中心小學(xué)第二學(xué)期研究性學(xué)習(xí)考查方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內(nèi)容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎(chǔ)。

　　二、考查對象

　　三～六年級學(xué)生

　　三、考查內(nèi)容

　　知識與能力的綜合考查，本學(xué)期的研究的課題內(nèi)容，研究的方法與對課題的認(rèn)識體會，主要考查學(xué)生的綜合實踐能力以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　四、評價方法

　　（一）過程性評價。（占60％）

　　分為：自評、小組內(nèi)互評和教師評價。教師根據(jù)學(xué)生過程中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行該次活動的綜合評定，分為“ABCD”四個等級。

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、認(rèn)真參加每一次活動，完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力。

　　2、主動提出活動設(shè)想建議，樂于合作，學(xué)會交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，尊重、欣賞他人。

　　3、初步學(xué)會收集信息的各種基本方法，嘗試運用調(diào)查、考查、文獻(xiàn)收集等基本信息工具和信息方法。

　　4、能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進(jìn)行初步分析和處理，能進(jìn)行一般的信息交流。

　　5、初步學(xué)會自主提出問題、制定活動方案，并組織或參與實施。

　　6、嘗試探究活動，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深入探究。

　　7、獨立思考，自主學(xué)習(xí)。能綜合運用已有知識、技能和經(jīng)驗，積極的尋求解決問題的方法，探求結(jié)論。

　　8、能以書面、口頭、小報及其它形式，展示或表達(dá)活動成果、體會和思想感情。

　　9、積極實踐，不怕吃苦，勇于克服困難。發(fā)揮個性特長，施展才能。

　　10、活動中具有安全意識和環(huán)保意識等，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。

　　（二）期末考察，也分為“ABCD”四個等級。（占40％）

　　1、本學(xué)期，你班就哪兩個課題進(jìn)行了全面而深入的研究（寫出課題總名稱）？你在課題研究中分別承擔(dān)了什么任務(wù)？

　　2、你是通過哪些方法對子課題進(jìn)行調(diào)查研究的？

　　3、通過開展綜合實踐研究活動，你獲得了哪些收獲或感受？

篇2：高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)管理制度

　　高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)管理制度

　　(一)、每學(xué)期開學(xué)初，研究性學(xué)習(xí)教研組（學(xué)校課題組）負(fù)責(zé)高一年級基礎(chǔ)知識課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，制定課程講義，上報教務(wù)處。

　　(二)、教科室和教務(wù)處討論并選拔研究能力較強的教師專門負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)工作。

　　(三)、負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識課的教師在課堂中積極引發(fā)學(xué)生研究興趣，組織學(xué)生成立課題小組，收集各小組的課題目，上報學(xué)校課題組。

　　(四)、所有高一、二年級的任課教師在規(guī)定時間內(nèi)向各教研組長提交擬研究的課題目，各教研組長整理后上報學(xué)校課題組。

　　(五)、研究性學(xué)習(xí)教研組負(fù)責(zé)收集和整理全校師生遞交的課題，進(jìn)行篩選后融入學(xué)校課題庫，并向高一、二年級所有班級公布，各課題小組再次挑選并確立課題。

　　(六)、研究性學(xué)習(xí)教研組針對各課題小組最終匯報的課題目，為每個小組選定指導(dǎo)教師，并確保每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的課題組數(shù)量不超過4個。

　　(七)、指導(dǎo)教師有責(zé)任聯(lián)系各課題小組，認(rèn)真指導(dǎo)各小組完成課題研究，按時填寫《指導(dǎo)教師手冊》，完成"師生聯(lián)系卡"，課題研究結(jié)束后根據(jù)課題組成員的表現(xiàn)負(fù)責(zé)對每位成員進(jìn)行成績評定。

　　(八)、指導(dǎo)教師必須認(rèn)真指導(dǎo)各課題小組完成對開題報告、課題研究中期報告以及研究成果報告。

　　(九)、研究性學(xué)習(xí)教研組負(fù)責(zé)根據(jù)各課題小組的開題報告內(nèi)容挑選重點課題，并組織舉行重點課題的開題論證會和結(jié)題答辯會。

　　(十)、結(jié)題答辯會后，研究性學(xué)習(xí)教研組負(fù)責(zé)對課題研究的表彰工作，評選出"優(yōu)秀個人獎"、"優(yōu)秀團隊獎"、"優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎"等獎項，并給予一定的獎勵。

　　(十一)、教務(wù)處根據(jù)指導(dǎo)教師所帶課題數(shù)量和質(zhì)量統(tǒng)計課題指導(dǎo)費，并上報校長辦，對于所指導(dǎo)課題被評為學(xué)校重點課題、優(yōu)秀課題的教師，在學(xué)年結(jié)束給予一定的獎勵。

篇3：物業(yè)管理專業(yè)研究性學(xué)習(xí)初探

物業(yè)管理專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的初探 廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校 黃國庭
21世紀(jì)是激烈競爭的世紀(jì),科技進(jìn)步、專業(yè)知識和技能日新月異,導(dǎo)致職業(yè)演變速度加快。具有熟練的職業(yè)技能,并能不斷更新專業(yè)知識和技能,提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力,已成為當(dāng)今時代高素質(zhì)勞動者的重要標(biāo)志。美國學(xué)者約翰耐斯比特指出:"在一個不斷變化的世界中,沒有一種或一組技能能為你服務(wù)一輩子,因此,現(xiàn)在最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。"
職業(yè)學(xué)校必須幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),具備自我更新知識、技能的能力。而研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和研究精神以及解決問題的能力,著力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并以"學(xué)會學(xué)習(xí)"為總目標(biāo),無疑是從根本提高勞動者素質(zhì)的重要方法。不但是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑,而且也是落實職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)業(yè)能力的必要手段。
本著這種精神,我在物業(yè)管理專業(yè)知識課程的教學(xué)中采用了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合做法,即在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研活動。

一、確立學(xué)習(xí)模式
在眾多的研究性學(xué)習(xí)模式中,我選擇了"基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)",即:"以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,::一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型"。項目(活動)設(shè)計模式,源出于當(dāng)今國際教育界十分流行的"項目教學(xué)法",就是組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程,在項目實施過程完成教學(xué)任務(wù)。
項目教學(xué)法的前提是"項目",我選擇了物業(yè)管理專業(yè)二(8)、二(9)班作為主要的實驗對象,將"項目"確定為建立模擬物業(yè)管理公司作為主要的課程活動內(nèi)容:
A、契機:以新教學(xué)辦公樓落成為契機,以承擔(dān)新辦公樓、教學(xué)樓物業(yè)管理作一個大膽的嘗試,即建立學(xué)生主持的物業(yè)管理公司,讓學(xué)生在本校開展物業(yè)管理的工作。
B、該年級學(xué)生有一定的物業(yè)管理基礎(chǔ)知識,能獨立完成一部分工作。
C、把握機遇在學(xué)生群體中開創(chuàng)"創(chuàng)業(yè)"教學(xué)模式。
由學(xué)生在校建立一個基本成形的物業(yè)管理公司并邀請相關(guān)單位共同組成項目小組,深入實際,完成指定項目的同時,學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識,在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力,是一種"真刀實槍"的演練。

二、實施學(xué)習(xí)模式
實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),是創(chuàng)業(yè)能力的前提。研究性學(xué)習(xí)著力于工作方法、學(xué)習(xí)方法的提高,還強調(diào)團隊合作精神、自我控制能力、適應(yīng)變化的能力、抗挫折能力、競爭能力等社會能力的形成,引導(dǎo)學(xué)生懂得做人、做事的道理。
(一)健全學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
在這個過程中,作為教師,我采用了分散和集中結(jié)合的辦法進(jìn)行。
"分散"即每周抽出若干課時,用于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、查閱資料、交流討論、研究分析等;為了在有限的課時中增強學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識,我借助于眾多的教學(xué)光盤資料,利用因特網(wǎng)的巨大信息資源進(jìn)行教學(xué)活動,既豐富了教師的授課素材,學(xué)生也有了比以往更多的信息作自己知識的補充點,使學(xué)生們查閱比書本知識更豐富的信息源,幫助學(xué)生對各種問題有一個更深層次的了解,并對問題作多方位的回答。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源,將使學(xué)生的知識面更廣、思路更開闊。
"集中"即在每個學(xué)期集中幾天,用于外出調(diào)查、考察、撰寫調(diào)研論文、參加答辯等,并在學(xué)期末,將學(xué)生的調(diào)研成匯集成冊,向全校師生展示。這樣可引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵,主動獲取知識,重視實