學習《音樂課程標準》心得體會
通過學習，使我認識到《小學音樂課程標準》基本理念詳細分為十點，每點都是精華，如果細細品味對我們的教學很有幫助。
一、以音樂審美為核心。
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
二、以興趣愛好為動力。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
三、面向全體學生。
義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
四、注重個性發(fā)展。
每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
五、重視音樂實踐。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
六、鼓勵音樂創(chuàng)造。
中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。
七、提倡學科綜合。
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。
八、弘揚民族音樂。
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。
九、理解多元文化。
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
十、完善評價機制。
應在體現(xiàn)素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。以上是我的心得體會，在今后的課堂上我會著重這幾方面對學生進行培養(yǎng)。
篇2：老師《音樂課程標準解讀》讀后感
老師《音樂課程標準解讀》讀后感
基礎音樂教育究竟是什么性質的教育？我們音樂工作者如何把握這種性質？由王安國、吳斌主編的《音樂課程標準解讀》一書給了我們許多解答。
古希臘大哲學家蘇格拉底曾說過：“認識你自己。”人的明智就在于認識作為個體的自我和作為群體的人類。那么，創(chuàng)造了音樂藝術的人類必然想要知道：音樂，到底是什么？音樂與人生究竟有什么關系？人的成長和發(fā)展為什么需要同音樂聯(lián)系在一起？沿著這個思路探求下去，我們就會進一步聯(lián)想到：音樂教育又是什么？以及它們對于人和人生具有何種意義等這樣一系列重要的問題。
“音樂與人”的問題的提出，使我們有可能站在更高的層次上研究和探索音樂教育的奧秘。因為人與音樂的關系實在是太密切了。人類全部歷史的經驗表明，無論哪一社會，哪一正常個人都不能沒有音樂。音樂在客觀上是人們所必不可缺的，也就是說人類有對音樂的需求。在人類歷史發(fā)展的長河中，音樂以其特有的方式在社會發(fā)展、個體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。真正的音樂一定是最貼近生命本質的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著。音樂就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識為中心，反映人的本質，展示人的心態(tài)，塑造人格。
在這樣認識的基礎上來探解音樂教育的真正含義，會給我們增添許多有益的啟示。據(jù)此，該書認為：音樂教育--從本質上來說是一項塑造“人”的工程。它具有“喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，它通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格塑造。”
基礎音樂教育要實現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育的“育人”目的是通過美育的方式實現(xiàn)的，因此，音樂教育的全部過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的發(fā)生為根本內容。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善了人格發(fā)展。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。對于中小學生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。所以給書的最后觀點認為說，基礎教育階段的音樂課，是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。所以我們的音樂教學決不是培養(yǎng)幾個音樂家，而是促進學生多方面素質的全面發(fā)展。
篇3：技工學校民族音樂舞蹈專業(yè)聲樂課程建設方案
佳木斯市技工學校
“民族音樂舞蹈”專業(yè)“聲樂”課程建設方案
一、課程建設目標
民族音樂舞蹈專業(yè)聲樂課程人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握聲樂表演所需要的基礎理論知識及基礎專業(yè)技能技術等專業(yè)知識和技能，能夠在各級各類學校、藝術培訓中心、專業(yè)文藝團體、群眾文化藝術團體等工作的技術技能型人才。本專業(yè)應具備職業(yè)核心能力主要有：
1、扎實的聲樂基本功底
2、掌握各民族聲樂作品風格
3、高超的聲樂演唱技巧
4、綜合的舞臺表現(xiàn)力
5、對音樂的理解能力
本課程將培養(yǎng)聲樂藝術人才的目標貫穿始終，將“知識總結、能力訓練和素質培養(yǎng)”貫穿于教學全過程，構建“教學做一體化”教學模式。
1.知識目標
(1)掌握聲樂發(fā)展的歷史，各門藝術課的概論
(2)熟悉各民族音樂的特點
2.能力目標
(1)具有一定的聲樂演唱表演、編排能力
(2)具有從事聲樂教學及中小學音樂課堂教學的基本能力。
3.素質目標
(1)具有良好的政治素質、思想素質與道德素質
(2)有較強的學習能力，樹立了終身學習觀念，具有良好的學習習慣，思維力、理解力強
(3)有較強的人際溝通、組織協(xié)調能力，能準確、清楚、流暢、得體地表達自己的觀點和見解;能較好地理解和接受他人的不同意見;團結協(xié)作意識強，能克服人際交往的心理障礙，主動與他人協(xié)調溝通，共同完成工作任務。具團隊合作能力;安全意識強;社會責任感強等
二、建設內容
(一)教學內容
1、課程設計思路：
根據(jù)一名聲樂演員所從事的工作過程為腳本，對一名聲樂演員應具備的各種職業(yè)能力進行有目的的培養(yǎng)
2、基于“工作過程為導向”課程設計：
樂理課
聲樂課
舞臺實踐課
鋼琴課
樂理視唱課
實訓項目
工作過程分析
聲樂演出
聲樂考核比賽
技能
扎實的樂理基本功底
掌握各民族音樂風格
扎實的演唱技巧
綜合的舞臺表現(xiàn)力
對音樂的理解能力
知識
基礎知識
民間歌曲
自彈自唱
劇目表演舞臺經驗
音樂知識
聲樂編排
3、按照聲樂演員的工作過程，重新構建教學體系。同時根據(jù)(演員系列)國家職業(yè)標準，通過這門課程應該掌握的內容主要有：
聲樂
等模塊(項目)。擬設計具體教學項目和考核方式如下表所示：
主題模塊
教學項目
項目成果
課時分配
訓練方法
聲樂
聲樂
扎實的聲樂基本功
6教學做一體化
視唱
各民族聲樂風格把握
6鋼琴
自彈自唱
樂理
扎實的理論基礎
8藝術表演
舞臺表現(xiàn)力
總計
26(周)
4、按照注重能力培養(yǎng)特點，構建能力教學體系。根據(jù)工作崗位能力要求，將核心能力進行分解，設計能力和實踐訓練項目，確定每個項目的能力目標，找出支持的理論內容，確定實訓步驟，最后采取各種不同形式進行考核。
具體如下表所示：
能力分解
實訓項目
知識支撐
舞蹈
扎實的基本理論基礎
樂理
樂理基礎知識
各民族風格特點
視唱
視唱練耳
高超的舞蹈技巧
毯技
技巧動作
自彈自唱
鋼琴
鋼琴課
歌唱的表現(xiàn)力
聲樂
舞臺表演
(二)師資隊伍建設
1、教學團隊建設。
2、加大培養(yǎng)“雙師”素質教師力度。
3、教師培訓計劃。(培訓內容、方式、方法及措施，培訓后教師要完成的人物，教師培訓的考核驗收項目等)
4、教科研活動。
(三)教學資源建設
教學資源主要建設以下幾方面的內容：
1、教學指導文件：包括課程標準、授課計劃、實訓大綱等，向學習者提供宏觀的學習指導，確定教學目標、基本教學內容、學習方法與步驟、教學進程安排等。
2、特色教材：按照教學要求，重新確定教材體系，編寫具有職業(yè)教育特色的教材。
3、教學課件：
4、實訓大綱和指導書：
5、作業(yè)習題：
6、資源分類圖片庫：
7、閱讀和視頻資料庫：
(四)教學手段與方法改革
1、課程學習與技能考證融通。
2、完善“教學做一體的項目化”教學。
3、合理利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果。
(五)教學條件建設
1、教材建設。
正在進行樂理、聲樂、鋼琴、舞蹈校本教材開發(fā)
2、實踐教學環(huán)境。
3、網絡教學環(huán)境。
(六)教學效果考核方式方法
(1)以期末舞蹈教學成果匯報為每學期考核方式，按照平時成績30%與教學成果匯報表現(xiàn)70%打分。
(七)教學效果評價
(1)同行及校內督導組評價。
(2)學生評價。
(3)行業(yè)、企業(yè)(用人單位)評價
(4)社會綜合評價
三、建設步驟：
第一階段：確立課程建設指導思想和建設思路階段
第二階段：課程實施準備階段
第三階段：課程實施階段
具體如下表所示：
序號
內容
措施
責任人
完成時間
1確立課程建設指導思想和建設思路
與企業(yè)對接
董曉佳
20**年7月
按照工作過程，確定教學項目
教學研討
崔佳玲
20**年7月
課程標準
教學研討
全體授課教師
20**年8月
教學設計(教案)
教學研討
全體授課教師
20**年8月