20**暑假大學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)實(shí)踐報(bào)告

記得當(dāng)知道**英語(yǔ)在我們學(xué)校招暑假夏令營(yíng)助教時(shí)，我的心情是頓時(shí)喜悅了起來(lái)，因?yàn)樽约航K于盼到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——在暑假的時(shí)候，去一個(gè)陌生的地方工作，認(rèn)識(shí)一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個(gè)地方留下美好而難忘的回憶。之前聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)，當(dāng)**英語(yǔ)夏令營(yíng)的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機(jī)會(huì)來(lái)了，我一定要好好把握住。

**英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫(xiě)的都寫(xiě)進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(zhǎng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。

接著，是培訓(xùn)。現(xiàn)在回想過(guò)來(lái)，我覺(jué)得好在還是自己的決心夠堅(jiān)定以及自己有著認(rèn)真的態(tài)度，才堅(jiān)持了為期三個(gè)周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會(huì)很累，但我覺(jué)得還是夠考驗(yàn)人的意志力的，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)就好像平時(shí)上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且要利用周末的時(shí)間，不少通過(guò)了第一輪面試的人，最終因?yàn)橹T如時(shí)間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時(shí)已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺(jué)地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅(jiān)定的決心以及持著積極認(rèn)真的態(tài)度，挺過(guò)了這個(gè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語(yǔ)的基本發(fā)音及領(lǐng)會(huì)了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過(guò)了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因?yàn)樽约旱母冻龅玫搅耸斋@。

我是安排去惠州的**英語(yǔ)夏令營(yíng)，時(shí)間是*月1*號(hào)至*月27號(hào)，但我們助教要提前兩天出發(fā)過(guò)去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時(shí)間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實(shí)用的名人名言，去圖書(shū)館找了一些教人玩游戲的書(shū)籍來(lái)參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個(gè)問(wèn)題，咨詢請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友和長(zhǎng)輩。因?yàn)槲抑馈安灰驘o(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營(yíng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我真的希望在這不長(zhǎng)的十天時(shí)間里能盡自己所能教給學(xué)生一點(diǎn)東西，起碼能讓他們體會(huì)到一名助教老師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的那一份熱情與認(rèn)真。

終于，懷著興奮的心情，我來(lái)到了惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，我的夏令營(yíng)助教之旅就在，這個(gè)現(xiàn)在回想起來(lái)充滿著回憶的地方，展開(kāi)了。

但是，既然做了，就堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持就是勝利。這是一個(gè)中肯的態(tài)度，也是我在認(rèn)識(shí)到事實(shí)之后的第一個(gè)想法。但是很快，我對(duì)待助教工作的態(tài)度就變得越來(lái)越積極了。我想起自己當(dāng)時(shí)最根本的那個(gè)想法——做一些有意義的事情。我對(duì)自己說(shuō)，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時(shí)自己來(lái)這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)谙牧顮I(yíng)里盡量學(xué)多點(diǎn)知識(shí)以及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會(huì)到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來(lái)的*天的時(shí)間里，我始終充滿著熱情地對(duì)待我的工作，對(duì)待我的學(xué)生，對(duì)待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因?yàn)槲业膬?nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂(lè)了起來(lái)

現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來(lái)時(shí)流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門(mén)口等校醫(yī)過(guò)來(lái)的情形——其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒(méi)有上課的時(shí)候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門(mén)口大家排排坐說(shuō)著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛(ài)的精靈啊。以前聽(tīng)高中的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，即使她年紀(jì)大了，但因?yàn)榻?jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺(jué)年輕很多。現(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺(jué)自己又回到了童年，世界都變得簡(jiǎn)單快樂(lè)了很多。還記得，順順因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，每次通關(guān)考試時(shí)，她都很難過(guò)關(guān)，有時(shí)她還會(huì)因?yàn)椴欢钡娇蘖耍覀兇蠹铱丛谘劾镆灿X(jué)得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺(jué)。這也激起了我更大的決心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，我對(duì)自己說(shuō)，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時(shí)間，過(guò)去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營(yíng)終考時(shí)，順順順利通過(guò)了并取得了非常大的進(jìn)步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個(gè)晚上大家在上小課時(shí)，都會(huì)走過(guò)我這來(lái)，可可憐憐地哭著跟我說(shuō)想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說(shuō)要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來(lái)了。看著芷菡那憋著勁哭的樣子，誰(shuí)看了都會(huì)心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來(lái)了。我跟芷菡說(shuō)，老師也想媽媽?zhuān)抢蠋煘榱四茏屚瑢W(xué)們都做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽?zhuān)菫榱死蠋煵豢蓿鰝€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子好嗎?這時(shí)候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認(rèn)真地跟我點(diǎn)了頭，這之后的最后三個(gè)晚上里，她真的都沒(méi)哭了，而且都很適應(yīng)過(guò)來(lái)了。

還有很多很多，例如文俊和沫陽(yáng)兩只小手“辛苦地”為我盛來(lái)湯水時(shí)，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺(tái)前真誠(chéng)地跟我說(shuō)著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對(duì)里大家一起玩一起**的時(shí)光;總結(jié)大會(huì)上我們班榮獲“優(yōu)秀集體”時(shí)大家的激動(dòng)與感動(dòng)……這一切一切，讓我想起來(lái)都感到溫暖和幸福，因?yàn)槲矣兄话鄨F(tuán)結(jié)、懂事、可愛(ài)的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺(jué)得我不枉此行。

最后，我想說(shuō)的是，任何收獲其實(shí)都是要通過(guò)自己的努力的，事情的開(kāi)始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅(jiān)持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會(huì)令人意想不到的。這也是我參加這次**英語(yǔ)夏令營(yíng)助教得出的最深刻的體會(huì)。

篇2：酒店餐廳英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)法

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　　酒店餐廳英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)法

　　目前，影響酒店員工提高英語(yǔ)能力的主要因素有三個(gè)：一、外賓少，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境；二、不敢上前與外賓對(duì)話；三、自覺(jué)和酒店組織的強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。

　　在校學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，但口語(yǔ)較少。而外賓的日常用語(yǔ)既簡(jiǎn)單又隨意，用語(yǔ)法去套根本無(wú)法解釋。要在短期內(nèi)學(xué)好口語(yǔ)，做到應(yīng)付自如絕非一日之功。一般餐廳常用英語(yǔ)可根據(jù)外賓用餐是最常涉及的問(wèn)題，從中收集挑選出二、三十個(gè)有一定代表性，簡(jiǎn)單、易記，適合于餐廳使用的句子。

　　強(qiáng)化培訓(xùn)可分兩步。第一步：熟記常用英語(yǔ)，規(guī)定時(shí)間，死記硬背（不講解語(yǔ)法）。然后在每天開(kāi)餐前后短暫的休息時(shí)間內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，輪流對(duì)話，強(qiáng)化模擬，隨時(shí)糾正發(fā)音。半周后，由主管排出值臺(tái)表，要求輪流為外賓點(diǎn)菜（第一次可由主管陪同），活學(xué)活用。進(jìn)行第一步需要注意的是：一、點(diǎn)菜時(shí)力求聽(tīng)懂客人關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且迅速作出判斷，不必猜測(cè)整句話的意思。例如：客人提出"May I change this beer to sprite ?"（我是否能把啤酒換成雪碧？）這句話的關(guān)鍵詞是"change"（換）。這就要求服務(wù)員有靈活應(yīng)變的能力。二、不要試圖拚湊完整的一句話再回答客人，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)把握。在明白意思后，給予簡(jiǎn)短回答即可。當(dāng)然，如果自己根本不能回答，應(yīng)立即向客人說(shuō)："Wait a minute ,please"，（請(qǐng)等一會(huì)兒。）然后迅速請(qǐng)主管解決。第二步：要求服務(wù)員能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)介紹和推銷(xiāo)本餐廳的名菜和酒水。一般餐廳均有中英文對(duì)照的菜單和酒單，服務(wù)員不必死記硬背。名菜、名點(diǎn)、名酒每樣熟記十種左右就基本上夠用了。重點(diǎn)要向客人介紹名菜、名酒的口味和特色。

　　例如："This is Magnificent Hall specializing in Chao cuisine ,but we also serve some famous Guangdong dishes . Would you like to try some ?"（這是潮州餐廳，但也提供廣東菜肴，您是否品嘗品嘗？）

　　如果服務(wù)員不推銷(xiāo)，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過(guò)服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國(guó)這個(gè)烹飪王國(guó)中富有特色的美酒佳肴。

　　如果服務(wù)員不推銷(xiāo)，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過(guò)服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國(guó)這個(gè)烹飪王國(guó)中富有特色的美酒佳肴。

篇3：區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)

　　區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展初中英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)

　　20**年8月12日，南潯區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)分別在南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校和雙林慶同小學(xué)正式拉開(kāi)了帷幕。本人有幸與全區(qū)六百多名初中、小學(xué)各學(xué)科的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及骨干教師們一起參加了本次培訓(xùn)。雖說(shuō)此次培訓(xùn)將持續(xù)12天共計(jì)90學(xué)時(shí)，但正如今天上午開(kāi)班典禮上學(xué)員代表——南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁志新老師所說(shuō)：本次培訓(xùn)必將會(huì)讓我們?nèi)w學(xué)員體會(huì)到新奇而又刺激的“頭腦風(fēng)暴”。而下午上海市靜教院附校張人利校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座“后茶館式教學(xué)：顛覆課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”的確已經(jīng)讓全體學(xué)員耳目一新，頭腦率先接受了一次“風(fēng)暴”的洗禮。張校長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)多的講座中用他自己清晰、簡(jiǎn)潔而又不失幽默的語(yǔ)言闡述了后“茶館式”教學(xué)的起源以及該種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)等，他的諸多例子與觀點(diǎn)均引起了學(xué)員們的共鳴和深思。

　　后“茶館式”教學(xué)以前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論支撐，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”為價(jià)值取向，在繼承和發(fā)展上世紀(jì)80年代段力佩先生“育才經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上首先提出了三個(gè)發(fā)展：

　　1．教學(xué)方式更加完善——不僅是多種學(xué)習(xí)方式并存，而且后“茶館式”教學(xué)確定學(xué)習(xí)方式有以下三點(diǎn)依據(jù)：學(xué)科中的核心知識(shí)；學(xué)生要掌握這一知識(shí)缺少經(jīng)歷或者經(jīng)歷不夠全面；主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　2．教學(xué)方法更加靈活——不確定“讀、議、練、講”等各種方法的用時(shí)；不拘泥“讀、議、練、講”等各種方法的應(yīng)用完整；不規(guī)定“讀、議、練、講”等各種方法的順序。

　　3．教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，即以提高教學(xué)的效能來(lái)判斷教學(xué)方式的選擇。

　　其次為了達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，后“茶館式”教學(xué)又提出了兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講；盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí)，尤其關(guān)注學(xué)生“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。就這樣逐步形成了后“茶館式”教學(xué)的兩個(gè)基本特征。

　　因此，后“茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”后該如何教，但對(duì)于怎樣教等細(xì)節(jié)問(wèn)題倒又不作過(guò)多的硬性規(guī)定，追求的是“教學(xué)有法、教無(wú)定法”的至高境界。

　　對(duì)照自己的英語(yǔ)教學(xué)，回想以前也聽(tīng)過(guò)、看過(guò)一些在全國(guó)較有影響的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式，如：嘗試教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)等，所以從理念上來(lái)說(shuō)，“以學(xué)生為本”、“先學(xué)后教”等新課程理念也已基本接受；從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，“小組學(xué)習(xí)”、“ 合作學(xué)習(xí)”等新型的學(xué)習(xí)方式等也是課堂教學(xué)的主旋律，但是聽(tīng)了張人利校長(zhǎng)的報(bào)告后，我還是恍然大悟——“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”，很多的困惑迎刃而解。正如張校長(zhǎng)所說(shuō)，其實(shí)我們的日常教學(xué)中暴露出m.dewk.cn了相當(dāng)多的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，如：課堂上教師自己講得太多，更可怕的是自己并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到已經(jīng)講得太多；學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決；教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問(wèn)題常常束手無(wú)策；甚至不明白自己教學(xué)行為的目標(biāo)究竟在哪里？因此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀是：教師們?cè)诓煌５乇г箤W(xué)生的傻——如何如何簡(jiǎn)單的題目講了多次之后，學(xué)生還是不會(huì)作答，甚至是考前剛講過(guò)的重點(diǎn)題目，考場(chǎng)上學(xué)生也是答錯(cuò)；而學(xué)生呢，埋頭苦學(xué)，以“梅花香自苦寒來(lái)”為座右銘，要取得一定的成績(jī)著實(shí)不易，也可以說(shuō)是典型的“以犧牲今天的生活質(zhì)量來(lái)?yè)Q取明天的生活質(zhì)量”，而這恰恰是我們教育工作教師最不愿意看到的，因?yàn)槲覀兤诖氖禽p負(fù)高效的教學(xué)，我們要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注孩子獲得成績(jī)的過(guò)程。

　　雖說(shuō)一天的培訓(xùn)是短暫的，但這足以讓我進(jìn)一步明確今后教學(xué)的方向——努力嘗試著結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，把后“茶館式”教學(xué)方式正確運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，真正體會(huì)這種后“茶館式”教學(xué)方式的實(shí)效性。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)以“以生為本”的新課程理念為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，以后“茶館式”教學(xué)的核心——“議”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，使啟發(fā)式教學(xué)真正落到實(shí)處，打造輕負(fù)高效的課堂。當(dāng)然我也深知這必將對(duì)教師提出更高的要求，如：教師要有豐富的知識(shí)、敏銳的課堂反應(yīng)能力、靈活多樣的教學(xué)方法等，那就讓我們以此次培訓(xùn)為契機(jī)，期待洗禮我們頭腦的“暴風(fēng)雨”來(lái)得更猛烈些吧！