高中英語課堂教學形成性評價與試驗方案

　　一、試驗背景

　　新一輪的課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。針對新一輪的課程改革，教育部基礎教育課程教材發展中心于20**年9月正式啟動基礎教育英語教學評價試驗項目。這是一項以形成性評價為主要研究領域的教育科研工程。廈門市作為“基礎教育英語教學評價試驗項目(高中階段)”試驗區，我校有幸成為該試驗項目的國家級樣本校。

　　《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》的基本理念之一“建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。”形成性評價又分為外部評價和內部評價，內部評價的一個重要區域就是課堂教學評價(the Class-based Assessment)。因此，我們把“高中英語課堂教學形成性評價與試驗”作為“基礎教育英語教學評價試驗項目(高中階段)”子項目試驗區的子課題。

　　二、試驗總目標

　　通過高中英語課堂教學形成性評價與試驗發掘課堂教學多元評價的巨大潛力;開拓課堂教學合作評價的有效途徑;提高形成評價實施的技術水平。

　　三、試驗內容與方法

　　在課堂教學的過程中，教師通過課堂觀察把從學生傳遞來的有關課程發展效果、課堂活動效果、學生狀況、學生學習認真、師生互動狀態、各種訓練措施已經達到的結果、教師指導有效程序以及學生學習問題方面的豐富多彩的信息等及時地收集起來，進行分析研究，在此基礎上進行必要的教學決策。這個課堂教學過程就是一種形成性評價過程。

　　課堂教學評價可分為測試型評價(Evaluation with tests)和非測試型評價(Evaluation without tests)。它們的基本目的：“在教學進行過程中獲取教學信息，實現教學過程的反饋。”

　　測試型評價關鍵要發掘課堂教學測試設計，要發掘課堂教學測試設計就要克服對外部考試題型的盲目模仿，更多地采用主觀試題，增加語言應用含量，合理地滲透學習策略;多元評價的潛力更多地存在于非測試型評價中，如：學生合作評價、教師合作評價等。

　　⑴把范例作為評價標準的有效載體;

　　⑵研究和開發質性評定;

　　⑶減少高度結構化評價，增加低度結構化評價;

　　⑷利用COLT觀察法(Communicative Orientation of Language Teaching即語言教學中的交際導向)，設計學生課堂活動評價表和教師課堂評價表，觀察和記錄課堂活動，并統計數據，進行量化和質化分析。

　　四、分階段試驗計劃

　　(一)階段安排

　　1.準備階段(20**/9—20**/3)

　　⑴理論學習

　　《基礎教育英語教學評價研究與探索(一)》

　　《英語教學中的行為表現評價----理論與實踐》

　　《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》

　　《中小學外語教學》

　　《教育部基礎教育英語教學評價試驗項目廈門市試驗區試驗報告集》

　　《教育部基礎教育英語教學評價試驗項目廈門市試驗區試驗案例集》

　　《教育部基礎教育英語教學評價試驗項目廈門市試驗區試驗論文集》

　　《教育部基礎教育英語教學評價試驗項目廈門市試驗區師生成長記錄》

　　教學情況問卷調查與分析(一)

　　⑵制定方案及階段試驗計劃

　　⑶設計評價工具(聽、說、讀、寫的自評表、互評表、教師評價表以及學生課堂活動評價表和教師課堂評價表等)

　　⑷設計體現新課程改革理念和課堂教學形成性評價的教案模式

　　2.實施階段(20**/3—20**/6)

　　⑴試驗教師根據試驗方案和階段試驗計劃開展試驗并科學地使用《評價手冊》

　　⑵試驗公開課(每學期由試驗教師每位輪流開1次試驗公開課，并進行教師合作評價，以增強教師的反思能力，利于新一輪課程改革的有效進行。)

　　⑶專題研討(預計安排10次)

　　外語教學的目標與評價的改革;

　　英語課程形成性評價的設計與實施;

　　中學英語學習評價目標的設置;

　　中學英語教學課堂評價工具;

　　課堂上教師教學行為對學生的影響;

　　如何通過課堂教學評價促進學生的學習;

　　對問卷調查結果的分析;

　　英語課堂教學評價的模式;

　　成長記錄、學習日記等的建立;

　　外語課堂教學的評價與反思。

　　⑷問卷調查：每學期可進行1-2次，側重點可以不同。

　　⑸接受中期驗收

　　⑹階段小結、試驗材料的收集整理

　　(二)人員分工

　　1.校領導提供課題指導

　　2.試驗教師分工

　　問卷調查及數據分析：

　　設計學生課堂活動評價表：

　　設計教師課堂活動評價表：

　　聽力課教學評價研究：

　　閱讀課教學評價研究;

　　口語課教學評價研究;

　　寫作課教學評價研究：

　　觀摩課：

　　階段性試驗報告和結題報告：

　　(三)課題管理

　　1.試驗教師每學期要開課、寫小結，課題結束至少完成一篇論文

　　2.建立課題檔案

　　3.定期向試驗指導小組匯報

　　五、成果形式

　　問卷調查結果及分析

　　學生課堂活動評價表和教師課堂評價表

　　設計體現新課程改革理念和課堂教學形成性評價的教案模式

　　學生成長記錄、學習日記等

　　公開課教案、課件

　　教師論文

　　試驗報告

　　六、預期試驗成果

　　1.通過英語課堂教學評價的試驗，樹立學生學好英語的自信心，培養對英語的積極的學習態度，改進學習的方法，提高學習的效率。

　　2.通過英語課堂教學評價的試驗，探索提高英語課堂教學效率的新途徑，實現從“以教師為中心”向“以學生為中心”重心的轉移。

　　3.通過英語課堂教學評價的試驗，進一步深化對新課程理念的認識，促進教師教育教學觀念的轉變，提高教師的理論水平的教學實踐能力和教育科研能力，從而促進教師得到自我提升。

　　七、其它

　　要以科學的精神和態度對待試驗

　　要加強與其它試驗校的交流

篇2：初中課堂教學質量評價細則

　　初級中學課堂教學質量評價細則

　　為堅持全面的教學質量觀，重點考察學生的學習效果，促進教師不斷更新教學觀念，鉆研教學內容，改進教學方法，提高教學基本功，努力提高自己的教學水平，特制定此教學質量評價細則(100分)：

　　一、教學目標確定(10%)

　　1、教學目標的內容符合課程標準(5分);

　　2、教學目標的層次符合課程標準(5分).

　　二、教學要求及效果(40%)

　　1、科學性：教學內容的傳授準確無誤，學生理解正確、完整、條理清楚(10分);

　　2、情感性：充分挖掘、運用教學內容的情感因素，學生思維活躍、情感共鳴(10分);

　　3、實踐性：學生在道德行為、實踐方法上得到指導，創新精神符合實踐能力得到提高(10分);

　　4、時代性：師生舉例新、近、實、活，提高學生獲得新知識、新信息的能力(10分).

　　三、教學方法的選擇(15%)

　　1、創新性：教師能從教學內容和學生實際出發，選用最佳教法(5分);

　　2、啟發性：引導學生探究，引導學生討論，鼓勵創新與實踐(5分);

　　3、直觀性：恰當運用圖表、漫畫及多媒體教具，提高教學效果(5分).

　　四、教學基本功(20%)

　　1、思想境界高、知識面廣(5分);

　　2、教態親切、自然、精神飽滿(5分);

　　3、語言生動、簡練、使用普通話(5分);

　　4、板書工整、條理清楚、實用(5分).

　　五、教學過程(15%)

　　1、教學環節完整、銜接自然(5分);

　　2、重點突出、難點突破(5分);

　　3、教學時間安排合理、進展順利(5分).

篇3：高級中學課堂教學、自習課、體育活動課檢查評價辦法

　　高級中學課堂教學、自習課、體育活動課檢查評價辦法

　　為了加強課堂教學、自習課、體育活動課(以下簡稱“三課”)管理，穩定“三課”秩序，為師生創造一個良好的教和學環境，特制定本辦法。

　　一、依據

　　1、制定本辦法的依據是教代會通過的《ZZ高級中學教學常規》和《ZZ高級中學教學管理制度》。

　　二、責任

　　2、校長對“三課”管理負總責，同時，對分管年級的校級領導及各處室主任負責指導、監督和評價。校長每天至少隨機抽查兩次“三課”情況，并把抽查結果及時通報有關人員，及時記錄交教導處備案，為校級領導和各處室主任年終考核和兌現獎金提供依據。

　　3、分管年級的校級領導和各處室主任對“三課”管理負分管責任，并指導、監督和評價年級主任對“三課”的管理情況。分管校級領導和各處室主任每天至少分上、下午各兩次隨機抽查“三課”情況，并及時通報給有關人員，及時記錄交教導處備案，為年級主任提供年終考核和兌現獎金依據。

　　4、對教師的“三課”檢查評價的第一責任人是年級主任。年級主任每天至少分上、下午各兩次隨機抽查“三課”情況，指導、監督和評價年級干事的“三課”檢查、記載及評價工作，并按月將檢查評價結果報教導主任。

　　5、教導干事負責課堂教學、體育活動課的檢查，政教干事負責下午自習和星期六晚自習、星期日上午住宿生自習的檢查。

　　6、干事要切實負起對“三課”檢查評價的責任，做到每課必查，對于教師和學生的違規行為要認真記載，認真評價。要自覺接受領導、教師和學生指導、監督和檢查。堅決不能走馬觀花，應付了事，怕得罪人，對違規行為不聞不問，不作記載，或者記人情帳。

　　7、任課教師要嚴格執行和落實我校制定的《教學常規》和《關于教學工作的若干規定》，自覺遵守教學紀律，積極維護教學秩序，創造良好的教學環境。

　　三、獎懲

　　8、對于違反我校制定的《關于教學工作若干規定》和《對前勤部分崗位人員的若干規定》的要嚴格按其標準處罰。與此同時，還要按以下標準在年終考核時減分：

　　⑴記為教學事故的每次減20分，三次以上停課停薪待崗。

　　⑵記為教學病案的每次減15分，累加計算。

　　⑶不備課、備課不充分、提前下課、擅離課堂、私自調課等按項減分，每項減10分，累加計算。

　　⑷未候課、不組織學生做眼操等按項減分，每項減5分，累加計算。

　　⑸上課不認真，不負責任。學生一直意見較大者，年終考核定為不稱職。

　　⑹自習課講課、變相占自習課、自習不輔導閑坐或做與自習無關的事情、人在秩序亂、遲到、早退、擅離教室等每項減15分，累加計算。

　　⑺體育教師體育活動組織不力，不準時上課、無活動內容，秩序較亂、學生不在活動場地，早下課提前進樓等每項減15分，累加計算。

　　⑻對“三課”檢查不認真，有違規情況不記載，不上報，教導干事每人次減3分，年級主任減5分，分管年級校領導和處室主任每人減5分。涉及到體藝學科的，給分管主任每人次減5分。

　　⑼一學年內對在“三課”檢查中沒有發生違規現象，有違規現象及時糾正及時記載的教師、教導干事、年級主任、分管領導每人獎勵100分。

　　⑽本檢查評價辦法與年終獎金掛勾。

　　⑾本檢查評價辦法由校長辦公會負責解釋，由教導處、政教處具體組織實施。

　　⑿本檢查評價辦法自20**年8月15日開始執行。

　　ZZ高級中學