九級語文德育工作計劃:發揮語文教育的人文性
一、指導思想：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養在于教育，德育則是教育的首位。鄧**曾指出:我國gg開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進，培養“四有”的無產階級革命事業接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎學科的語文肯定也必須重視德育教育。
二、培養目標：新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己的行為。
三、措施方法：
(一)、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
(三)、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、具體內容
在語文課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。所以本學期根據語文學科內容，向學生進行以下幾方面的教育：1、
使學生具有熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義。
2、教育學生虛心學習別人長處，待人寬容。
3、教育學生珍惜時光，開展種植活動，熱愛美麗的大自然，增強環保意識。
4、使學生懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母的意識。
5、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子。
總之，德育教育要根據課文內容，結合學生的特點，融化貫通與各課當中，使每一位學生在原有的基礎上有不同的進步.
篇2：年度七年級語文學科德育工作計劃
20**年度七年級語文學科德育工作計劃
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此，在語文教學教程中應該重視教學的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，根據語文新教材的特點及學生的實際情況，特制定了本學期本學科德育工作計劃，內容如下：
一、教育學生關愛生命，樹立正確的人生觀。
第一單元的內容寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，如〈生命生命〉、〈紫藤蘿瀑布〉等文章，可以讓學生在口味課文的過程中體味生命，并思考自己應該如何對待生命，進而樹立正確的人生觀。
二、對學生進行了美的教育
第三單元向我們展現了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言，利用這些篇章陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的眼力，培養學生美的情感，使學生在領略美的同時熱愛大自然，熱愛生活。
三、培養學生的科學精神
〈看云識天氣〉〈月球上的足跡〉等文章向我們展示了豐富多彩的科普世界，自用這些文章的教學，豐富學生的科學知識，激發學生的求知欲望，培養他們的科學精神。
四、進行親情教育
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情，在第五單元中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，利用這幾篇文章讓學生領悟親情的可貴，并讓他們在實際生活中親自去體會感悟這些親情，培養他們的孝心、愛心，培養他們善良的本性。
五、培養學生的想象力
第六單元的課文，都是想像力極為想為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。利用這些文章激活學生的想像力，并聯系自己的生活體驗，深入理解生活和社會。
語文教學中的德育是潛移默化的，如春雨潤物無聲。
篇3：九年級語文德育教學計劃范例
九年級語文德育教學計劃范例
《語文新課程標準》中說：“在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向，使學生在語文學習的過程中，在實現知識與能力、過程與方法等目標的同時，逐漸形成正確的價值觀、積極的人生態度、愛國主義情感、高尚的道德情操、健康的審美情趣。在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，作為語文教師，要充分發揮語文教材優勢和學科特點，進行德育滲透，讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質”。可見德育教育的和語文學科的重要關系。。
1、適時利用教材中的德育思想進行德育滲透
在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國篇章、名人事跡、人生感悟、成長歷程……教學時，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時對學生進行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已勿庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策。
2、通過豐富多彩的語文活動進行德育滲透
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強道德修養的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間，組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。
3、利用課外輔導進行德育滲透
課外輔導，批改作業，指導寫作等，這是對課堂教學的補充、深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強。
在語文課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。