《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案研究》結(jié)題報(bào)告

　　遼陽市文圣區(qū)東京陵街道中心小學(xué)

　　內(nèi)容摘要：在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)碰到一些智力正常但學(xué)習(xí)成績卻不是很好的學(xué)生，對待這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊(duì)的步伐呢?本人通過對富士洪的個(gè)案研究，探究出造成富士洪成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)部原因和外部原因，并對研究對象富士洪的轉(zhuǎn)化做了一些實(shí)踐的探索。通過與其父母進(jìn)行溝通，取得家長的配合與支持;激勵(lì)自信，尊重人格;培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);降低要求，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);培養(yǎng)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法等方面的實(shí)踐，使其學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)　學(xué)困生個(gè)案　成因分析　轉(zhuǎn)化對策研究

　　素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而“學(xué)困生”則成了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，并一直困擾著數(shù)學(xué)教育工作者。曾有教育專家指出“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值”，學(xué)困生是教學(xué)中一直存在的一個(gè)問題，但一直都沒有得到很好的解決。尤其是隨著新課程的實(shí)施，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展也漸漸成為大家關(guān)注的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)。如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要問題，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，因此，我就從個(gè)案研究入手對這一問題進(jìn)行了初步的探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因情況分析

　　本課題研究中的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指智力與感官正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。通過對富士洪的觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)致使其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因主要有兩大方面：內(nèi)部原因和外部原因。

　　(一)內(nèi)部原因

　　1、缺乏自信

　　高爾基說：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”而富士洪由于長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被冷落的角落，內(nèi)心深處很自卑。過多的失敗讓他感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，時(shí)間一長情緒變得非常低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，容易形成挫折感，導(dǎo)致對自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。

　　2、知識脫節(jié)

　　學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)掌握得越好,知識就越容易實(shí)現(xiàn)遷移,學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力就越強(qiáng),“我要學(xué)”的心理就越穩(wěn)定、強(qiáng)烈,這樣教育教學(xué)的質(zhì)量就越高。對于富士洪來說，前面的知識內(nèi)容掌握得不夠踏實(shí)，在后面的學(xué)習(xí)中不能靈活運(yùn)用。造成知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，知識脫節(jié)太多，不完整。這種情況造成的直接后果就是當(dāng)用到舊知識來解決新學(xué)到知識時(shí)困難很大。

　　3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以形成學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是通過觀察發(fā)現(xiàn)富士洪的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要在別人強(qiáng)制要求下才去學(xué);課前也不進(jìn)行預(yù)習(xí)，缺乏自學(xué)能力;上課聽課習(xí)慣也不好，坐不住，精力不集中，經(jīng)常左顧右盼，愛做小動(dòng)作;對教師的提問也不積極主動(dòng)回答，在課堂上很少見到他舉手回答問題;課后布置的作業(yè)不能及時(shí)完成，把寫家庭作業(yè)看成了一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。在這種情況下可想而知他的學(xué)習(xí)成績會(huì)怎樣。

　　(二)外部原因

　　通過調(diào)查、家訪了解到富士洪的家長文化水平很低，平時(shí)忙于掙錢，很少與他相處，都是爺爺奶奶照顧他的，有時(shí)甚至是自己照顧自己，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及。還有他的家長一方面望子成龍心切，另一方面又過分的溺愛，造成了富士洪復(fù)雜的矛盾心理，缺少吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識，對學(xué)習(xí)沒有信心;甚至他的家長還認(rèn)為對學(xué)生的教育是老師的事，所以從來不主動(dòng)與教師配合，這樣也助長了富士洪的不良行為，隨著問題的越積越多，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降，最終淪為“學(xué)困生”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生個(gè)案的轉(zhuǎn)化策略

　　通過對富士洪的研究分析，結(jié)合造成他成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因，對癥下藥,近一年來我采取了如下措施,對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。

　　(一)取得家長的支持與配合

　　1、與富士洪的父母進(jìn)行溝通交流。

　　通過家訪、請到學(xué)校談話等方式勸其父母要多抽出點(diǎn)時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，注意觀察他的表現(xiàn)，盡可能去發(fā)現(xiàn)他做得好的一面，調(diào)整心態(tài)，增進(jìn)溝通，讓孩子感受到父母對他的關(guān)愛。一開始他的父母還不以為然，感覺自己沒多少文化照樣能掙錢，于是我多次和其父母進(jìn)行溝通與交流，向他們說明父母的教育對孩子成長的重要性。漸漸地他們能意識到自己的錯(cuò)誤思想，并向我保證每天下午督促富士洪寫家庭作業(yè)，多和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

　　2、建議家長要多關(guān)心、少打罵，多鼓勵(lì)、少批評。

　　富士洪的父母平時(shí)對富士洪管得不多，但一聽說考試沒考好，做錯(cuò)了事的時(shí)候，又大發(fā)雷霆，不管三七二十一，揍一頓再說，時(shí)間一長，富士洪就不敢把在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況告訴父母了。鑒于這種情況，我告訴其父母不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，要從平時(shí)日常小事去關(guān)心孩子，多想想孩子內(nèi)心是怎么想的，要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要只盯著孩子的缺點(diǎn)。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫富士洪樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，促使富士洪自信地與人交往。

　　(二)激勵(lì)自信，尊重人格

　　在輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵(lì)的方法，充分發(fā)揮富士洪的主觀能動(dòng)性，幫助他樹立自信，找回自尊，健全人格。

　　1、激勵(lì)自信。

　　教學(xué)中他能回答的問題，無論對錯(cuò)我都耐心聽取，認(rèn)真評價(jià)，多鼓勵(lì)：“這是個(gè)好看法”、“你的想法很不錯(cuò)”、“你能積極思考問題了”，來使他得到滿足感。即使錯(cuò)誤的答案，我也要肯定他的積極努力，讓他感受到只要努力了就會(huì)有收獲。重視他的每一點(diǎn)成功，作業(yè)本、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言等一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都適當(dāng)表揚(yáng)。并認(rèn)真分析其中的對錯(cuò)，及時(shí)肯定他的能力和態(tài)度，使他時(shí)常體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、尊重人格。

　　主動(dòng)接近，關(guān)心他的生活。對他學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，我循循善誘、耐心指導(dǎo)。這樣不僅使他體會(huì)到老師對他的信任，領(lǐng)悟師生之間的感情，而且對其自身的缺點(diǎn)也猶如安了一道“緊箍咒”，使他能下定決心，逐步改正缺點(diǎn)，在班級中重新樹立自己的形象。在一次排座位中，同學(xué)們都提議要按照成績的好壞來進(jìn)行排位。那這樣的話富士洪肯定會(huì)被排在一個(gè)最差的座位，我一想這樣又會(huì)打擊他的積極性，讓他認(rèn)為自己確實(shí)是學(xué)困生了。于是我還是堅(jiān)持按照高矮來排座位，當(dāng)我宣布這種方案時(shí)，看到富士洪正向我投來感激的目光。其實(shí)我們老師一個(gè)小小的決定就會(huì)影響到孩子的心理，讓我們還是多關(guān)注他們吧。

　　(三)培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　我知道學(xué)生是由于喜歡教師，進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科。因此平時(shí)我多與他接觸，多與他交談，及時(shí)了解他的思想和需要。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他覺得數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處在數(shù)學(xué)問題。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如：對于6和8的口訣他經(jīng)常搞錯(cuò)，我就引導(dǎo)他看教室里的四排課桌，豎著數(shù)的每組6人背6的口訣，橫著數(shù)的每排8人背8的口訣。

　　(四)降低要求，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　富士洪有些知識前后接不上，存在著知識斷層現(xiàn)象。針對這種情況我對他采用了小目標(biāo)訓(xùn)練。例如在教學(xué)方位時(shí)，我讓他先把上北下南左西右東先記住了，多次強(qiáng)化訓(xùn)練后，再給他一些牽扯實(shí)際問題的題目。在小目標(biāo)訓(xùn)練過程中，我還要求他的家長對其多加監(jiān)督，多加檢查。這一方法，有利于他對概念的理解，收到了立竿見影之效。

　　(五)培養(yǎng)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”我們在教學(xué)中要改變過去那種重知識輕能力，重結(jié)果輕過程的不良傾向，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　我既注重了對富士洪課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也注重了對他課后整理習(xí)慣的培養(yǎng)。指導(dǎo)富士洪每天晚上都要對第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先要從自學(xué)課本開始，想一想這節(jié)主要講的是什么內(nèi)容，題目怎么做，為什么是這樣做，還可以怎樣做。通過預(yù)習(xí)使富士洪對新知識有一個(gè)初步的認(rèn)識，對知識有困難的地方可注上記號，在課堂上就可帶著這些問題投入新課的學(xué)習(xí)中，使聽課更具有目的性、針對性。并要求他每天晚上在做作業(yè)前先把白天所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，最后再把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理。

三、研究效果及分析

　　經(jīng)過近一年的研究實(shí)踐，我對富士洪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對“學(xué)困生”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識。同時(shí)也使本人在教育理念和教育水平上有了很大的進(jìn)步和提升。

　　(一)課題研究轉(zhuǎn)變了“學(xué)困生”

　　富士洪的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使其學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

　　1、變自卑為自信，變厭學(xué)為想學(xué)。

　　富士洪不但逐步改變了不良的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，變自卑為自信和自尊，變厭學(xué)為想學(xué)和樂學(xué)，同時(shí)也使他的行為偏差得到了一定的緩解。可以說，通過對他的研究幫助他走出了學(xué)習(xí)困境，讓他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆。看到現(xiàn)在的富士洪那每天充滿自信的小臉，我真為他感到高興。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變。

　　現(xiàn)在富士洪絕大多數(shù)時(shí)候都能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，每天都能完成家庭作業(yè)，上課不再象原來那樣低著頭，對老師的講課充耳不聞，現(xiàn)在能認(rèn)真聽講，并主動(dòng)起來回答老師的提問，對于一些有爭議的問題也能起來發(fā)表自己的意見了。

　　(二)課題研究促進(jìn)了本人教育理念的提升，促使本人不斷的進(jìn)步。

　　1、通過課題研究，本人學(xué)習(xí)了很多最新的教育觀念，提高了我的教科研能力。使我改變了以往憑老經(jīng)驗(yàn)、老方法做學(xué)生思想工作和進(jìn)行教育教學(xué)工作的做法，而是帶著理性的思考意識去關(guān)注學(xué)生、去探究“學(xué)困生”的問題。

　　2、課題的研究，也給了我一些思考：面對教育新的征程、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我們要時(shí)刻把課堂作為研究陣地，把學(xué)生作為研究對象，置身于研究之中，在問題的發(fā)現(xiàn)與解決中重新認(rèn)識我們的教學(xué)價(jià)值取向。

四、課題研究中存在的困惑及今后努力方向

　　通過對“學(xué)困生”課題的研究與實(shí)踐，我深深地體會(huì)到形成學(xué)困生的原因有很多，需要我們更深努力地去探索。對“學(xué)困生”的研究是一個(gè)永恒的課題，既艱巨又富有挑戰(zhàn)性。我雖然做了一些工作，也取得了一些成功，但回頭審視研究的全過程，卻還有很多讓人不太滿意的地方。表現(xiàn)為：

　　1、對富士洪成為學(xué)困生的家庭原因研究得比較多，但對自身原因研究得比較少。

　　2、對富士洪的輔導(dǎo)絕大多數(shù)都是采用一對一的方法，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。怎樣才能讓更多的學(xué)生得到這種訓(xùn)練與輔導(dǎo)，讓學(xué)困生都得以脫困，需要我們老師去深思的。

　　3、對富士洪使用鼓勵(lì)性評價(jià)語言很有效，但對所有學(xué)困生是否也能達(dá)到同等效果?這些都是值得我去深思的問題，我也會(huì)帶著這些問題繼續(xù)我的教育教學(xué)，使自己更加進(jìn)步，更加完善。

　　對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，如何使他們由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，由“困”到“不困”是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，只要我們向他們?nèi)鱿赂嗟膼郏屛覀兊拿恳粋€(gè)善解人意的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)，每一次表揚(yáng)，都像一股甘泉一樣，注入學(xué)困生的心田，成為打開他們心智的鑰匙。我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常對學(xué)困生說:“你真棒!你是好樣的!”這樣不僅僅能開啟學(xué)困生的成長之路,也會(huì)改寫學(xué)困生今后的人生。讓我們共同記住,并用自己的心靈去體會(huì)——你的關(guān)注,就是學(xué)困生心中的太陽,哪怕是一束陽光,足以照亮學(xué)困生前行的道路。也讓我們共同記住：只要給予足夠的陽光雨露，每一朵玫瑰都會(huì)燦然開放!

參考文獻(xiàn)：

　　1、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》美國瓦恩布雷納(20**年)

　　2、張奠宙等《數(shù)學(xué)差生問題研究》上海(20**年)

　　3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》

　　4、謝明初《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》，華東師范大學(xué)出版社，20**-10-1

　　5、《教育學(xué)》《心理學(xué)》

篇2：中心校提高課堂有效性課題研究中期結(jié)題報(bào)告

　　中心校"提高課堂有效性"課題研究中期結(jié)題報(bào)告

　　20**年10月，我們zz中心學(xué)校成立了以骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師為主的課題研究小組，并確立了以"提高課堂有效性"為課題的教研主題。從確立課題研究開始到現(xiàn)在已經(jīng)歷時(shí)四個(gè)學(xué)期的時(shí)間。自20**年9月開始，我校的課題研究處于中期，截止到現(xiàn)在，我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期結(jié)題階段。為此，將這兩個(gè)學(xué)期來的工作總結(jié)如下。

　　一、 一年來的工作

　　20**年5月25日，為解決在課題研究過程中存在的一系列問題、開闊教師的教育教學(xué)視野、拓寬教育教學(xué)思維，促進(jìn)我校課題研究的深入開展，學(xué)校分學(xué)科組織了部分課題組成員遠(yuǎn)赴河南焦作修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，深入分析了修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)象，汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校決定將20**-20**學(xué)年度定為課題研究的關(guān)鍵年，定為課題研究的中期階段。為此，學(xué)校做了如下的工作：

　　1、 成立了"提高課堂有效性"課題研究的實(shí)驗(yàn)班。

　　20**年10月下旬，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳校長的提議和安排下，在學(xué)校主管教學(xué)的副校長孫校長的親自參入下，將八（3）班確定為"提高課堂有效性"課題研究的實(shí)驗(yàn)班。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳校長和主管教學(xué)的孫校長的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)班班主任劉友波老師具體組織和各科科任教師具體實(shí)施下，實(shí)驗(yàn)班確立了以"德育為第一位"的工作方向，將"讓每個(gè)學(xué)生接受公正公平的教育"作為班級工作理念，將"小組合作、小組競爭"作為班級管理和班級教學(xué)工作的核心。

　　在20**年春，學(xué)校決定跟進(jìn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，將七（1）班作為第二個(gè)課題研究的實(shí)驗(yàn)班。

　　2、學(xué)校以各種形式，利用各種機(jī)會(huì)多次組織教師外出考察學(xué)習(xí)。

　　20**年12月份，學(xué)校組織了全體班主任和部分教師到湖北省荊門市象山小學(xué)考察學(xué)習(xí)，觀摩了象山小學(xué)的周一的升旗儀式，考察學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的德育管理，學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的班級自治管理，學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的"家校"聯(lián)合教育。學(xué)習(xí)歸來，很多班級在不同程度的仿照象山小學(xué)的教育模式參入班級管理，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)之后成功的組織了一次家長聯(lián)系會(huì)。

　　20**年3月，隨州尚市桃花節(jié)，學(xué)校藉此機(jī)會(huì)組織學(xué)校班主任和部分教師到尚市參觀，并考察學(xué)習(xí)了尚市一中，通過與兄弟學(xué)校的對比，檢查我們自己的不足，改進(jìn)我們的工作。

　　20**年4月，學(xué)校委派教務(wù)處的萬主任和劉友波老師前往山東參加北京創(chuàng)新國基教育中心組織的"山東三大經(jīng)典教學(xué)模式對比解讀和課改核心深度研討會(huì)"，在這次會(huì)上，他們考察學(xué)習(xí)了山東三大課改名校：山東茌平縣杜郎口中學(xué)、昌樂二中和即墨二十八中。在學(xué)習(xí)中，他們寫下了6000多字的日記，拍攝500多張照片，記錄達(dá)5個(gè)多小時(shí)的攝像，學(xué)習(xí)歸來，他們又寫下了20000多字的考察報(bào)告，針對學(xué)校實(shí)際提出了十幾條建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)他們的考察報(bào)告和建議，確立了今后的課題研究方向，即研究"課堂的參與性"為下一階段課題研究的工作重點(diǎn)和方向。

　　20**年5月，湖北省在武漢組織了初中政治優(yōu)質(zhì)課大賽，藉此機(jī)會(huì)，學(xué)校委派了全體政治教師到武漢觀摩了競賽全程，通過觀摩此次全省優(yōu)質(zhì)課大賽，他們受益匪淺，歸來后，他們寫下了1000字左右的學(xué)習(xí)報(bào)告，記錄了學(xué)習(xí)中的種種體會(huì)，并在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用。

　　3、 扎實(shí)開展"課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家"活動(dòng)。

　　20**年暑期，省教育廳陳安麗廳長號召全省全體教師參加"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家"的活動(dòng)，學(xué)校以此為契機(jī)，決定將"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家"與"提高課堂有效性"課題研究有機(jī)的結(jié)合起來，用"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家"促進(jìn)課題研究，用課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　在"課內(nèi)比教學(xué)"中，學(xué)校每周的教學(xué)計(jì)劃中都安排了至少三節(jié)公開課，一學(xué)年來，學(xué)校共組織聽、講公開課達(dá)200多節(jié)，教師的公開課教案、說課稿等達(dá)200多篇，教學(xué)反思300多篇。

　　在"課外訪萬家"活動(dòng)中，全校教師家訪照片達(dá)3000多張，家訪手記達(dá)1500多篇，字?jǐn)?shù)達(dá)50多萬字。

　　4、 扎實(shí)開展了"課題研究"論壇。

　　為落實(shí)課題研究，為促進(jìn)課題研究的發(fā)展，在成立課題組之初，就成立了zz中心學(xué)校課題小組QQ群，20**年春，學(xué)校決定在原來的QQ群的基礎(chǔ)上，吸收學(xué)校全體老師組建了"課題論壇"，課題論壇每期確定一個(gè)主持人，一個(gè)主題，針對課題研究中存在的問題進(jìn)行討論。在本學(xué)期，總共進(jìn)行了10次主題探討，主要有以下幾個(gè)主題："如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生"、"如何搞好課前預(yù)習(xí)"、"在教學(xué)中怎樣進(jìn)行小組合作"、"如何組織好期中復(fù)習(xí)和考試"、"探討我們學(xué)校的校訓(xùn)"、"學(xué)習(xí)并探討《山東考察報(bào)告》"、"談?wù)勎覀冏约赫n堂上的參與性"、"用教學(xué)反思促進(jìn)我們自己課堂上的參與性"等等。通過這些主題的探討，改變了老師們的教育教學(xué)觀念，改變了老師們的教育教學(xué)行為，讓更多的老師參入到課題研究中，讓更多的老師能夠通過課題研究促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

　　5、 真正的開展"大家唱，大家跳"活動(dòng)。

　　在省教育廳提出每個(gè)學(xué)校開展"大家唱，大家跳"活動(dòng)之際，我們學(xué)校根據(jù)課題研究實(shí)際，改變了一些作息時(shí)間，將"大課間"納入正常作息時(shí)間里，并將每天下午第四節(jié)課為學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，在這些時(shí)間里，學(xué)生參入廣播操、武術(shù)操、校園集體舞和太極拳的訓(xùn)練當(dāng)中，并且制定了一系列的" 大家唱、大家跳"活動(dòng)方案，用"大家唱、大家跳"活動(dòng)促進(jìn)課題研究的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正的實(shí)行素質(zhì)教育。

　　二、 取得的成績

　　1、各種教研教改成果

　　20**年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎(jiǎng)；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎(jiǎng)；

　　20**年各種教研論

文獲國家獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)達(dá)20多人次；

　　20**年春，我校劉友波老師的文章刊登在省級刊物《班主任之友》第4期上；

　　20**年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的"課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家征文"活動(dòng)，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

　　2、 實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)初見成效

　　"提高課堂有效性"課題研究，通過實(shí)驗(yàn)班的研究，目前已經(jīng)初見成效。通過近兩個(gè)學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班八（3）班，該班無論是學(xué)生的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績都有明顯的不同程度的提高。尤其是20**-20**學(xué)年度下學(xué)期，該班在學(xué)校評選的"綠色班級"活動(dòng)中， 以絕對的優(yōu)勢獲得八年級總冠軍。跟進(jìn)的七（1）班，也有了很不錯(cuò)的成績，在20**-20**學(xué)年度下學(xué)期的期中考試中，該班獲得了七年級第一名的好成績。

　　3、 "陽光體育鍛煉"案例

　　由于我校堅(jiān)持將省教育廳提出的"大家唱、大家跳"和學(xué)校提出的課題研究有機(jī)的結(jié)合，堅(jiān)持用研究課題提高教師個(gè)人教育教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，用"大家唱、大家跳"活動(dòng)提高學(xué)生的素質(zhì)能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在我校舉行的"大家唱、大家跳"活動(dòng)，獲得了區(qū)教育局的肯定和贊揚(yáng)，并推舉我校作為教育部、省教育廳的"陽光體育鍛煉"案例之一。

　　三、 今后的工作

　　1、在我校，還存在不少老師的教育教學(xué)思想觀念成舊，還深受原有的教育教學(xué)模式的影響，因此迫切需要改變這些老師的教育教學(xué)思想。

　　2、需要組織我校部分骨干教師和愿意課改的教師根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定我校"提高課堂有效性"課題研究的課堂模式，和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、在全校全力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的管理模式，即小組合作模式；全力推進(jìn)新的課堂模式。

　　4、作為我們學(xué)校，為配套新的課改，需要對原有的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價(jià)制度進(jìn)行修訂，從而制定新的教學(xué)管理制度和教學(xué)評價(jià)制度。

篇3：學(xué)校提高課堂教學(xué)有效性課題研究結(jié)題申請報(bào)告

　　學(xué)校“如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究”結(jié)題申請報(bào)告

　　尊敬的區(qū)教科所：

　　20**年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項(xiàng)到現(xiàn)在已經(jīng)歷時(shí)六個(gè)學(xué)期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結(jié)題階段。

　　在過去的六個(gè)學(xué)期里我們先后制定并落實(shí)了《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究實(shí)施方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校〈如何提高課堂教學(xué)有效性〉課題實(shí)施細(xì)則》（第一階段）《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“提高課堂有效性課題研究‘分層目標(biāo)教學(xué)’”實(shí)施方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”行動(dòng)方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”教學(xué)模式示范班級、達(dá)標(biāo)班級評選辦法》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校“有效性課堂”課題研究中期方案》《zz鎮(zhèn)中心學(xué)校有效性課題研究驗(yàn)收方案》。依據(jù)以上方案或計(jì)劃已經(jīng)完成各項(xiàng)工作并形成比較成熟的教學(xué)理念和課堂模式。

　　為此，我們認(rèn)為“有效性課堂”課題研究已達(dá)到預(yù)期的目的，現(xiàn)特申請結(jié)題。

　　zz鎮(zhèn)中心學(xué)校 “如何提高課堂教學(xué)有效性課題研究”課題組

　　20**年4月30日