行班干部詳細(xì)記錄并由班主任簽字，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以便家長(zhǎng)會(huì)上言之有據(jù)；

　　5.z老師：平行班學(xué)生復(fù)習(xí)求全，不太適合，建議學(xué)校、年級(jí)部組織相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，整理一些常考題，有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)；

　　6.z老師：讓學(xué)生信任的同學(xué)擔(dān)任班干部，檢查作業(yè)，統(tǒng)計(jì)收交作業(yè)等情況，學(xué)生會(huì)信服，不會(huì)有太大的怨氣；

　　7.z老師：學(xué)生明確目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，對(duì)學(xué)生以理服人。

　　三、會(huì)議總結(jié)反饋階段

　　與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽(tīng)教師發(fā)言

　　（二）整個(gè)活動(dòng)中，各位高三班主任在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，既談到了工作中成績(jī)，又反應(yīng)了工作中遇到的問(wèn)題，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在廣泛聽(tīng)取教師們的發(fā)言后，于班主任的工作成績(jī)予以肯定，同時(shí)又與各位班主任就提出的問(wèn)題一起探討解決的方法，將一些問(wèn)題及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反饋，以期更加實(shí)效及時(shí)的解決問(wèn)題，在交流思想的同時(shí)，群策群力，共建高三教育教學(xué)新局面，努力使E市一中走向明天更燦爛的輝煌。

　　（一）會(huì)議過(guò)程剪影

篇3：初中三年級(jí)化學(xué)基本概念教學(xué)體會(huì)

　　初中三年級(jí)化學(xué)基本概念教學(xué)體會(huì)

　　一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成概念

　　初三化學(xué)緒言部分的演示實(shí)驗(yàn)，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無(wú)其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等。“生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。

　　二、通過(guò)計(jì)算推理，幫助學(xué)生理解概念

　　如在“原子量”概念的教學(xué)中，教師首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運(yùn)用起來(lái)很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀原子量概念，然后提出問(wèn)題，依據(jù)課本中定義進(jìn)行推算。

　　（1）原子量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生計(jì)算）：一種碳原子質(zhì)量的1/121．993*10-26千克*1/12≈ 1．66*10-27千克（2）氧的原子量是如何求得的？

　　（學(xué)生計(jì)算）：

　　氧原子絕對(duì)量（千克）

　　氧的原子量：-------------------

　　原子量標(biāo)準(zhǔn)

　　如果學(xué)生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過(guò)這樣計(jì)算，學(xué)生便能直觀地準(zhǔn)確地理解“原子量”的概念，而且還較容易地把握原子量只是一個(gè)比值，一個(gè)沒(méi)有單位的相對(duì)量。

　　三、通過(guò)反例，加深學(xué)生對(duì)概念的理解

　　為了使學(xué)生更好地理解和m.dewk.cn掌握概念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在正面認(rèn)識(shí)概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從反面或側(cè)面去剖析，使學(xué)生從不同層次去加深對(duì)概念的理解。

　　例如酸的定義：“電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物叫酸”。然后提問(wèn)，硫酸氫鈉電離生成H十，它也是一種酸嗎？學(xué)生容易看出其陽(yáng)離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側(cè)面理解定義中“全部”的含義，更能準(zhǔn)確地掌握酸的概念。

　　四、找概念之間的聯(lián)系和區(qū)別

　　對(duì)概念進(jìn)行對(duì)比在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行有目的地比較，讓學(xué)生辨別其區(qū)別與聯(lián)系很有必要。例如分子和原子，元素與原子，還有物理變化與化學(xué)變化，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，溶解度與百分比濃度等。通過(guò)對(duì)比，既有益于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極地抽象思維活動(dòng)。

　　五、多角度地對(duì)概念進(jìn)行練習(xí)鞏固

　　例如：質(zhì)量百分比濃度的概念“用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比表示的溶液的濃度叫做質(zhì)量百分比濃度。”數(shù)量表達(dá)式為：質(zhì)量百分比濃度溶質(zhì)濃度 = ------------------------------ *100%溶液質(zhì)量（或溶劑質(zhì)量+溶質(zhì)質(zhì)量）這個(gè)概念的引入和建立并不難，難的是質(zhì)量百分比濃度的具體運(yùn)用。所以在建立這個(gè)概念之后，通過(guò)下列練習(xí)，討論：

　　（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？

　　（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？

　　（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20％，對(duì)不對(duì)，為什么？

　　（4）20％的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成10％，對(duì)不對(duì)，為什么？

　　（5）KNO3在20℃時(shí)溶解度為31．6克，則20℃KNO3的飽和溶液的百分比濃度為31．6％，對(duì)不對(duì)，為什么？

　　以上思考與練習(xí)從溶質(zhì)、溶劑量變化對(duì)溶液百分比濃度的影響，使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握質(zhì)量百分比濃度概念，這對(duì)后面運(yùn)用百分比濃度進(jìn)行有關(guān)計(jì)算也有很大幫助。

　　總之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)初三學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行分析比較抽象概括形成概念，并把基本概念運(yùn)用到解題和生活實(shí)踐中，這樣就能不斷加深對(duì)概念的理解，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。