***學(xué)習(xí)心得體會(huì)：在教學(xué)實(shí)踐中踐行***

　　本人通過(guò)對(duì)***的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，深入領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真總結(jié)，主要心得如下：

　　一、準(zhǔn)確把握***的理論內(nèi)涵。

　　***，是對(duì)發(fā)展問(wèn)題的總體認(rèn)識(shí)和根本觀點(diǎn)，包含了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，全面回答了“為什么發(fā)展”、“為誰(shuí)發(fā)展”、“靠誰(shuí)發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問(wèn)題。***，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

　　二、結(jié)合工作實(shí)際，努力踐行***。

　　學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的。***具有鮮明的實(shí)踐特征，只有在實(shí)踐中才能不斷深化認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高教學(xué)的能力。務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)***的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實(shí)***，不僅要提高掌握***的理論水平，更要提高運(yùn)用***的自學(xué)性和堅(jiān)定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合***的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強(qiáng)積累語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

　　一創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。

　　作為一線教師，要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累，加強(qiáng)教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　1、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。要經(jīng)常聽(tīng)課，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　2、要充分做好課前準(zhǔn)備工作。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀，深入細(xì)致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握好教材的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、要堅(jiān)持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭(zhēng)通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二創(chuàng)新工作理念，堅(jiān)持以人為本。

　　堅(jiān)持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。

　　1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹(shù)立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅(jiān)韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。

　　2、改變工作理念。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹(shù)立起“學(xué)生發(fā)展無(wú)小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待。面對(duì)不遵守課堂秩序的孩子，教師就得從一開(kāi)始就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂常規(guī)就是要看細(xì)節(jié)、抓細(xì)節(jié)。小學(xué)教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。另外一個(gè)，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，在要求學(xué)生實(shí)行某項(xiàng)活動(dòng)之前，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完　成　老師所要求的任務(wù)。溝通是解決問(wèn)題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問(wèn)題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯(cuò)。并且讓學(xué)生感受到你無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注和愛(ài)。多與家長(zhǎng)溝通，為家長(zhǎng)提供比較專業(yè)的教育方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都信任你。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案，并長(zhǎng)期實(shí)行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。如，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思維碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的解題觀點(diǎn)或看法。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話m.dewk.cn，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g。當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答。如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他勇氣，然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。教師還要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。另外在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，我們又可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。很多老師都覺(jué)得，在課堂上教授新知識(shí)的時(shí)候，總是會(huì)有幾個(gè)同學(xué)老是學(xué)不會(huì)，老師著急，弄得學(xué)生也緊張了。其實(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)像滾雪球一樣，需要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固，我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握所學(xué)的知識(shí)，他今天不會(huì)，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí)，再不會(huì)，再?gòu)?fù)習(xí)，這樣堅(jiān)持下去，他肯定能學(xué)會(huì)并且掌握得很牢固的。

　　4、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，要充分結(jié)合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度的投入程度、對(duì)本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識(shí)程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。

　　另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈感，要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個(gè)性重新審視自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。如：對(duì)于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略。對(duì)于懶惰的學(xué)生，采用留堂、個(gè)別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動(dòng)其積極性，“動(dòng)之以情，曉之以理

，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)的辦法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生、后進(jìn)生交換作業(yè)本寫的方法；記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長(zhǎng)的幫助，與家長(zhǎng)密切溝通，聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，在家里強(qiáng)制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總而言之，作為一名小學(xué)教師，特別是一名黨員教師，我會(huì)以***指導(dǎo)實(shí)際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，把“***的核心--以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中

篇2：科學(xué)發(fā)展觀讀書(shū)心得（第一篇）

***讀書(shū)心得（第一篇）

　　內(nèi)容：《*、*、*論科學(xué)發(fā)展》P4

　　“我們要向先進(jìn)的國(guó)家和民族學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)本民族有用的東西，但不是所有的方面都要學(xué)習(xí)別的民族，而要保持本民族的特點(diǎn)。

　　--*關(guān)于西藏問(wèn)題的談話(1955年3月8日)，《*西藏工作文選》第113頁(yè)。

　　體會(huì)：*講學(xué)習(xí)、既主張學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人或別民族，別國(guó)先進(jìn)的，又反對(duì)不問(wèn)清紅皂白地學(xué)習(xí)，以致于不切實(shí)際去照搬照套。學(xué)什么有衡量標(biāo)準(zhǔn)，“先進(jìn)的”、“有用的”。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于固“標(biāo)”，豐滿充實(shí)自己，不在于改變自己的“本”，任何情況下，卻不能忘“本”，要知道和保持自己的“特點(diǎn)”，這就可以理解為學(xué)習(xí)固標(biāo)，但不忘本。否則，我們就只能步人后塵或論為書(shū)奴。學(xué)習(xí)是選擇性的，學(xué)習(xí)也是有本土性的，是有原則的。

　　西藏問(wèn)題，話題太大，我本人知道也并不多。從*的講話中能體會(huì)到，舊西藏是落后而需要改變的，關(guān)鍵點(diǎn)是怎么樣去改變。數(shù)十年來(lái)，西藏問(wèn)題都是大問(wèn)題，黨和國(guó)家都非常重視。我的理解是，首先要確認(rèn)西藏要不要變革?其次是怎么變革?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，哪是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，加之外來(lái)勢(shì)力、理念，道聽(tīng)途說(shuō)，橫加阻撓。又有什么“達(dá)賴”集團(tuán)，所謂“流亡政府”，想要“西藏獨(dú)立”，此起彼伏地在折騰。

　　中西方的本土觀念是有很大差異的，有的是即是對(duì)立的成分。兩種觀念在新的時(shí)代，搏擊有火花是正常的，不是“西藏問(wèn)題”“臺(tái)灣問(wèn)題”，就會(huì)是其他的“問(wèn)題”。總要有“牌”可打，這才是現(xiàn)實(shí)。我們要把握本身的主動(dòng)權(quán)，按自定的節(jié)奏，沉著應(yīng)對(duì)。

　　我方應(yīng)高調(diào)重申：西藏問(wèn)題純屬中國(guó)內(nèi)政，任何個(gè)人，組織和別國(guó)都不能橫加干涉。要就西藏問(wèn)題的“真相”“謊言”在國(guó)際輿論界出重拳，廣開(kāi)渠道，廣交朋友，讓世界明白真相，孤立“藏獨(dú)分子”，揭穿其陰謀和謊言。用西藏gg開(kāi)放的偉大成果讓世界信服，用一組真實(shí)的數(shù)據(jù)讓世界信服，用西藏的繁榮安寧、幸福快樂(lè)讓世界信服。

　　對(duì)于達(dá)賴集團(tuán)的挑釁既要重視又不可擴(kuò)大化。近日，*總理在答記者問(wèn)時(shí)，有力的揭穿了達(dá)賴的政治圖謀，一針見(jiàn)血地回應(yīng)了達(dá)賴的語(yǔ)言挑釁。并指出“黑字白紙上寫的，達(dá)賴想賴是賴不掉的。”用語(yǔ)雙關(guān)，非常標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)賴集團(tuán)代表團(tuán)談判什么的，安排有關(guān)部門接談就是了。嚴(yán)把關(guān)口，給點(diǎn)空間，小小魚(yú)兒翻不起大浪的。這是多年來(lái)交手的事實(shí)給證明了的。

　　我依然相信，有*這樣偉大的黨，有中華這樣英雄人的人民，“西藏問(wèn)題”“臺(tái)灣問(wèn)題”一定會(huì)得到圓滿解決。因?yàn)槲覀兦趧谟赂艺加脽o(wú)數(shù)次的困難或苦難;因?yàn)槲覀冏哌^(guò)30年gg開(kāi)放的風(fēng)雨歷程，血與火，汗與淚，喜與悲，“奧運(yùn)”“5·12”......洗禮著民族魂;因?yàn)楝F(xiàn)在藍(lán)圖在手，新的征程已上路，理性的思考，掀起了“學(xué)習(xí)和實(shí)踐***”的高潮。

篇3：科學(xué)發(fā)展觀讀書(shū)心得（第二篇）

***讀書(shū)心得（第二篇）

　　內(nèi)容：《*、*、領(lǐng)導(dǎo)人論科學(xué)發(fā)展》P47

　　“我們現(xiàn)在要注意的是發(fā)展速度不要太快，要適當(dāng)控制速度，否則配套跟不上，能源、原材料、資金都跟不上，特別是不能為下個(gè)世紀(jì)發(fā)展的后勁打下很好的基礎(chǔ)。我們計(jì)劃連續(xù)幾十年的發(fā)展，要避免曲折，更要避免倒退。總的是要加快步伐，在加快步伐中，頭腦要冷靜，步子要穩(wěn)妥。”

　　--*會(huì)見(jiàn)德意志聯(lián)邦共和國(guó)巴伐利亞州州長(zhǎng)，基督教社會(huì)聰盟主度弗朗茨--約瑟夫、施特勞斯時(shí)的話(1987年10月16日)、《*年譜(1975-1997)》(下)第1212頁(yè)。

　　心得：我們的總設(shè)計(jì)師小平，因?yàn)槭欠叛畚磥?lái)的好幾十年發(fā)展，關(guān)注的后勁，所以現(xiàn)在談控制速度。速度過(guò)快，問(wèn)題越大，有的隱憂的問(wèn)題，等到問(wèn)題真正爆發(fā)時(shí)，已來(lái)不及解決。適當(dāng)控制速度，事實(shí)上會(huì)縮小事故的發(fā)生概率，提高應(yīng)變力，給預(yù)防和處置突發(fā)事件留足了應(yīng)有的足夠空間。如果人們肩扛重物，過(guò)于接近實(shí)力，則無(wú)輕松自在之感，既無(wú)快愉神韻之態(tài)。其實(shí)我們生活中的諸多事都是這樣，有底線但最好不要去撞上底線。

　　世界上有人試圖創(chuàng)立極速，但很多次都以失敗告終，有的甚至搭上人命。

　　然而，快和慢是相反相存的，是相對(duì)而言的。何為快，有時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。全靠自己積累參數(shù)，考慮時(shí)況物況等，憑感覺(jué)去判斷。如果是車速，與視限速和儀表數(shù)據(jù)去審定，那只憑感覺(jué)是不行的。過(guò)慢的發(fā)展速度亦是不行的，因?yàn)檫@樣會(huì)耗時(shí)、耗材、耗機(jī)遇，以致于拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的水平差距。

　　小平同志講要注意發(fā)展速度不要太快是全局性的，有針對(duì)性的。特區(qū)、沿海城市和內(nèi)地速度肯定是不一樣的，發(fā)展的重點(diǎn)，步驟以及其他方方面面都是有別的，因?yàn)閰^(qū)情不一樣。全國(guó)一盤棋考慮就行了，行棋速度不能過(guò)快，要規(guī)則許可的范圍，考慮A、B、C，周詳之后再動(dòng)，否則，誤著多多，后悔莫及。

　　當(dāng)下，我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐***，既解決思想問(wèn)題，又解決行動(dòng)問(wèn)題。在決策階段，務(wù)必做到視野開(kāi)闊，調(diào)研全面、專業(yè)論證，對(duì)發(fā)展涉及到的方面都盡可被分析到，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益。后勁何如，耗能、負(fù)面作用等，由此決策規(guī)模，速度。在實(shí)踐中運(yùn)用***，解決好發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題，突出問(wèn)題，為后續(xù)發(fā)展排除障礙，打好基礎(chǔ)。

　　小平同志講“要避免曲折、更要避免倒退”，這是總要求，任何事情卻不可能是一帆風(fēng)順的，避免曲折是我們的心愿之一。果真會(huì)遇到曲折，則要沉著應(yīng)對(duì)，萬(wàn)不可手忙腳亂。可以在曲折中磨煉，提高抵御能力，從而讓我們警醒，最終有一雙“火眼”，走得更好。避免倒退更是我們的心愿之一。辯證地講，退是為更好地進(jìn)，則退可恕，甚至可賀。這是在實(shí)踐中講的。在決策認(rèn)知階段或總體上發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講是絕不能倒退的。

　　在加快步伐中，頭腦要冷靜，步子要穩(wěn)妥。即是快中求安，求穩(wěn)。