初中三年級化學基本概念教學體會

　　一、通過實驗讓學生形成概念

　　初三化學緒言部分的演示實驗，既是激發學生學習化學興趣，又是使學生形成“物理變化”、“化學變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導學生觀察水由靜態轉化為水蒸汽再冷凝成液態水，師生總結出變化特點，僅僅是物質狀態上變化，無其他物質生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導學生觀察發出耀眼白光及生成白色固體。這個變化特點是鎂帶轉變為不同于鎂的白色物質——氧化鎂。最后師生共同總結：“沒有生成其它物質的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等。“生成了其它物質的變化叫化學變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現象分析、引導、歸納得出其概念。

　　二、通過計算推理，幫助學生理解概念

　　如在“原子量”概念的教學中，教師首先講述原子是化學變化中的最小微粒，其質量極小，運用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指導學生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據課本中定義進行推算。

　　（1）原子量的標準是什么？（學生計算）：一種碳原子質量的1/121．993*10-26千克*1/12≈ 1．66*10-27千克（2）氧的原子量是如何求得的？

　　（學生計算）：

　　氧原子絕對量（千克）

　　氧的原子量：-------------------

　　原子量標準

　　如果學生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學生便能直觀地準確地理解“原子量”的概念，而且還較容易地把握原子量只是一個比值，一個沒有單位的相對量。

　　三、通過反例，加深學生對概念的理解

　　為了使學生更好地理解和m.dewk.cn掌握概念，教學中指導學生在正面認識概念的基礎上，引導學生從反面或側面去剖析，使學生從不同層次去加深對概念的理解。

　　例如酸的定義：“電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸”。然后提問，硫酸氫鈉電離生成H十，它也是一種酸嗎？學生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側面理解定義中“全部”的含義，更能準確地掌握酸的概念。

　　四、找概念之間的聯系和區別

　　對概念進行對比在新課教學或階段性復習的過程中，對有關概念進行有目的地比較，讓學生辨別其區別與聯系很有必要。例如分子和原子，元素與原子，還有物理變化與化學變化，化合反應和分解反應，溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學生準確、深刻地理解基本概念，又能啟發學生積極地抽象思維活動。

　　五、多角度地對概念進行練習鞏固

　　例如：質量百分比濃度的概念“用溶質的質量占全部溶液質量的百分比表示的溶液的濃度叫做質量百分比濃度。”數量表達式為：質量百分比濃度溶質濃度 = ------------------------------ *100%溶液質量（或溶劑質量+溶質質量）這個概念的引入和建立并不難，難的是質量百分比濃度的具體運用。所以在建立這個概念之后，通過下列練習，討論：

　　（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？

　　（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？

　　（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20％，對不對，為什么？

　　（4）20％的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成10％，對不對，為什么？

　　（5）KNO3在20℃時溶解度為31．6克，則20℃KNO3的飽和溶液的百分比濃度為31．6％，對不對，為什么？

　　以上思考與練習從溶質、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學生較準確地掌握質量百分比濃度概念，這對后面運用百分比濃度進行有關計算也有很大幫助。

　　總之，在化學教學過程中要依據初三學生認知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進行分析比較抽象概括形成概念，并把基本概念運用到解題和生活實踐中，這樣就能不斷加深對概念的理解，提高運用化學知識的能力。

篇2：中學劇毒化學藥品安全管理制度

>　　某中學劇毒化學藥品安全管理制度

　　一、劇毒化學藥品、有毒有害物品購入后，驗收必須有三人參加，查驗數量、查看封口、有無殘損破漏水濕，合格后方能辦理入庫手續。

　　二、劇毒化學藥品、有毒有害物品，要設置專庫、專柜、專人管理。嚴格按“五雙”(雙門、雙鎖、雙人保管、雙人發放、雙人領料)規定辦理。

　　三、氰化物、砷及砷化物、金屬鉈、巨毒農藥，鼠藥及其他劇毒化學物品，領料單除領料人、課題組長、室主任簽字外，還須經保衛處及主管所長同意后，才能領用。

　　四、各室、組及所內各部門，不得以任何理由存放劇毒、有害化學物品。領用單位需用劇毒化學藥品時，用多少，領多少，如確有剩余須立即退回庫房，并辦理退庫手續。

　　五、領用劇毒有害物品，確有剩余不退回庫房者，如遇失盜而引起的一切后果應有領用人及部門責任人負責。嚴重者、應追究部門領導責任。

　　六、嚴格庫房管理制度，加強安全意識，把防火、防盜工作落實到實處，經常檢查水、電、門窗，杜絕跑、冒、滴漏現象，消除一切不安全隱患。

篇3：實驗室化學藥品管理制度

　　化學藥品管理制度

　　目的：

　　化學藥品有些有腐蝕性，有的具有毒性，有的易燃、易爆，有的易揮發;管理不當，對人體、對環境都有一定的危害，現按有關規定提出以下具體要求：

　　具體管理細則：

　　1、藥品的存放、分類和保管。

　　(1)儀器與化學試劑一般應分室(至少分櫥)存放。

　　(2)不同藥品應根據化學規律進行有序分類存放，如：無機物，首先按單質、氧化物、堿和鹽進行分類、分櫥、分欄存放;鹽的種類太多，又可進一步按鹵族、氧族、氮族、碳族等類別進行分類存放，常用藥品放在前邊。

　　(3)固體、液體分櫥、分欄存放，分類情況類似(2)。

　　2、特殊性質的藥品存放。

　　(1)易變質試劑的保存：

　　易揮發的、易吸水的、與空氣接觸變質的藥品應密封保存;受熱或見光易分解的應用棕色瓶盛裝，置于陰涼處，防止變質，另有白磷存于水，鈉、鉀浸沒在煤油中保存。

　　(2)危險藥品的保存

　　凡具有能發生各種不同程度的爆炸、燃燒、毒害、腐蝕和放射性等危險性質的藥品，專門存放在由專人保管的危品水泥櫥里，進行單獨隔離保存。具體情況見附表：

　　種類 名稱 存放

　　易爆品 硝化甘油、硝化纖維素(含N在12%以上)、苦味酸、三硝基甲苯、硝銨 單獨隔離保存于危險品櫥中

　　遇水或空氣能自燃物 金屬鉀、金屬鈉、氫化鈉、磷化鈣、鉀鈉合金、黃磷 單獨隔離保存于危險藥品中

　　易燃液體 氣油、苯、甲苯、二硫化碳、丙酮、石油醚、乙醇、乙酸甲酯、乙酸乙酯、松節油等 不準和其他試劑共同存放

　　易燃固體 紅磷m.dewk.cn、硫磺、鎂粉、二硝基甲苯、二硝基苯酚、樟腦、萘 不準和其他試劑共同存放

　　強氧化劑 氯酸鉀、氯酸鈉、硝酸鉀、硝酸鈉、亞硝酸鈉、過氧化鈉、高錳酸鉀、重鉻酸鉀 不準和其他試劑共同存放

　　劇毒品 氰化鉀、氰化鈉、二氧化砷、升汞 放保險櫥中加鎖保管

　　3、藥品的使用：

　　(1)實驗室儀器和藥品的添置與使用切合教學實際，并注意節約。

　　(2)建立必要的實驗室管理規章制度，如：建立儀器設備和藥品管理賬冊，領用登記和損壞賠償等制度。

　　(3)建立實驗資料檔案;收集教師和學生的改進實驗方法。

　　(4)常用試劑應備有根據實驗要求配制的貯液，以便隨時取用。

　　(5)設置廢液廢棄物的收集、處理設備，不得隨意拋棄或沖入下水道。如：白磷實驗中使用的試管、鑷子、小刀和燃的濾紙等都要在燈焰上灼燒處理。

　　(6)有一定危險或操作較困難的實驗，加強老師的指導和監督。如：堿金屬與水的反應，濃硫酸的稀釋等。

　　(7)有強刺激性氣體或有毒氣體的有關實驗，應在通風櫥中或通風較好的條件下進行。較多量氣體的制備應有尾氣吸收裝置或改進相應實驗裝置。如：氯氣的制備和性質，二氧化氮的性質等。