20**-20**學年度第二學期小學教師個人課題研究計劃

　　任教學科：五年級語文

　　研究的課題：《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》

　　個人子課題：《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。

　　2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：

　　1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。

　　2、探索遠程教育資源應用的教學方法

　　3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　(1)學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。

　　(2)寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　(3)撰寫個人課題研究計劃。

　　(4)豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　(5)認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　(5)認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示范課活動。

　　四月份：

　　1、參加子課題組理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

　　2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　五月份：

　　1、參加課題組組織的相關理論學習。

　　3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

　　4、子課題組理論學習。

　　5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站“課題實驗”專欄。

　　6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

　　7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

　　六月份：

　　1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

　　2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動;

　　3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

　　七月份：

　　1、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

　　二〇〇八年三月五日

篇2：初中語文教學學生自主學習課題研究方案

　　初中語文教學學生自主學習課題研究方案

　　一、課題的提出：

　　培養學生自主學習能力，培養學生探索創新能力，培養學生獨立自主的人格，真正體現變“教我學”為“我會學”的語文新觀念。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創新，實現個性發展，使自身素質優化。

　　二、課題研究的目的意義：

　　培養學生的五種學習能力：

　　1、組織學習活動的能力。它包括獨立確定學習任務、制定學習計劃、選擇合理學習方法和學會自我考核學習效果等四項能力。

　　2、閱讀書本的能力。包括能自己看書，學會全面閱讀、精讀、分析、綜合、證明、評價，能抓住課文中主要內容等能力，這是學習能力的核心。

　　3、聽記能力。要求學生聽完講述內容后，能根據要求進行概括、記錄并能整理筆記。4、搜集和使用資料的能力。包括通過目錄、圖書、手冊、索引、選擇參考書；使用參考書和參考資料（各種工具書、圖表等）；根據問題搜集資料，能根據需要對資料進行分類，能用資料論證或闡述自己觀點等能力。這是適應終身教育體制的關鍵性能力，將使他們終身享用不盡。

　　5、智力技能。包括：學會觀察、學會合理的記憶；掌握分析、綜合、對比、概括等方法；學會思考和能提出問題自己解決問題等能力。這是保證知識信息能消化、吸收和同化，貫穿著觀察力、記憶力、想象力和思維力等各種知識能力的因素。這五項內容反映了現代人必須具備的學習素質，包括了學習態度、學習習慣和學習能力三大部分內容。也體現了學生學習能力的連續性和階段性，克服以往某些學習能力被一而再、再而三地強化訓練，而另一些學習能力卻被忽視留下空白的弊端。

　　三、課題研究的內容、方法

　　實驗內容：

　　1、自主預習的學習方法。

　　2、小組合作探究的自主學習方法。

　　3、選擇好適合自己的“自主學習”的途徑和方法。

　　4、在自主學習中的一般模式。

　　實驗方法：

　　1、以合作為手段，積極嘗試小組學習途徑

　　《課程標準》明確提出“合作“二字，而小組學習是課堂合作的主要形式。要使小組學習積極、有序、有效地開展起來，我們可以嘗試以下做法：

　　（1）可自找學習合作伙伴，組成學習小組。

　　（2）培養好小組長，提高小組學習效率。

　　（3）每節課安排10分鐘左右的時間進行小組學習。

　　（4）安排好小組學習的基本程序。

　　2、靈活地組織以下活動：

　　（1）、各類競賽：

　　①快速作文②現代文閱讀③文言文閱讀④語文知識⑤古詩文背誦⑥成語⑦朗誦⑧演講⑨辯論⑩書法

　　（2）各種交流、展覽：

　　①學習方法②寫作經驗③讀書報告④讀書筆記⑤手抄報

　　（3）各類講座：

　　①語言知識②文體知識③寫作④作家作品⑤名著名片欣賞

　　（4）各種組織：

　　①興趣小組，深入探究，成果展示②文學社，辦好校刊③記者團④廣播站⑤電視臺⑥話劇團，自編、自導、自演課本劇并組織匯報演出。

　　（5）社會實踐市場調查、走訪勞模、參觀人文景觀、街頭宣傳、模擬法庭等。

　　3、可用導學案引導學生自主學習。

　　4、提供自主學習的機會。

　　課堂教學是培養學生自主學習心理的主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時間上“放”，教師每節課把大部分時間留給學生，讓學生在充足的時間中放手學習，養成良好的學習心理。在空間上“放”，放手讓學生自己先嘗試，利用舊知，學習新知，探索未知，把提問題的權力還給學生，在組織形式上，采用個別學習與小組學習相結合的方式，擴大單位時間內學生自主活動的空間。

　　5、教給學生自主學習的方法。

　　在教學中，要重視學法的指導，使教師的“教”為學生的“學”服務，最終達到“教”是為了“不教”的目的。

　　①運用文獻研究法、調查法和內容分析法進行課題論證和課題設計。

　　②運用行動研究法實施過程研究。

　　③運用經驗總結法和科學統計法形成階段成果和終端成果。

　　四、實施步驟

　　1、制定計劃、明確研究方案:（20**.9.1------20**.9.10）

　　2、具體實施:(20**.9.10-------20**.5.10)

　　關注生本，結合本校特點研究自主學習的方法、模式，平時強化課前預習，加強預習指導，培養學生學習的興趣，提高自學能力，不能有形無實，使學生讀懂課文，掃除生字障礙初步感知課文內容，從收集的資料中，拓展知識面，提高語文素養，培養學生主動探究，自由發揮，自主學習以形成一套自主學習的方法。撰寫教育案例，在教學展示課中體現課題研究內容。

　　3、總結驗收(20**.5.10------20**.07.10)

　　五、達到的效果

　　學生能夠積極主動自主學習，初步具有自主學習習慣、自主學習方法、自主學習能力，初步具有獨立思考、勇于探索、大膽創新的能力，能夠具有合作意識，通過小組合作來發現問題，提出問題，分析問題，找到解決問題的好辦法。從而達到提高學生的綜合素

質，提高學生的語文素養。

文章

篇3：《小學語文學困生其轉化策略研究》課題研究計劃

　　《小學語文學困生及其轉化策略研究》課題研究計劃

　　一、指導思想

　　從小學培養目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。研究語文學困生的學習問題與時代發展的要求是一致的。小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發的方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。

　　二、課題研究的目標

　　1、研究的總體目標

　　通過本課題的研究，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統的學困生工作經驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。

　　2、研究的具體目標

　　（1）調查語文學困生學習的現狀。

　　（2）分析語文學困生的形成原因。

　　（3）研究語文學困生學習的對策。

　　三、研究的內容

　　1、學生語文學習現狀的調查研究

　　為了了解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現狀，對師生及家長進行了調查，對學生進行了學習水平測試，并對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，并探索相應的策略。

　　2、語文學困生學習特點、類型、歸因研究。

　　3、語文學困生學習策略專題研究。

　　4、語文學困生個案分析。

　　5、語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。

　　四、具體活動安排：

　　十月份

　　1、共同商討并制定課題研究方案

　　2、組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。

　　3、學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。

　　十一月份

　　1、開展問卷調查，了解學生對語文學習的興趣、態度、方法等。

　　2、對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析。

　　3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表。

　　十二月份

　　1、相關理論學習：教育如何對待學困生

　　2、學困生進步作業展

　　3、開展學困生字詞過關比賽

　　20**年一月份

　　1、課題沙龍：學困生轉化大家談

　　2、成員上交相關的文章或論文、體會。

　　3、檢查實驗教師有關總結，做好評價工作。

　　4、課題階段性總結。

　　三月份

　　1、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。

　　2、檢查學生的假期作業，設立“進步獎”。

　　四月份

　　1、相關理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心

　　2、課題組成員集體備課

　　五月份

　　1、及時反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫論文

　　2、課題沙龍：學困生轉化中的困惑。

　　3、學困生古詩背誦比賽。

　　六月份

　　1、總結本學期課題研究工作。

　　2、整理課題資料，按序歸檔