篇一：優(yōu)秀特教教師先進事跡
優(yōu)秀特教教師先進事跡
20**年她自愿申請來到市特教學(xué)校，當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作，辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè)，熱愛殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。99年評為市學(xué)科帶頭人。
她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻，有強烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟，經(jīng)驗不足，學(xué)生不適應(yīng)新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對立情緒，這個班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地，剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應(yīng)住校生活，稍有一點不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。**時刻關(guān)注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農(nóng)忙，不能來接她，**就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長無法即時趕到，**白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了，拉著她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。95年，學(xué)校從北京購臵了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給**壓擔(dān)子，讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績，不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來就是4個多小時。這4個多小時里，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。 為幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小；常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準(zhǔn)發(fā)音部位；在學(xué)習(xí)舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位臵。工夫不負(fù)有心人，通過幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養(yǎng)聾生自強不息、與命運抗?fàn)幍木瘛Ｋ膭詈⒆诱曌陨淼纳砣毕?，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。在**的精心培育下，孩子們健康成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo)；有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生；有的學(xué)生在
市中學(xué)生運動會、省殘疾人運動會上拿獎。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進集體。
她虛心好學(xué)，積極上進，利用業(yè)余時間進行了本科的學(xué)歷進修，勤奮鉆研特教知識和前沿理論，并理論聯(lián)系實踐，進行課題研究。她先后擔(dān)任了校“聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語言表達能力”、“學(xué)校、家庭、社會合力教育”等課題研究。
參加工作十四年，她一直堅守在班主任這個崗位。為了那一個個殘疾孩子健康茁壯地成長，她無私地付出，傾情地投入，用愛喚醒心靈，用知識啟迪智慧，用人格影響人格。
十四載的教育教學(xué)生涯，她一步一個腳印地走過，雖艱難但卻充實而無悔。十四年來，她把慈母般的愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾孩子，也把最浪漫的青春年華無私地獻給了特教事業(yè)。無數(shù)個清晨，她早早地來到學(xué)校，無數(shù)個夜晚，她帶著欣慰與疲憊回家。沒有豪言壯語，只是為了家長們沉甸甸的信任和囑托，她竭盡所能給予學(xué)生最真實可感的愛與呵護。學(xué)生張光輝，因患有先天小兒麻痹癥而走起路來一瘸一拐，常常把鞋穿得走樣，夏天還好，到了冬天，棉鞋總是被水浸濕，小腳因此凍得冰涼。見此情形，趙麗鋒老師又為他買來一雙棉鞋，每天晚上，都用熱水給他泡洗雙腳，并把濕著的鞋子放在爐子上為其烘干。冬天宿舍冷，她給每個學(xué)生找來空的輸液瓶沖上熱水暖腳。學(xué)生過生日，她煮了雞蛋買來牛奶送上祝福……她用點點滴滴的愛讓那些遠(yuǎn)離父母的孩子感受到了家的溫暖，并使學(xué)生從心底愛上了這位年輕
的媽媽。
她愛學(xué)生，愛得毫無保留。為了讓學(xué)生楊帆和王夢琪能和正常的孩子一樣，參加許昌市的演講比賽，樹立學(xué)生的自信心，每天下午放學(xué)后她都帶學(xué)生練習(xí)到很晚，然后再把王夢琪送回家，她一邊騎車一邊幫助王夢琪熟悉詩歌；她想方設(shè)法為學(xué)生找來演出服，為他們洗凈燙平。辛勤的付出換來了成功的喜悅。王夢琪、楊帆動情的朗誦贏得了臺下一次次熱烈的掌聲，摘取了一等獎的優(yōu)異成績。
她愛學(xué)生，她傾其所有交給學(xué)生豐富的文化知識，她更是竭盡所能帶領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長。當(dāng)陽光大課間活動開展起來，每天上午第二節(jié)課后，她都會帶著學(xué)生學(xué)跳大繩，這對正常的孩子來說可能不算什么，但盲生因為看不到繩子擺動，開始時他們不知道什么時候起跳，更把握不好跳躍的節(jié)奏，她就一遍又一遍地喊口號，講解示范，30分鐘的課間活動，她不停地?fù)u著繩子，喊著口號，胳膊酸了，嗓子啞了，但每每看到學(xué)生有了點滴進步，她還是會跑到學(xué)生身邊送上掌聲或鼓勵的擁抱。她堅持不懈地付出讓學(xué)生動了起來，笑了起來，健壯了起來。
十四載悠悠歲月，她用愛書寫著對生命和特教事業(yè)的感恩。在冬天晴朗的天氣，她一次次帶領(lǐng)學(xué)生把被褥抱到晾衣場晾曬，想讓太陽光殺死病菌，更希望孩子們能吮吸著太陽的味道進入甜美的夢鄉(xiāng)；（給簿本、鉛筆等）
教學(xué)中，她手把手教學(xué)生摸讀寫字，引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂；她利用一切渠道積極搜集資料，豐富課堂內(nèi)容，拓展盲生視野，彌補學(xué)生因視力殘疾導(dǎo)致接收信息的貧乏；她將音樂引入語文課堂，使學(xué)生感受語言文字魅力的同時獲得
心靈的愉悅；她認(rèn)真批改作業(yè)，每天都要花去大量時間，來閱讀那密密麻麻的盲文凸點，每次改完作業(yè)，都是眼花繚亂，脖子酸痛；她犧牲休息時間，為學(xué)生補習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生的語言能力得到補償和提高。因為盲班一直堅持復(fù)式教學(xué)，為了讓每一個坐在自己教室的學(xué)生都能學(xué)到更多更有用的知識，她不斷探索，嘗試動靜結(jié)合，講練結(jié)合，常常放下一冊書又拿起另一冊，每節(jié)課她都沒有一分鐘的停歇，顧不上喝一口水。每次考試，盲生都要用很長的時間謄寫盲文試卷，常常兩節(jié)課抄下來手臂酸疼，看著學(xué)生不住地甩著胳膊，趙老師于心不忍，她一個人利用下班休息時間為學(xué)生抄寫盲文試卷，每抄完一份，她的胳膊都是酸疼酸疼的，但她都堅持了下來，只為學(xué)生能有更充沛的精力，更加輕松地完成考試。每一個學(xué)期，趙老師都完成了兩個到三個的語文教學(xué)任務(wù)，從來都是一絲不茍，毫無怨言。
十四載青春歲月，趙老師把自己的青春和激情，夢想和追求寫在了那些可憐又可愛的殘疾孩子生命的培育之中，雖默默無聞但兢兢業(yè)業(yè)，她是一名優(yōu)秀的人民教師。
進入特殊教育學(xué)校以來，一直從事班主任工作及一線教師崗位，由于特校的客觀原因，在校教師的周課程量都滿負(fù)荷，就雷小軍老師而言，周課數(shù)最多的達到33節(jié)/周。雖工作量超負(fù)荷，但雷小軍老師沒有埋天怨地，而是發(fā)揮專業(yè)教師帶頭作用——無私奉獻，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，攻克難題------。在雷小軍的努力下，很多殘障兒童走出了生命的低谷，過上了正常人一樣的生活，雷小軍自己也獲得了省首批特殊教育工作先進個人。年輕的雷小軍，以自己對殘障兒童
篇二：優(yōu)秀特教教師先進事跡
優(yōu)秀特教教師先進事跡
老師是特教學(xué)校的一名青年教師，*黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請來到市特教學(xué)校，當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了18年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作，辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè)，熱愛殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師，97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評為市學(xué)科帶頭人。**年通過選拔，參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國家級培訓(xùn)”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。**年評為**市勞動模范。**年評為市教委“巾幗建功”先進個人。**年評為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。**年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進個人”、江西省“五一”勞動獎?wù)隆?*年評為**市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻，有強烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟，經(jīng)驗不足，學(xué)生不適應(yīng)新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對立情緒，這個班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿，上班的第一天，老校長拉著她的手說：“你來了就好！這個班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個班恐怕只有你能管住了。”她毫不猶豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生，她踏著暮色匆匆趕回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲，看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個月，她感覺對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當(dāng)時只有五個月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過一年的努力，她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，而且進步很快，被評為校先進班級。而女兒卻與她越來越疏遠(yuǎn)，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下，她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨，有時想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地，剛?cè)雽W(xué)時只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學(xué)校看望學(xué)生，和學(xué)生開展活動，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應(yīng)住校生活，稍有一點不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。**時刻關(guān)注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農(nóng)忙，不能來接她，**就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長無法即時趕到，**白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了，拉著她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。95年，學(xué)校從北京購置了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給**壓擔(dān)子，讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績，不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓(xùn)練時間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來就是4個多小時。這4個多小時里，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大?。怀３０押⒆优K兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準(zhǔn)發(fā)音部位；在學(xué)習(xí)舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負(fù)有心人，通過幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
篇三：20**特殊教育學(xué)校教師先進事跡材料
20**特殊教育學(xué)校教師先進事跡材料
劉友群，女，1983年1月出生，*黨員，小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師，龍泉驛區(qū)巾幗崗位明星。20**年畢業(yè)于西南大學(xué)特殊教育系，工作以來一直致力于特殊孩子的教育和康復(fù)工作，現(xiàn)承擔(dān)培智二年級班主任和生活數(shù)學(xué)等教學(xué)任務(wù)，兼任學(xué)校教務(wù)員、教研組長、課題組長工作。
最經(jīng)典話語：
我就是想做特教老師，我也不知道為什么!
最感人的事跡：
本著"孩子都具有可教育性"的信念，為了孩子能開口說話、摸爬滾跑、生活自理、適應(yīng)社會，為了孩子不再亂吐口水、胡亂打人、自我傷害，為了孩子在有限的生命里活出別樣的色彩，她挑燈夜讀、實踐模擬，不斷和其他老師熱烈討論、切磋經(jīng)驗，抓住一切機會向?qū)＜矣懡蹋耆缫蝗盏貫闅堈虾⒆犹剿鹘逃涂祻?fù)之路。
最顯著的成效：
她最大的教育碩果，就是孩子們從啞口無言到字句清晰，從飯來張口、衣來伸手到生活自理，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會合理宣泄情緒，從欺負(fù)他人到樂于助人，從只知道惹是生非到能適應(yīng)社會、自食其力。
先進事跡單行材料：
"我就是想做特教老師，我也不知道為什么!"沒有豪言壯語，沒有機緣巧合，面對所有人的疑問，劉友群老師都這么淡淡地回答。20**年，劉老師踏進了特殊教育專業(yè)的大門，20**年登上了特殊教育講壇。外人的冷言冷語，學(xué)生的拳腳耳光，康復(fù)路上的迷茫無助......都抵不過孩子那緊牽衣角的小手，那探出墻角的雙眼。選擇特教已十年，她依然毫不猶豫地說："做特教老師，我很快樂!"
保姆老師，你對我們很重要
常有人說："特教老師的責(zé)任就是看孩子，他們除了愛心和耐心還有什么?他們根本不算什么靈魂的工程師，最多算是優(yōu)質(zhì)保姆!"是的，特教老師的確是保姆。有個叫雨夢的多動癥女孩，愛不停地旋轉(zhuǎn)，常常在座位上坐兩分鐘就會起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一次，劉老師發(fā)現(xiàn)她有四五分鐘都沒離開座位，而且依稀聞到一股臭味，便帶雨夢去廁所查看。發(fā)現(xiàn)雨夢因為拉肚子，腿上、褲子上已經(jīng)沾滿了大便。劉老師便很自然地打來一盆水、拿來備用的褲子，給小英清理干凈了。在這過程中，沒有抱怨，只有不停地安慰，也看不到惡臭對她有何影響。事實上，面對著一群常常自言自語、流著鼻涕口水、時而大吵大鬧的殘障孩子，為他們系鞋帶、擦口水、擤鼻涕、清理大小便、為孩子準(zhǔn)備衣服鞋子、讓孩子不離開老師視線......劉老師早就習(xí)以為常了。
但，特教老師不僅僅是保姆!智障孩子由于他們顯而易見的障礙特征，常常會被歧視，他們敏感而自卑，他們的家人也迷茫而困惑。劉老師剛接手培智一年級時，家長們常問孩子們的發(fā)展和歸宿到底是什么?帶著這些困惑，劉老師針對自閉癥、言語障礙、腦癱、唐氏等個案，在翻閱大量書籍、和同事積極討論、抓住一切機會向?qū)＜矣懡痰幕A(chǔ)上，對孩子們進行了系統(tǒng)的集體教學(xué)、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、作業(yè)治療、戲劇治療、應(yīng)用行為分析......一個個特征各異學(xué)生，一項項專業(yè)化內(nèi)容，在她和同事們的不懈努力下，家長們的困惑逐漸有了方向和答案。孩子們從啞口無言到字句清晰，從飯來張口、衣來伸手到生活自理，從抓人打人、自我傷害到學(xué)會合理宣泄情緒，從欺負(fù)他人到樂于助人，從只知道惹是生非到能自食其力。看到孩子們的進步，家長們臉上慢慢有了笑容，也常常會說 "劉老師，你對我們很重要"、" 劉老師，多虧有了你"之類的話。 迎著孩子的耳光前行
做培智教育的老師，最害怕的季節(jié)就是春季，因為春天是"菜花黃，病人狂"的季節(jié)。孩子們在這一季節(jié)情緒問題特別多，這不，小英又開始鬧騰了。劉老師正在上數(shù)學(xué)課，小英突然把書一扔、桌子一掀，人也順勢倒在了地上。她圓滾滾的身體不停地在教室里滾來滾去，嘴里尖叫著，還抓到什么砸什么!瞬間，劉老師的身上接二連三地被書和鞋子砸中，教室前排的幾張桌子也相應(yīng)倒地。劉老師想去抱她，可她卻結(jié)結(jié)實實地給了劉老師一耳光。劉老師依然把她緊緊地?fù)г诹藨牙铮钡剿榫w穩(wěn)定下來。
被孩子打、抓、掐、扇耳光、吐口水，對劉老師來說也習(xí)以為常了。有的孩子是因為肌張力過強等病理原因，對老師造成了無意的傷害;有的孩子想以抓人、吐口水等行為引起環(huán)境的改變和人的關(guān)注;有的孩子是因為藥物等原因?qū)е铝饲榫w異常，控制不住自己的情緒。因此，面對孩子的攻擊行為時，劉老師為了不強化不良行為或不忍心責(zé)怪無意行為，常常選擇隱忍或忽視。而這隱忍或忽視，則包含著大量的教育和康復(fù)的需求。 用愛澆灌出溫暖之花
那一年，劉老師結(jié)婚，買了很多糖果給孩子們吃，孩子們可高興了，歡聲笑語充溢著每一個教室?？墒牵粋€叫小思的女孩突然趴在桌子上哇哇大哭起來，嘴里還不停地念著："劉老師，不結(jié)婚!劉老師，不結(jié)婚嘛!"她哭得越來越厲害，情緒也越來越激動，嘴里念著的話語也開始含混不清。老師們怎么安慰都沒有用，只好找來了劉老師。劉老師輕輕的摟著她，柔聲的安慰著她，漸漸地，她的情緒平復(fù)了下來。這時，劉老師才知道，原來小思認(rèn)為，劉老師結(jié)了婚就要走了，再也不和他們在一起了。劉老師聽了她的話，感動得緊緊地抱著她，溫柔地對她說："老師不會走，老師會一直留在這個學(xué)校教你們!" 像這樣溫暖著學(xué)生、感動著老師的事還有很多很多。那一句"老師，我愛你"、那一個突如其來的擁抱、那一行深感內(nèi)疚的淚水、那一顆偷塞兜里的糖果，無不觸動著老師的心靈。劉老師深情的說："都說特殊教育是愛的教育，都說特教老師應(yīng)該用一言一行、用一生的精力來書寫一個愛字?？僧?dāng)我面對這些特殊孩子時，我覺得伴隨著我的付出，她們給予了我更多的愛、更多的感動和更多的溫暖。"
篇2：雛鳳初鳴譜心曲——記人文學(xué)院教師事跡材料
雛鳳初鳴譜心曲--記人文學(xué)院教師事跡
Z老師20**年7月畢業(yè)于西北政法學(xué)院，8月到E大學(xué)工作。從一進校開始，她在工作和生活中就善于思索，勇于創(chuàng)新，愛生敬業(yè)，無怨無悔。
每學(xué)期，她的教學(xué)任務(wù)都跨好幾個課頭，不管別人怎么想，她都默默暗自努力備好每一門課，上好每一節(jié)課。她深知年青只是年齡優(yōu)勢，要轉(zhuǎn)化為教學(xué)資本還得在多領(lǐng)域里拓寬加深。三年來，為了保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，她壓縮自己的吃飯和休息時間，中午在辦公室備課--累了，精神無法集中，就一邊大聲念教案一邊添加內(nèi)容;夜深了，她還在查閱資料，竭盡全力使教案盡量完美，甚至經(jīng)常備課到一兩點。所以，她的教案整潔、清晰、有條理，在全校教師教案檢查中被評為優(yōu)秀;在教師教案展評中獲得好評，學(xué)校評估專家聽課檢查教案后對她也極為贊賞。
20**年10月，她同時承擔(dān)了四門課程的教學(xué)工作，工作強度非常大，但仍然堅持每晚為參加國考的學(xué)生輔導(dǎo)--耐心細(xì)致地講解，從復(fù)習(xí)模擬到鞏固預(yù)測，直到最后的強化，傾注了自己所有的精力;嗓子嘶啞了，依然堅持，疲憊不堪，依然堅持，盡管第二天滿課時但晚自習(xí)仍堅持給學(xué)生輔導(dǎo)。有時，在課堂上累得虛脫，冷汗直冒，就用書遮擋著不讓學(xué)生看到;終于在一次講課時，她精疲力盡、聲音微弱得令人詫異.......面對此時此景，石化學(xué)院20**級7班的學(xué)生們都感動得熱淚盈眶。
她積極主動地向有經(jīng)驗的老教師請教、學(xué)習(xí)，并多次利用休息時間主動求教于寧大等其他高校有經(jīng)驗有成果的優(yōu)秀老師。與此同時，她還認(rèn)真研讀現(xiàn)代教學(xué)教程、現(xiàn)代教學(xué)論、情景教學(xué)理論等專著，并嘗試著在教學(xué)中進行教改實驗。例如，在《勞動法》教學(xué)中，她親自帶學(xué)生到E人才市場和勞動力市場，從鮮活的案例中體驗勞動法的重要性，使學(xué)生從實際中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課。在《公司法》課程中，她要求學(xué)生模擬成立一個公司，所有條件m.dewk.cn和形式都必須具備，且召開公司發(fā)布大會，從而激發(fā)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，同時增強了學(xué)生的自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。在《國際法》課程中，采用多媒體課件、報紙和各種照片圖片組成專題，讓學(xué)生參觀，直觀形象的教學(xué)手段拉近了國際法于學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《商務(wù)談判》課程中，在采用多媒體課件的同時，大量運用情景教學(xué)，設(shè)置場景讓學(xué)生運用所學(xué)去實現(xiàn)目標(biāo)，課堂生動、活潑有趣，深得師生好評。在《法律基礎(chǔ)與思想道修養(yǎng)》課中，采用課件方法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、讓學(xué)生換位思考、從特定場景思考、即興演講等方法，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的分析問題能力和反應(yīng)能力。
教書與育人相輔相成，Z對此的體會最深。對于學(xué)歷文憑班的學(xué)生來說，通過率關(guān)系到每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)有成，同時也關(guān)系到每個學(xué)生的就業(yè)。所以，它對學(xué)生的自信心影響很大。例如，有的同學(xué)因為學(xué)習(xí)方法過于死板，基礎(chǔ)差，掛了很多課，心情極度沮喪，有時甚至想退學(xué)，馮教師就和他們談心，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，并不斷鼓勵他們，極大鼓舞了學(xué)生的士氣，增強了學(xué)生的自信心。由于Z教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷努力，所帶班學(xué)生成績優(yōu)異，區(qū)考國際法獲得100%的通過率，國考勞動法獲得100%通過率，國考法律基礎(chǔ)獲得95%通過率。
Z老師有一顆熾熱的心--講臺上，同學(xué)們都敬佩她是個好老師;生活中，同學(xué)們都把她當(dāng)作好朋友。許多同學(xué)用信件、電話、短信的方式和她交流，談人生、事業(yè)、家庭、理想。有一次，她一下收到十來位同學(xué)的信，她都耐心認(rèn)真地一一回復(fù)，及時疏導(dǎo)學(xué)生們的思想。在同學(xué)們的心中，她是好老師、好朋友、好姐姐，許多同學(xué)寫信，或在校外見面問好時都稱她為“姐姐”。
20**年，Z老師一直堅持和學(xué)生上早操，晚上查宿，保證每位同學(xué)歸寢。有一次，她在永寧縣醫(yī)院護理得急病打吊針的學(xué)生至深夜十一點，送學(xué)生回校后才想起自己一直忙得沒吃飯。 生活上，Z老師傾盡全力幫助有困難的學(xué)生。她多次借錢幫助家庭困難的學(xué)生交學(xué)費，并無償為許多學(xué)生制作求職簡歷，如從聯(lián)通公司爭取到幾十個工作崗位。為了使同學(xué)們更加團結(jié)，她利用自己的電腦請所有同學(xué)一起觀看教育片《帝企鵝日記》，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生存的不易、相逢的不易、相識的不易和團結(jié)的珍貴、友情的價值，并用自己的工資買獎品，獎勵激發(fā)學(xué)生去發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的膽識和才能。
三年時間，不短也不長，伴隨著E大學(xué)的成長，Z老師在成長、奉獻中成為我們年輕教師的榜樣。
篇3：全國模范教師優(yōu)秀班主任事跡:一切為了孩子
全國模范教師優(yōu)秀班主任事跡：一切為了孩子
她是一名普通的教師，在講臺上耕耘已有27個春秋；她的工作也很普通：普通中學(xué)語文教師，班主任；她的形象也很普通：中等身材，臉龐略方，齊耳短發(fā)，衣著樸素。
可她的事跡并不普通：把全部的精力投入到教育教學(xué)之中，把滿腔的愛傾灑在孩子們的身上；撰寫了幾十本班主任日記，總結(jié)了一整套班主任工作方法，帶出了一個個優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出一批批合格的學(xué)生；被評為上海市勞動模范、全國模范教師……她的追求也并不普通：二十幾年來，她常常用這樣兩句話反思自己的工作：“假如是我的孩子”，
“假如我是孩子”，在她的心中多了一份孩子父母般的責(zé)任、苦心和柔情，多了一份對孩子的寬容、理解和尊重。
她就是尚文學(xué)校教師z。
孩子們尊敬她，家長們信任她，為自己和自己的孩子能在茫茫人海中遇到這樣的良師益友而感到幸運和自豪。
黃老師的魅力在哪里？
做“人師”，為人師表當(dāng)先
一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)開始了?？砂嗌现挥袃蓚€人報名參加。原來，同學(xué)們想法不一。一些班干部怕參加藝術(shù)節(jié)活動會分散精力，影響期末考試的成績；一些同學(xué)因為班干部沒有報名，怕沖在前面被別人取笑。怎樣動員和組織大家積極參加這一活動呢？應(yīng)該講，用老師的規(guī)定去要求大家，是完全可以行得通的。但黃老師是這樣想的，我們教師和學(xué)生一樣，都是學(xué)?；顒拥木謨?nèi)人，凡是要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)首先做到。我們應(yīng)當(dāng)以自己高大的形象作為生動教材，去感染、教育學(xué)生。
在班會課上，m.dewk.cn黃老師誠懇地對同學(xué)們說：“老師報名參加了學(xué)校藝術(shù)攝影比賽，可我的攝影技能還不行，想在你們當(dāng)中尋找一位攝影指導(dǎo)老師。”
教室里，一下子熱鬧起來。
這個說：“宋曉楓行，他是《少年報》小記者！”那個出主意：“老師，星期天，我們和你一起到南浦大橋、外灘去練練兵，保你得個大獎?！边€有幾個同學(xué)按捺不住激動，為黃老師制作了一張操作表格，什么光圈、距離、選景……好不詳細(xì)。
看見同學(xué)們的積極性來了，黃老師又說：“是啊，你們身上的藝術(shù)細(xì)胞比老師多，可為什么不肯報名參加藝術(shù)節(jié)比賽呀？”
在黃老師期待的目光下，孩子們不好意思地低下了頭。
“我報名參加時裝表演”，“卡拉OK歌詠比賽算我一個”，3名，4名，……不一會兒就有32名同學(xué)報名參加藝術(shù)節(jié)比賽活動。
黃老師就是這樣，許多事情，她總是以身作則，身體力行。
去年夏天，南方發(fā)生特大水災(zāi)。黃老師剛剛裝修好房子，經(jīng)濟上十分緊張，家里也十分需要添置家用電器。但黃老師卻毫不猶豫地將自己新得的獎品———29?？导褦?shù)碼大彩電和一個月的工資捐給了“希望小學(xué)”。孩子們仿效黃老師，默默地向黃老師看齊，不用號召，不用組織，“壓歲錢”、“冷飲錢”、新書包、新文具……不到半天就籌集了近2000元錢物，向災(zāi)區(qū)小朋友伸出了熱情的雙手。
還有一次，學(xué)校組織軍訓(xùn)。不巧，這幾天黃老師正患急性腸炎，發(fā)高燒，為了不影響集體活動，黃老師央求醫(yī)生，想方設(shè)法加大藥方，白天晚上連續(xù)去醫(yī)院吊鹽水，硬是把病壓了下去。盡管她是那么弱，渾身一點力氣也沒有，但當(dāng)她看到腳上磨出血泡的小白，牙痛的小李，也學(xué)著老師的樣子帶病堅持著，心中有說不出的高興。
做“人師”，真誠待人是本
這是一次部分學(xué)生家長會。被邀請來開會的家長都有那么一點“特殊”。小俞的爸爸為了滿足孩子玩電子游戲機的嗜好，不僅花了600多元買了一臺電子游戲機，竟然還天天與孩子熒屏“對戰(zhàn)”；易小明的爸爸開了一家文化用品商店，把自己的名字和兒子的名字放在一道起了店名，希望兒子能像自己一樣善于經(jīng)商，一番苦心被兒子曲解了，學(xué)習(xí)成績急劇下降；小潘的父親是個“影迷”，最近也常常帶著“小影迷”一道看通宵電影；小李的媽媽為了過“麻將癮”，把方陣擺到自己10平方米的家中，害得孩子連讀書寫字的地方也沒有……
面對這些一時糊涂的家長，當(dāng)老師的完全可以狠狠地責(zé)備他們一通，也完全有理由狠狠地批評他們幾句?？牲S老師沒有那么做。黃老師想，他們是孩子的家長，我是孩子的老師，愛孩子是我們共同的情感歸宿。這些家長除了有糊涂的一面，也還有愛孩子的一面，我要把它與教師對學(xué)生的愛整合起來。她與他們拉起了家常話：從自己怎樣做家長談起，與他們交流了自己在教育兒子過程中的成功與失敗，交流了自己作為母親的煩惱、歡樂與責(zé)任……
家長們始而驚，繼而愧。小李媽媽滿臉通紅，小俞的父親眼神中含著羞愧、內(nèi)疚，小易的爸爸緊握著黃老師的手說：“黃老師，你使我懂得了什么是情，什么是愛，請黃老師放心，我今后一定會配合老師抓好孩子的教育。”
這是一個風(fēng)雨交加的晚上，黃老師從外面開會回來，踏進教室，看見勞動委員小林在傷心地哭著。一問，原來是因為批評小潘值日工作不認(rèn)真，被小潘打了。
小潘這個孩子從小嬌生慣養(yǎng)，說不得，碰不得，一直很霸道。尤其最近常常和同學(xué)鬧矛盾。如果任其發(fā)展下去，這孩子將來走上社會與人共事、相處會遇到麻煩的。黃老師馬上找到小潘。教室里，小潘趾高氣揚，一點也沒有認(rèn)錯的樣子。黃老師知道，對這樣的孩子，此時再說多少道理他也聽不進，讓他冷靜思考一會兒。半小時“冷處理”后，小潘開口了：他承認(rèn)了自己的錯誤并表示要向小林道歉。望著窗外滂沱的大雨，黃老師說：“你有決心改正錯誤就好。明天早上上學(xué)再找小林吧！”小潘執(zhí)意不肯，堅持要馬上去小林家。
已經(jīng)是晚上七點多鐘了。剛到家端起飯碗的黃老師被一陣電話鈴聲打斷了。電話是小潘媽媽打來的。小潘媽媽氣呼呼地問黃老師：“小潘為什么現(xiàn)在還沒有回家？”黃老師把今天學(xué)校發(fā)生的事情講給小潘媽媽聽，最后講到：“潘曉大概去小林家道歉去了。”小潘媽媽一聽馬上嚷起來：“這么大的雨，這么晚還餓著肚子，老師你不心痛，我當(dāng)媽媽的還心痛呢！”說完，“啪”的一聲，扔掉了電話。
黃老師被誤解了，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。但是黃老師馬上意識到：小潘媽媽的情緒問題必須及時解決，否則，這種情緒發(fā)泄到剛剛有決心改正錯誤的潘曉身上，對孩子的教育是極其不利的。尤其是聯(lián)想到以前，潘曉媽媽幾件不配合學(xué)校教育的事：孩子不愿做早操，家長出面寫“腰痛”的請假條；孩子沒寫作業(yè)，家長幫助說謊搪塞……黃老師更加心急，飯也不吃了，騎上自行車，頂著大雨，來到小潘家。正好與剛剛進家門的小潘撞了個滿懷。
黃老師示意潘曉
媽媽不要講話，自己幫孩子脫下雨衣，擦掉臉上的雨水，端上飯菜，讓他快吃。站在一旁的潘曉媽媽感動了，不知做什么好。外面的雨還在下著，黃老師和小潘媽媽談話還在繼續(xù)著，潘曉媽媽把自己過去在教育孩子方面的困惑和過失一古腦地講了出來，黃老師耐心地幫她分析著……
平等待人，真誠待人，黃老師使自己的教育產(chǎn)生了最大的效果。
黃老師自己有一個小筆記本，孩子們在周記中給老師提的意見（這是黃老師給孩子們留的作業(yè)）———記錄在冊。小蔚認(rèn)為中隊的體育活動還不夠活躍；小群希望她犯錯誤時能看到老師的微笑；小峰說，他有時會控制不住自己，會上課做小動作，讓老師能理解原諒他……對每一條意見黃老師都認(rèn)真對待，從這里，黃老師給自己提出了形象要求：
溫柔、慈愛、公平、知識淵博、心胸寬闊、虛心好學(xué)，富有青春活力。
做“人師”，嚴(yán)于律己為重
z老師所以能在事業(yè)上有所建樹，成績斐然，這與她時時處處嚴(yán)于律己是分不開的。她在自己的《班主任日記》中，談她所從事的事業(yè)，談她與孩子們的故事，但更多的是她談教書育人的體會和自己的不足。她就是這樣常常思忖著自己。
兩個貪玩的孩子上課遲到五分鐘，下課后，被黃老師請到了辦公室。本以為他們是逛馬路，買零食，經(jīng)過了解，原來兩個孩子是為了學(xué)好英語，中途趕回家取錄音帶。黃老師在自己的日記上寫道：差一點冤枉了兩個孩子。做班主任的，思維定勢實在要不得。對一些調(diào)皮貪玩的學(xué)生，不能光盯著他們身上的缺點。作為老師，抓住閃光點可以重塑一個人，而看死一個人會掐死一顆渴望上進的心。
趙國平有上課不專心聽講的老毛病。上午剛被黃老師找過，下午又因第二課堂活動不守紀(jì)律被周老師請到了辦公室。這可把黃老師惹火了。黃老師板起臉，亮起了嗓門，把趙國平狠狠地批評了一通。像這樣的場面，這樣的情景，大凡當(dāng)過老師的都會經(jīng)歷過，不大會留下什么印象。而黃老師卻從趙國平驚疑的神色中察覺到自己教育失態(tài)了。她這樣寫下失態(tài)后的思考：和趙國平這次談話是失敗了。因為我沒有對趙國平的缺點進行分析，不是以理服人，以情感人，而是用教師的威嚴(yán)，用氣勢，用聲音壓人。明天還要找趙國平談心……
還有一次，黃老師因自己準(zhǔn)備進修考試的論文，晚上，開了“夜車”。第二天早讀課，她遲到了。本來與同學(xué)們講好，早讀課給大家聽寫英語單詞的，結(jié)果由值日中隊長代做了。黃老師十分愧疚，深感不安。她又在自己的日記中寫道：但愿我今天是最后一次失信于學(xué)生，并在“要想做學(xué)生的良師，必須先做學(xué)生的信友”這一行字下面，重重地畫了一條紅線。