關于E鎮小學語文教學視導的簡報

　　本次在E鎮教學視導，語文學科共聽課6節，查看了所聽課教師的備課、查閱了業務學習筆記、教師的聽課和學生的作業，還與老師們進行了反饋座談。現將視導情況做一個簡單的匯報，不當之處，請各位領導批評指正。

　　一、關于課堂教學

　　從所聽的6節課和老師的介紹中，可以明顯地感覺到：我們一線教師在大量的教學研究活動和積極主動的課堂探討過程中，對新課程和新課改的精神正逐漸地、越來越深入地有了自己的認識和理解。課堂教學中主要表現在：

　　1、課堂教學氣氛平等和諧，注重情境的創設和激趣方式的運用，關注了學生的學習興趣，關注了文本與生活經驗的密切聯系。教師的角色得到了很大的轉變。由于老師們創設了和諧的學習氛圍，導致學生學習的積極性高，學習興趣大，大部分課堂體現了教師的主導和學生的主體作用。

　　2、學生學習方法有很大的改變，注重學習方法的引導，關注了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力培養以及良好的學習習慣和學習方法的養成。打破了過去那種老師問，學生答的被動局面。教師作為引導者、合作者、組織者，課堂生成了許多鮮活的學習信息。學生思維的火花不停地迸發。通過實施新的學習方法，既培養了學生勇于探究的精神，又發掘了學生學習的潛力。

　　3、大部分語文課都能把握語文教學的特點，重視以讀為本。并且突出讀書的層次和梯度。重視語言的積累。能抓住一些關鍵的詞句，學習作者的表達，欣賞作者遣詞造句的精妙。

　　4、年段教學重點比較明顯。第一學段以識字為主。教師通過各種活動，培養學生自主識字的能力。第二學段以段教學為主，教師重在引導學生了解每段寫了什么，怎么寫。從而為學生的習作起步打下良好的基礎。高年段以篇教學為主，教師不但引導學生了解文章的主題和中心，同時從更深層次思考文章為什么要這么寫，這樣寫有什么好處。各個年段各司其職，又相互聯系，較好地做到扎實訓練，逐步提高。

　　5、重視培養學生的創新能力。6節語文課，不管是識字教學、閱讀教學，教師都注意巧妙地提供機會，發展學生的思維。像鎮中心小學E*老師，教學思路清晰，層次清楚，對課文處理得比較到位，對學生的訓練比較靈活。

　　6、開始形成新穎的教材觀。6堂課的教學，教師不是把教材作為唯一的學習資源，而是引導學生擴展學習資源，注意培養學生查詢搜集課外資料，教師也提供相關的學習資源，這樣使課堂教學更加豐滿，學生學習語文的天地更寬廣。當然，實際教學中，我們的教師仍存在著需要改進之處，主要表現在：

　　1、不能很好地結合教材，從大處著眼，準確地確定教學目標，尤其是三維目標中的情感、態度、價值觀。部分教師一堂課有的只讀不感悟，有的感悟點撥不到位，以致在教學過程中主次不分，低效而又費時費力。

　　2、教師缺乏教學機智，不能很好地根據教學中呈現的學情積極地調控課堂，有個別教師不善于對已講過的課提高臺階和梯度讓學生發揮主動性，以致閱讀教學中耗時費力的情況和"給予"、"拉拽"現象仍然存在。

　　3、不能真正地實現自主學習的目標，"合作學習"、"探究學習"的環節設計與實施，只是"形似而神非"，以致于模仿、表演和淺層次的討論充斥著課堂，學生仍處在一種消極的學習狀態中。

　　4、課堂上不能真正地做到關注全體學生，總是部分"活躍分子"主宰著課堂，教學中利用小組教學，利用學優生幫扶學困生意識淡弱。這可能是由于受班額較大的影響：據我統計，6節課所在班級最少的24人，最大班額56人。但這不能成為真正的理由，關鍵還在于教師的教育理念和課改意識是否創新。

　　5、尚沒有完全建立全方位的評價意識，課堂上缺少賞識性與期待性的評價，沒有充分發揮評價的促進效應，不能關注學生的多元化理解與個性差異。

　　6、受學校現代化教學設備的設置配備不足和管理的影響，教師利用現代化媒體與課件授課的意識不強，一支粉筆一本書的現象仍然存在于多數課堂教學。所聽6節課，只有鎮中心小學1節語文課運用了多媒體教學，其余幾節自制教具或者小黑板等都沒有運用。

　　二、關于備課

　　這次視導，我翻閱了所聽課教師的語文備課，總體感覺是：在新的課改形式下，廣大教師都比以前更加重視課前的準備工作了。主要表現在：

　　1、心中有書：教師對教學內容把握得較好。從個人備課可以看出：廣大教師在備課過程中，注意做到從編者的角度、作者的角度、教者的角度來想，來分析教學內容，從而透徹地理解并發揮了它最大的教學效應。

　　2、眼中有生：教師能夠讓學生通過自己已有的經驗來建構認識，重視新舊知識的合理鏈接（體現在許多學法指導環節）。

　　3、手中有法：教師能夠在教學環節的設計中合理地滲透各種教學策略，體現自己的教學特色。如：教學過程的活動化、學習方式的多樣化、環節設計的粗線條等等。

　　4、有效反思：從備課后面的教后記中可看到：老師們都加強了課后的反思與總結工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現了教師強烈的教學積累意識。

　　當然，備課方面也有待改進的地方：

　　⑴備課是上課的前提，教師備課普遍較少，據檢查最少的有20多節，較多的也只有40幾節。個別教師備課滯后，跟不上教學進度，造成備課與上課嚴重脫節；還有的修改總節數，備課項目填寫不全。備課日期、授課日期等很多項目空著。備課不是為了上課，而是為了應付檢查。

　　⑵教案不能過簡，要充實每個教學環節，重視各個環節的內容設計。如復習環節要豐富，要能為新課做好鋪墊；如何創設情景進行新授教學；鞏固操練如何分層推進；游戲、小組活動的規則與指令是否明確，通過活動如何落實目標；如何通過活動培養學生的學習習慣，提高學生的學習技巧等等。

　　⑶有些教師的教后記使用不合理，實效性差。本來不大的空間讓二行大字填滿違背了為教學服務的本意。當然，課后筆記不在于"多"，而在于"真"。我認為教師不要寫一些空泛的理論，而應著重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應采取的相應對策

　　⑷備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結、板書設計應有具體內容，不能省略。

篇2：二年級(5)班上冊語文教學工作總結

　　二年級（5）班上冊語文教學工作總結

　　本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

　　一.認真備課

　　根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好教案，按時批改作業及時反饋、講解。

　　二.學好“繼續教育”內容

　　利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了將近200學時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

　　三.高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

　　四.重視并抓好課外閱讀

　　1.做好準備

　　為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。

　　2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。

　　3.讓學生明白讀書的重要性。

　　4.鼓勵孩子多看課外書。

　　5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設懸念——調動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節

　　6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.

　　7.將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。

　　8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

　　9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。

　　五.利用語文課堂抓好學生的朗讀

　　1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

　　2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。

　　3.抓住典型課文，逐句指導學生。

　　4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。

　　5.做好差生輔導。

　　六、扎實地抓好背誦

　　背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。

　　1.及時訂好背誦計劃

　　開學初，學校“實施方案”布置之后，我就開始制定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學生。

　　2.扎實地抓好背誦

　　背誦內容確定之后，我們打印成表分發到學生手里。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環節我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。低年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。

　　為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

　　七.重視寫字教學，打好寫字基本功。

　　利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在低年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

　　八.及時做練習冊

　　學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

　　九.認真批改作業

　　每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。特別是看到很多學生以養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

篇3：小學語文教學年會聽課有感

　　快樂的課堂——小學語文教學年會聽課有感

　　20**年12月23日—24日，我有幸參加了湖州市教育學會小學語文教學年會，期間聆聽了7位教師精彩的課堂教學以及肖紹國、王自文老師的精彩點評，收獲頗多，感受頗多。

　　置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課前老師們的準備都是那樣的精心，課堂氣氛是那樣的和諧。

　　老師們的導課都很有特點：沈惠芳通過聊天，說說你的好朋友是誰？為什么你們會成為好朋友？以此來引入新課《她是我的朋友》；吳妮娜老師則通過自我介紹，從織里“童裝之都”談起，學習用“白茶之鄉”、“竹子之鄉”來贊譽安吉，猜測“水之國”“花之國”是哪里來導入課文《牧場之國》，不僅拉近了和學生間的距離，也使得課堂生動活潑；給我印象最深的還有楊玉華老師通過看片段猜童話、出示圖片猜童話等學生熟知的故事來引出新的科普童話《小露珠》，一下就激起了小學生們的好奇心，他們就特別想知道答案，小學生們很快就進入了學習狀態。這些都是值得我學習的地方。

　　實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這些老師的課樸實但不失生動，每一堂課都抓住本堂課的重點與難點，實實在在地把知識傳授給學生，把語文課堂真正的變成語言的課堂，變成書聲朗朗的課堂，讓學生品味語言，感悟課文，是給我印象最深的一點。

　　雖然時間流逝，比賽已經結束了，但是回響在我們耳邊仍舊是南潯錦繡實驗學校楊玉華老師那溫柔的、循循善誘的聲音；李家巷小學李梅老師那高昂生動的語調；還有安吉實驗小學涂衛國老師那沉著大氣的風采也無不在我的眼前浮現。本次活動雖然短暫，但宛如與智者同行，聆聽著語文特有的協奏曲。

　　“有一種智慧，生成在課堂；有一種詩意，和理想棲居；有一種追求，叫做理想的課堂！”讓我們共同期待：有效的教學，快樂的課堂，讓學生成為課堂上真正的主人！