六年級新教科版科學上冊實驗教學計劃

　　實驗課題：常用工具的使用

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。

　　實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。

　　實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

　　實驗步驟：

　　1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。

　　2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。

　　3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

　　備注：實驗時應注意安全。

　　實驗課題：杠桿平衡的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。

　　實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

　　實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會有所改變。

　　實驗步驟：

　　1、在將杠桿尺調節到平衡狀態后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態?

　　2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態會有什么變化?從中能發現什么規律?

　　實驗現象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會隨之改變。

　　備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態；

　　實驗課題：輪軸的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

　　實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

　　實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

　　2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

　　備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。

　　實驗課題：滑輪的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

　　實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。

　　實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

　　實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

　　備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。

　　實驗課題：斜面的作用

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：3

　　實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。

　　實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

　　實驗原理：斜面越長越省力。

　　實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?

　　備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

　　實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：6

　　實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

　　實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗步驟：

　　1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

　　2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

　　實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

　　實驗課題：通電導體產生磁性實驗

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：14

　　實驗目的：通過實驗,使學m.dewk.cn生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。

　　實驗原理：電流可以產生磁性。

　　實驗步驟：

　　1、像P49那樣把導線繞成圈。

　　2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什么？

　　備注：通電直導線也會產生磁性。

　　實驗課題：電磁鐵的磁力

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：15

　　實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

　　實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。

　　實驗步驟：

　　1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然后串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數的漆包線,然后串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　備注：

　　電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

篇2：四年級下冊科學課教學計劃

　　四年級下冊科學課教學計劃

　　一、教材分析

　　本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

　　“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

　　“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　二、教學目標

　　1 、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2 、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3 、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4 、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　四、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋。

　　五、學生情況分析：

　　進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因 勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　六、教學措施

　　1 、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2 、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3 、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4 、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5 、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

　　七、教學進度：

　　第一周：2月10日--13日第一單元：第一、二課

　　第二周：2月16日--20日第三、四課

　　第三周：2月23日--27日第五、六課

　　第四周：3月2日--6日第七課、單元練習

　　第五周：3月9日--13日第二單元：第一、二課

　　第六周：3月16日--20日第三、四課

　　第七周：3月23日--27日第五、六課

　　第八周：3月30日--4月3日第七課、單元練習

　　第九周：4月6日---10日第三單元：第一、二課

　　第十周：4月13日--17日第三課

　　第十一周：4月20日--24日第四、五課

　　第十二周：4月27日--5月1日第六、七課

　　第十三周：5月4--8日單元練習、第一課

　　第十四周：5月11日--15日第四單元：第二、三課

　　第十五周：5月18日--22日第四、五課

　　第十六周：5月25日--29日第六、七課

　　第十七周：6月1日--5日單元練習、概念梳理

　　第十八周：6月8日--12日總復習

　　第十九周：6月15日--19日復習檢測

篇3：教科版科學四年級上冊教學計劃

　　教科版科學四年級上冊教學計劃

　　一、教材分析：

　　本冊教材共分四個單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個單元。

　　天氣單元一共設計了7課，第一階段1和2課，學生將了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣，第二階段3~6課，學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征的數據。第三階段7課，分析和總結已經收集到的數據，形成天氣單元學習以來對當地天氣概括性地認識。

　　溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現象觀察、描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題---是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。

　　聲音這一單元，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷發現感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗并發現他們聽到的聲音和他們能觀察到的現象之間的關系，他們的理解會得到持續加強。

　　我們的身體這個單元包括7部分的教學內容，為學生們提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調運作，在這個基礎上建立他們的健康意識。

　　二、教學目標：

　　本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。（具體內容見單元計劃）

　　三、教學措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　四、學生素質的要求：

　　1、環保教育:

　　通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。

　　2、心理素質

　　①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

　　②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

　　③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

　　④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂活躍。

　　五、學生知識現狀分析：

　　四年級的學生已經注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問：下雨時為什么會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？

　　四年級學生對于溶解是有一定認識的，如把少量糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現象，學生們都見過，甚至親手做過。m.dewk.cn一部分學生也聽說過“溶解”一詞，甚至已經在生活中使用它，但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解，還不能準確判斷物質是否發生了溶解。

　　四年級的學生他們能感受到聲音，并能提出很多關于聲音的問題。聲音是怎樣產生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強？、、、、、、聲音這一單元共7個課時，里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。

　　四年級的學生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以研究的對象，而當我們引導學生對身體關注的時候，熟悉的身體活動與陌生的身體結構形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時習以為常的現象變成了問題接踵而來，學生對于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了。

　　六、本學期提高教學質量的具體措施：

　　1、課前教師、學生要充分做好器材、材料的準備工作。

　　2、教師要根據實際情況指導本冊書中的實驗。

　　3、注重學生對觀察、實驗中的現象、結論的表述。

　　4、注重學生科學素養的培養。

　　5、科學地分工、協作，互幫互學，成立科學學習小組。

　　七、課時安排：每周兩課時，每課一課時。