20**高中教師新課程培訓(xùn)工作實(shí)施方案

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　**年暑期普通高中新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象與條件

　　培訓(xùn)對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名，全員培訓(xùn)，原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對(duì)學(xué)校尚未開設(shè)的課程，也要選派教師參加培訓(xùn)。

　　高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。

　　三、培訓(xùn)時(shí)間

　　全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。

　　第一批：7月13日—25日(淄博、煙臺(tái)、東營、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城)

　　7月13日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí);

　　7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。

　　第二批：7月27日—8月8日(濟(jì)南、青島、濟(jì)寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州)

　　7月27日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí);

　　7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修;

　　高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天，每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題，每個(gè)專題2天，每天學(xué)習(xí)6小時(shí)(其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對(duì)面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間)，共計(jì)72學(xué)時(shí)。

　　每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過高中新課程的視頻案例分析，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，直面問題和不同觀點(diǎn)，各抒已見，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習(xí)，通過視頻講課、專家文稿、相關(guān)*、評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。

　　培訓(xùn)期間，研修平臺(tái)24小時(shí)開放;集中培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。

　　四、培訓(xùn)方式

　　采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開展。

　　——學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑;

　　——指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，評(píng)判作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討;

　　——專家團(tuán)隊(duì)：對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。

　　——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)：提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

　　五、培訓(xùn)工作流程

　　1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核(6月1日—10日，各高中學(xué)校)

　　各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊(cè)的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。

　　2、綜合管理培訓(xùn)(6月9日，各市教育局)

　　各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。

　　3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師(6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局)

　　各高中學(xué)校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則(以縣區(qū)為單位，對(duì)于教師人數(shù)少的學(xué)科，各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班)，每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí);各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本市各學(xué)科班級(jí)數(shù)，為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。

　　4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)(6月19日，省項(xiàng)目辦及各市教育局)

　　6月19日，省項(xiàng)目辦通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。

　　5、熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)(6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校)

　　指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，下載整理各類手冊(cè)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

　　6、試點(diǎn)培訓(xùn)

　　6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。

　　7、培訓(xùn)實(shí)施(7月13日—8月8號(hào))

　　(1)各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀看;

　　(2)學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開展面對(duì)面的互動(dòng)研討;

　　(3)各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。

　　對(duì)于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

　　六、考核評(píng)價(jià)

　　為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定、下發(fā)課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè);制定優(yōu)秀、合格組織單位(市和學(xué)校)、指導(dǎo)教師、學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。高中教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在本人《繼續(xù)教育證書》記a類學(xué)分10分。對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員由所在市和任職學(xué)校進(jìn)行通報(bào)。

　　研修過程中，研修主頁每天公布各市、各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。研修工作結(jié)束后，各高中學(xué)校向本市教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告;兩批研修任務(wù)完成后，依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報(bào)告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評(píng)價(jià)。依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選優(yōu)秀組織單位，優(yōu)秀學(xué)校，優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀指導(dǎo)教師.

篇2：長沙一中信息技術(shù)學(xué)科課程培訓(xùn)實(shí)施方案

　　沙長一中信息技術(shù)學(xué)科課程培訓(xùn)實(shí)施方案

　　本課程的培訓(xùn)旨在向中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)、擴(kuò)大青少年的知識(shí)面、了解信息技術(shù)在現(xiàn)代化社會(huì)中的戰(zhàn)略地位培養(yǎng)并促其能力得以發(fā)展,給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并通過競(jìng)賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

　　一、信息技術(shù)學(xué)科課程培訓(xùn)分為：信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)、編程語言培訓(xùn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)培訓(xùn)、算法設(shè)計(jì)培訓(xùn)，綜合提高培訓(xùn)。

　　二、培訓(xùn)人員的確定：

　　高一培訓(xùn)學(xué)生的選定：在高一開學(xué)初期，發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿報(bào)名參加培訓(xùn)。在報(bào)名學(xué)生中，通過一到兩次到培訓(xùn)選定參加培訓(xùn)的學(xué)生。

　　高二培訓(xùn)學(xué)生的選定：原則為高一參加培訓(xùn)的同學(xué)，通過考察適當(dāng)增加和減少培訓(xùn)的學(xué)生。

　　三、培訓(xùn)時(shí)間為：

　　高一：每周星期二、星期四晚自習(xí)和周末及節(jié)假日可以利用的時(shí)間。

　　高二：每周星期一、星期三晚自習(xí)和周末及節(jié)假日可以利用的時(shí)間。

　　四、培訓(xùn)地點(diǎn)為：

　　高一：三樓學(xué)生機(jī)房。

　　高二：三樓學(xué)生培訓(xùn)機(jī)房。

　　五、具體的培訓(xùn)安排：

　　1．信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)：利用9到10個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，外加學(xué)生的自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間安排在高一每一學(xué)期的第一個(gè)月完成。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　計(jì)算機(jī)常識(shí)：

　　1．計(jì)算機(jī)和信息社會(huì)（信息社會(huì)的主要特征、計(jì)算機(jī)的主要特征、數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)的主要特征、數(shù)字化）

　　2．信息輸入輸出基本原理（信息交換環(huán)境、文字圖形多媒體信息的輸入輸出方式）

　　3．信息的表示與處理（信息編碼、微處理部件MPU、內(nèi)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、指令，程序，和存儲(chǔ)程序原理、程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)）

　　4．信息的存儲(chǔ)、組織與管理（存儲(chǔ)介質(zhì)、存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理）

　　5．信息系統(tǒng)組成及互連網(wǎng)的基本知識(shí)（計(jì)算機(jī)構(gòu)成原理、槽和端口的部件間可擴(kuò)展互連方式、層次式的互連結(jié)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、WEB應(yīng)用的主要方式和特點(diǎn)）

　　6．人機(jī)交互界面的基本概念（窗口系統(tǒng)、人和計(jì)算機(jī)交流信息的途徑（文本及交互操作））

　　7．信息技術(shù)的新發(fā)展、新特點(diǎn)、新應(yīng)用等。

　　計(jì)算機(jī)操作：

　　1．Windows的基本操作知識(shí)

　　2. 互聯(lián)網(wǎng)的基本使用常識(shí)（網(wǎng)上瀏覽、搜索和查詢等）

　　3. 常用的工具軟件使用（文字編輯、電子郵件收發(fā)等）

　　2．編程語言培訓(xùn)：利用40個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)，外加學(xué)生的自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間安排在高一第一個(gè)學(xué)期完成。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　1．結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本概念

　　2．閱讀理解程序的基本能力

　　3．具有將簡(jiǎn)單問題抽象成適合計(jì)算機(jī)解決的模型的基本能力

　　4．具有針對(duì)模型設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單算法的基本能力

　　5．程序流程描述（自然語言/偽碼/NS圖）

　　6．程序設(shè)計(jì)語言（PASCAL）

　　3．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)培訓(xùn)：利用60個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)，外加學(xué)生的自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間安排在高一的第二期完成。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　1．順序結(jié)構(gòu)：順序表、隊(duì)列、堆棧

　　2．樹

　　3．圖

　　4．字符串

　　4．算法設(shè)計(jì)培訓(xùn)：利用60個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)，外加學(xué)生的自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間安排在高二的第一個(gè)學(xué)期。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　1．遞推

　　2．遞歸

　　3．貪心

　　4．分治

　　5．窮舉

　　6．.搜索

　　1）深度優(yōu)先與廣度優(yōu)先搜索，遞歸回朔思想與方法

　　2）搜索的優(yōu)化：分支定界法

　　7．動(dòng)態(tài)規(guī)劃

　　1）動(dòng)態(tài)規(guī)劃方法

　　2）動(dòng)態(tài)規(guī)劃與其它方法的比較（時(shí)間與空間復(fù)雜度）

　　8。圖論算法

　　1）最小生成樹（Prim算法）

　　2）最小路徑（Floyd 、Dijkstra算法）

　　3）拓?fù)渑判颉㈥P(guān)鍵路徑算法

　　9．?dāng)?shù)學(xué)相關(guān)算法

　　5．綜合提高培訓(xùn)：利用80個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)，外加學(xué)生的自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間安排在高二的第二個(gè)學(xué)期和高三第一期復(fù)賽之前完成。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：

　　1．往屆NOIP復(fù)賽真題講練；

　　2．模擬題、ACM題選練選講。

篇3：中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)實(shí)施方案

　　一、如何認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)

　　“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“研究性學(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。（見德樹中學(xué)《學(xué)生手冊(cè)》P77－79頁）

　　二、課程目標(biāo)

　　這是一門綜合性的實(shí)踐課程，通過課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡(jiǎn)單地概括為：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　2、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　三、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

　　在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對(duì)學(xué)生潛能的喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。

　　1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師

　　社會(huì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，任何觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力都會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而此長彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會(huì)，有哪一種觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識(shí)的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。

　　2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力

　　研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會(huì)交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和操作方法。

　　3、教師要具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀

　　評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評(píng)價(jià)原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評(píng)價(jià)和過程中的評(píng)價(jià)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時(shí)給予肯定。評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)的情境，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)-- 一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　四、高一年級(jí)“社會(huì)調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實(shí)施流程。

　　1、課程的組織形式

　　“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級(jí)開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，

　　課程以調(diào)查研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報(bào)告(講座)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。課程開始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識(shí)；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì)與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個(gè)專題，小組的活動(dòng)在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對(duì)課程實(shí)施全程的監(jiān)控，同時(shí)接受學(xué)生邀請(qǐng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。

　　整個(gè)課程是從輔導(dǎo)報(bào)告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計(jì)的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查研究的方案，并自己依據(jù)有關(guān)要求自我評(píng)審，自己認(rèn)為合格后，按照要求的格式將方案給班主任老師。

　　班主任進(jìn)行初步評(píng)審，對(duì)有明顯錯(cuò)誤的不合理設(shè)計(jì)，提出建議，并返還學(xué)生重新設(shè)計(jì)。班主任對(duì)全部通過初審的題目進(jìn)行分析，內(nèi)容和活動(dòng)明顯相近的設(shè)計(jì)要合并，將通過初審和合并后的全部題目名稱在班級(jí)張榜公布，學(xué)生自由選擇題目，達(dá)到4~6人的即允許組成課題小組，如果一個(gè)題目選擇人數(shù)超過6人，以選擇的先后順序來定。沒有組成小組的同學(xué)和題目進(jìn)行下一輪選擇，直到全部同學(xué)都參與到符合要求的課題組。教師不得強(qiáng)行指定任何一個(gè)學(xué)生必須參加某一小組，在開題評(píng)審前學(xué)生可以自行調(diào)整小組人員。

　　組成課題組后，小組自行選舉組長。在組長組織下進(jìn)行調(diào)查研究方案的再設(shè)計(jì)，完成后先進(jìn)行小組自我評(píng)審。學(xué)校組織有關(guān)教師，組成調(diào)查研究方案評(píng)審小組，各小組做開題報(bào)告。小組介紹設(shè)計(jì)，接受質(zhì)疑，評(píng)審教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出進(jìn)一步完善的建議。

　　通過了評(píng)審的調(diào)查研究方案，由組長組織本小組實(shí)施，小組可以自行聘請(qǐng)校內(nèi)外的指導(dǎo)教師，班主任對(duì)本班各小組的活動(dòng)實(shí)施全面監(jiān)控(使用監(jiān)控量表)，全校的所有教師都有應(yīng)學(xué)生的要求給予指導(dǎo)的義務(wù)。

　　課題完成，小組組織總結(jié)，形成報(bào)告，班級(jí)先組織班內(nèi)展示、評(píng)議，各小組互相借鑒、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各自小組的報(bào)告。

　　學(xué)校組織答辯委員會(huì)。，分別到各班級(jí)組織答辯；讓年級(jí)組織自己班級(jí)課程成果的對(duì)外展示。

　　在答辯后，綜合評(píng)定小組和個(gè)人這門課程的成績(jī)，總結(jié)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與不足，修改擬訂下一輪的實(shí)際。

　　2、課程的實(shí)施流程：“高一年級(jí)調(diào)查研究課程”實(shí)施流程：①組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；②個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；③班主任初審、合并相近題目；④公布初選題目、同學(xué)自由組成課題組；⑤小組選舉組長、共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；⑥開題報(bào)告、方案評(píng)審；⑦小組獨(dú)立實(shí)施、教師監(jiān)控、指導(dǎo)；⑧形成調(diào)查報(bào)告，個(gè)人、小組總結(jié)；⑨班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議；⑩答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；11教師評(píng)定成績(jī)、總結(jié)；12成果展示、制作展板等各種成果形式；科研室審核認(rèn)定，表彰優(yōu)秀課題組。

　　課程的主要流程是：選題、成立研究小組－→設(shè)計(jì)研究方案－→課題開題－→深入社會(huì)調(diào)查－→整理、分析資料－→撰寫研究報(bào)告－→結(jié)題答辯、成果展示－→總結(jié)評(píng)價(jià)

　　五、課題的管理形式

　　課程管理以課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，班主任為骨干進(jìn)行實(shí)施，如圖所示。管理在研究探索中進(jìn)行，根據(jù)課題進(jìn)展情況和針對(duì)學(xué)生的問題，領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期和不定期召開會(huì)議，從怎樣指導(dǎo)學(xué)生、怎樣加強(qiáng)管理、怎樣保證外出安全、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，研究的結(jié)果再通過班主任、指導(dǎo)教師去實(shí)施。班級(jí)課題管理班主任是核心，課題進(jìn)行以班主任為龍頭，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有課題的協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師共同參與管理，從粗線條上控制學(xué)生開展課題研究從審題、開題、外出調(diào)查到結(jié)題，各個(gè)環(huán)節(jié)班主任的組織協(xié)調(diào)管理作用非常重要。因此，班主任的積極性、組織管理能力對(duì)課程的順利進(jìn)行至關(guān)重要。

　　六、高一年級(jí)社會(huì)調(diào)查型研究性課程管理制度，見《德樹中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》P51－53頁。（請(qǐng)班主任、指導(dǎo)老師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)）

　　七、學(xué)習(xí)資料（《在研究中學(xué)習(xí)》、各報(bào)刊雜志）

　　八、參加人員：高一年級(jí)全體師生

　　九、研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：zz、zz

　　副 組 長：zz、zz、zz

　　培訓(xùn)指導(dǎo)：zz、zz

　　組員：各班班主任

　　學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料發(fā)放、考核檢查負(fù)責(zé)：zz

　　攝影、攝像負(fù)責(zé)：信息中心：zz等

　　七、研究性學(xué)習(xí)課程年級(jí)組的管理職責(zé)

　　年級(jí)組是將學(xué)校教學(xué)與管理工作目標(biāo)落到實(shí)處的中間環(huán)節(jié)，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程管理中，它上承學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組和顧問組，下接年級(jí)組內(nèi)各班主任和課程指導(dǎo)教師，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中起著組織、協(xié)調(diào)、管轄和監(jiān)控作用。

　　1、根據(jù)學(xué)校關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的工作計(jì)劃，以保證研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2、成立以班主任為骨干的年級(jí)核心小組，具體討論與落實(shí)本年級(jí)學(xué)生的課題研究計(jì)劃。

　　3、按年級(jí)分階段統(tǒng)籌運(yùn)作學(xué)生的課程研究工作進(jìn)程，并團(tuán)結(jié)全年級(jí)教師群策群力，按制定的工作重點(diǎn)和工作思路的具體要求，有條不紊地展開工作，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組反映課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問題、新思路、新舉措。

　　4、組織各班各課題相互交流經(jīng)驗(yàn)與信息，有效地調(diào)整全年級(jí)課程研究的進(jìn)度；提供多種渠道，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決課程研究進(jìn)程中的問題，制定相應(yīng)的措施，使學(xué)生研究課程正常深入地進(jìn)行，了解、交流和督促教師在課程指導(dǎo)與管理方面的工作。

　　八、在研究性學(xué)習(xí)課程中班主任的職責(zé)和任務(wù)

　　1、配合學(xué)校、年級(jí)組做好學(xué)生動(dòng)員工作。

　　2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按課程實(shí)施流程，完成學(xué)生的選題和建立課題組的工作。

　　3、協(xié)助學(xué)校、年級(jí)組做好開題報(bào)告前的組織工作。

　　4、根據(jù)年級(jí)組關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)班內(nèi)學(xué)生課題研究計(jì)劃，及時(shí)提出和布置各個(gè)階段工作的具體要求。

　　5、協(xié)助年級(jí)組舉行各種輔導(dǎo)報(bào)告，組織班內(nèi)各課題組之間的交流，開闊學(xué)生視野，調(diào)整全班課程研究進(jìn)度，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生投入的積極性。

　　6、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過程中的問題，和指導(dǎo)老師一起制定相應(yīng)的規(guī)則和方法，以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　7、隨時(shí)了解各課題組課程實(shí)施的進(jìn)度和實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，布置具體要求。

　　8、適時(shí)組織各課題組之間的交流。

　　9、按時(shí)填寫“學(xué)生課題組活動(dòng)情況記錄表”，及時(shí)反饋學(xué)生離校外出活動(dòng)情況，以保證學(xué)生活動(dòng)的有效性。

　　10、指導(dǎo)各課題組長做好日常管理工作。

　　11、考評(píng)學(xué)生開題、課題實(shí)施和結(jié)題三部分成績(jī)，記錄并存檔。

　　12、向?qū)W校、年級(jí)組推薦優(yōu)秀課題研究成果，提交各課題組的原始資料。

　　九、研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師職責(zé)和任務(wù)

　　1、組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課題。

　　2、組織并參加開題報(bào)告會(huì)，做好聽審、評(píng)審工作。

　　3、每周回收課題組長每次活動(dòng)后如實(shí)填寫的“活動(dòng)記錄表”，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)填寫“日常考核記錄表”，作為對(duì)學(xué)生研究過程考核的重要依據(jù)。

　　4、定期和學(xué)生課題組見面，借此機(jī)會(huì)予指導(dǎo)、觀察學(xué)生，和學(xué)生較為深入地交流、了解課題進(jìn)展情況。

　　5、要求學(xué)生外出活動(dòng)應(yīng)事先請(qǐng)假，并填寫“學(xué)生外出調(diào)研表”，如實(shí)記錄訪談情況及訪問專家的結(jié)果。學(xué)生外出研究調(diào)查前到科研室領(lǐng)取“學(xué)生外出調(diào)查介紹信”。

　　6、組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的所有資料進(jìn)行分類、歸納、整理、消化，形成最后書面的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　　7、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收交各課題組最后的研究成果報(bào)告、研究成果的英文摘要、其他方面的收獲總結(jié)、資料索引目錄、課題涉及的科學(xué)術(shù)語詞匯表以及課程實(shí)施過程中所有的原始資料。

　　8、組織并參加結(jié)題報(bào)告會(huì)，主持答辯，及時(shí)填寫答辯記錄表，如實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，教師評(píng)定成績(jī)、總結(jié)。

　　9、推薦并表彰優(yōu)秀課題組。

　　十、高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)、實(shí)施計(jì)劃

　　1、第1次：課程的動(dòng)員、學(xué)習(xí)，組建班子，準(zhǔn)備階段，制定實(shí)施方案。（班級(jí)布置與動(dòng)員）班主任組織學(xué)生到圖書室領(lǐng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料《在研究中學(xué)習(xí)》。

　　2、第2次：高20**級(jí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)動(dòng)員、培訓(xùn)階段。

　　3、第3次：高20**級(jí)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)員、培訓(xùn)課程啟動(dòng)階段。

　　4、第4次：選題、開題，班主任協(xié)調(diào)評(píng)審階段。

　　5、第5次：教師指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)等。

　　寒假繼續(xù)進(jìn)行調(diào)查研究

　　6、第二學(xué)期第1－2次：實(shí)施調(diào)查、研究（只安排2次外出調(diào)查研究）。

　　7、第二學(xué)期第3次：補(bǔ)充和完善調(diào)查資料。

　　8、第二學(xué)期第4次：小組討論分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告

　　9、第二學(xué)期第5次：展板或網(wǎng)頁制作。

　　10、第二學(xué)期第6次：班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)結(jié)題交流。

　　11、指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)總結(jié)。

　　12、半期上交所有資料到科研室。

　　小組活動(dòng)的成果，可以采取文字、模型、圖片、照片、聲像、多媒體等任何有利于表現(xiàn)活動(dòng)成果的形式，形成的成果先在班級(jí)交流，同學(xué)互相取長補(bǔ)短，交流后每個(gè)小組再完善自己的成果。將課題研究成果制作成展板交到科研室組織集中展示。

　　13、班主任、指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)總結(jié)，推薦優(yōu)秀課題組。

　　本門課程的成績(jī)是綜合評(píng)定，開題報(bào)告、活動(dòng)過程，最后成果都在課程成績(jī)中占有一定的權(quán)重，成績(jī)按小組計(jì)算，小組經(jīng)過評(píng)議給出個(gè)人成績(jī)，小組給出的個(gè)人成績(jī)與小組成績(jī)相乘就是個(gè)人這門課程的最后成績(jī)。

　　14、科研室對(duì)指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)進(jìn)行審核、認(rèn)定為教師繼續(xù)教育的學(xué)分，裝入教師年度考核檔案中。

　　15、科研室組織表彰優(yōu)秀課題組。