20**暑假大學(xué)生英語培訓(xùn)實踐報告

記得當(dāng)知道**英語在我們學(xué)校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學(xué)說過，當(dāng)**英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會來了，我一定要好好把握住。

**英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

接著，是培訓(xùn)?，F(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認真的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)?！巴咸谩?，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重(當(dāng)時已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，我比較出色地通過了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。

我是安排去惠州的**英語夏令營，時間是*月1*號至*月27號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備——繼續(xù)練好自己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現(xiàn)當(dāng)初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學(xué)生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學(xué)生的那一份熱情與認真。

終于，懷著興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學(xué)，我的夏令營助教之旅就在，這個現(xiàn)在回想起來充滿著回憶的地方，展開了。

但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一個中肯的態(tài)度，也是我在認識到事實之后的第一個想法。但是很快，我對待助教工作的態(tài)度就變得越來越積極了。我想起自己當(dāng)時最根本的那個想法——做一些有意義的事情。我對自己說，就算現(xiàn)在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當(dāng)時自己來這里的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在夏令營里盡量學(xué)多點知識以及掌握學(xué)習(xí)英語的方法，還有，更重要的是給學(xué)生思想上的一些轉(zhuǎn)變及升華，讓他們深切體會到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的*天的時間里，我始終充滿著熱情地對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因為我的內(nèi)心本著自己的信念和有著大家彼此間的關(guān)懷而快樂了起來

現(xiàn)在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時流鼻血，然后我和他吃完早餐到校醫(yī)室，在校醫(yī)室門口等校醫(yī)過來的情形——其他一些學(xué)生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時候，他們都陪著我倆，在校醫(yī)室門口大家排排坐說著趣事笑話的情形，他們真是一群可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀(jì)大了，但因為經(jīng)常和充滿活力的學(xué)生在一起，她自己也感覺年輕很多?，F(xiàn)在到我了，雖然我還屬于年青的一代，但和這些90后的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因為沒學(xué)過英語，每次通關(guān)考試時，她都很難過關(guān)，有時她還會因為不懂而著急到哭了，我們大家看在眼里也覺得很難受，特別是我作為老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學(xué)生的關(guān)愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學(xué)習(xí)的信心。所以，我利用午休的時間，過去順順的宿舍給她輔導(dǎo)。終于，在夏令營終考時，順順順利通過了并取得了非常大的進步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要做個堅強的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了?？粗戚漳潜镏鴦趴薜臉幼?，誰看了都會心疼，很多次我看著哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師為了能讓同學(xué)們都做個堅強的孩子，老師不哭;芷菡想媽媽，但是為了老師不哭，做個堅強的好孩子好嗎?這時候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認真地跟我點了頭，這之后的最后三個晚上里，她真的都沒哭了，而且都很適應(yīng)過來了。

還有很多很多，例如文俊和沫陽兩只小手“辛苦地”為我盛來湯水時，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說著他和爸爸媽媽的事情;宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形;生日派對里大家一起玩一起**的時光;總結(jié)大會上我們班榮獲“優(yōu)秀集體”時大家的激動與感動……這一切一切，讓我想起來都感到溫暖和幸福，因為我有著一班團結(jié)、懂事、可愛的學(xué)生，我真的感到很欣慰，我真的覺得我不枉此行。

最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這也是我參加這次**英語夏令營助教得出的最深刻的體會。

篇2：酒店餐廳英語強化培訓(xùn)法

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　　酒店餐廳英語強化培訓(xùn)法

　　目前，影響酒店員工提高英語能力的主要因素有三個：一、外賓少，沒有語言環(huán)境；二、不敢上前與外賓對話；三、自覺和酒店組織的強化培訓(xùn)機會少。

　　在校學(xué)的英語語法規(guī)范，但口語較少。而外賓的日常用語既簡單又隨意，用語法去套根本無法解釋。要在短期內(nèi)學(xué)好口語，做到應(yīng)付自如絕非一日之功。一般餐廳常用英語可根據(jù)外賓用餐是最常涉及的問題，從中收集挑選出二、三十個有一定代表性，簡單、易記，適合于餐廳使用的句子。

　　強化培訓(xùn)可分兩步。第一步：熟記常用英語，規(guī)定時間，死記硬背（不講解語法）。然后在每天開餐前后短暫的休息時間內(nèi)進行培訓(xùn)，輪流對話，強化模擬，隨時糾正發(fā)音。半周后，由主管排出值臺表，要求輪流為外賓點菜（第一次可由主管陪同），活學(xué)活用。進行第一步需要注意的是：一、點菜時力求聽懂客人關(guān)鍵詞語，并且迅速作出判斷，不必猜測整句話的意思。例如：客人提出"May I change this beer to sprite ?"（我是否能把啤酒換成雪碧？）這句話的關(guān)鍵詞是"change"（換）。這就要求服務(wù)員有靈活應(yīng)變的能力。二、不要試圖拚湊完整的一句話再回答客人，這樣既浪費時間，也無把握。在明白意思后，給予簡短回答即可。當(dāng)然，如果自己根本不能回答，應(yīng)立即向客人說："Wait a minute ,please"，（請等一會兒。）然后迅速請主管解決。第二步：要求服務(wù)員能熟練地運用英語介紹和推銷本餐廳的名菜和酒水。一般餐廳均有中英文對照的菜單和酒單，服務(wù)員不必死記硬背。名菜、名點、名酒每樣熟記十種左右就基本上夠用了。重點要向客人介紹名菜、名酒的口味和特色。

　　例如："This is Magnificent Hall specializing in Chao cuisine ,but we also serve some famous Guangdong dishes . Would you like to try some ?"（這是潮州餐廳，但也提供廣東菜肴，您是否品嘗品嘗？）

　　如果服務(wù)員不推銷，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國這個烹飪王國中富有特色的美酒佳肴。

　　如果服務(wù)員不推銷，只憑客人挑選，就很難讓客人品嘗到真正的地方風(fēng)味。經(jīng)過服務(wù)員的介紹，既可增加餐廳收入，也向客人展示了中國這個烹飪王國中富有特色的美酒佳肴。

篇3：區(qū)教師專業(yè)發(fā)展初中英語90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會

　　區(qū)教師專業(yè)發(fā)展初中英語90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會

　　20**年8月12日，南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)分別在南潯錦繡實驗學(xué)校和雙林慶同小學(xué)正式拉開了帷幕。本人有幸與全區(qū)六百多名初中、小學(xué)各學(xué)科的教研組長、備課組長及骨干教師們一起參加了本次培訓(xùn)。雖說此次培訓(xùn)將持續(xù)12天共計90學(xué)時，但正如今天上午開班典禮上學(xué)員代表——南潯錦繡實驗學(xué)校的袁志新老師所說：本次培訓(xùn)必將會讓我們?nèi)w學(xué)員體會到新奇而又刺激的“頭腦風(fēng)暴”。而下午上海市靜教院附校張人利校長的專題講座“后茶館式教學(xué)：顛覆課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)”的確已經(jīng)讓全體學(xué)員耳目一新，頭腦率先接受了一次“風(fēng)暴”的洗禮。張校長在長達兩個半小時多的講座中用他自己清晰、簡潔而又不失幽默的語言闡述了后“茶館式”教學(xué)的起源以及該種教學(xué)方式的優(yōu)勢等，他的諸多例子與觀點均引起了學(xué)員們的共鳴和深思。

　　后“茶館式”教學(xué)以前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論支撐，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”為價值取向，在繼承和發(fā)展上世紀(jì)80年代段力佩先生“育才經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上首先提出了三個發(fā)展：

　　1．教學(xué)方式更加完善——不僅是多種學(xué)習(xí)方式并存，而且后“茶館式”教學(xué)確定學(xué)習(xí)方式有以下三點依據(jù)：學(xué)科中的核心知識；學(xué)生要掌握這一知識缺少經(jīng)歷或者經(jīng)歷不夠全面；主題更貼近學(xué)生的生活實際。

　　2．教學(xué)方法更加靈活——不確定“讀、議、練、講”等各種方法的用時；不拘泥“讀、議、練、講”等各種方法的應(yīng)用完整；不規(guī)定“讀、議、練、講”等各種方法的順序。

　　3．教學(xué)的價值取向更加明確，即以提高教學(xué)的效能來判斷教學(xué)方式的選擇。

　　其次為了達到教學(xué)改革的目標(biāo)，后“茶館式”教學(xué)又提出了兩個課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素：學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講；盡可能暴露學(xué)生的潛意識，尤其關(guān)注學(xué)生“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。就這樣逐步形成了后“茶館式”教學(xué)的兩個基本特征。

　　因此，后“茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”后該如何教，但對于怎樣教等細節(jié)問題倒又不作過多的硬性規(guī)定，追求的是“教學(xué)有法、教無定法”的至高境界。

　　對照自己的英語教學(xué)，回想以前也聽過、看過一些在全國較有影響的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式，如：嘗試教學(xué)、洋思經(jīng)驗等，所以從理念上來說，“以學(xué)生為本”、“先學(xué)后教”等新課程理念也已基本接受；從實踐上來說，“小組學(xué)習(xí)”、“ 合作學(xué)習(xí)”等新型的學(xué)習(xí)方式等也是課堂教學(xué)的主旋律，但是聽了張人利校長的報告后，我還是恍然大悟——“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”，很多的困惑迎刃而解。正如張校長所說，其實我們的日常教學(xué)中暴露出m.dewk.cn了相當(dāng)多的實質(zhì)性問題，如：課堂上教師自己講得太多，更可怕的是自己并沒有認識到已經(jīng)講得太多；學(xué)生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決；教師對第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題常常束手無策；甚至不明白自己教學(xué)行為的目標(biāo)究竟在哪里？因此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀是：教師們在不停地抱怨學(xué)生的傻——如何如何簡單的題目講了多次之后，學(xué)生還是不會作答，甚至是考前剛講過的重點題目，考場上學(xué)生也是答錯；而學(xué)生呢，埋頭苦學(xué)，以“梅花香自苦寒來”為座右銘，要取得一定的成績著實不易，也可以說是典型的“以犧牲今天的生活質(zhì)量來換取明天的生活質(zhì)量”，而這恰恰是我們教育工作教師最不愿意看到的，因為我們期待的是輕負高效的教學(xué)，我們要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注孩子獲得成績的過程。

　　雖說一天的培訓(xùn)是短暫的，但這足以讓我進一步明確今后教學(xué)的方向——努力嘗試著結(jié)合班級學(xué)生的實際，把后“茶館式”教學(xué)方式正確運用于自己的教學(xué)實踐，真正體會這種后“茶館式”教學(xué)方式的實效性。因此，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)以“以生為本”的新課程理念為基礎(chǔ)，針對學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，以后“茶館式”教學(xué)的核心——“議”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，使啟發(fā)式教學(xué)真正落到實處，打造輕負高效的課堂。當(dāng)然我也深知這必將對教師提出更高的要求，如：教師要有豐富的知識、敏銳的課堂反應(yīng)能力、靈活多樣的教學(xué)方法等，那就讓我們以此次培訓(xùn)為契機，期待洗禮我們頭腦的“暴風(fēng)雨”來得更猛烈些吧！