第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
中學(xué)語文(朱自清《背影》)
一、教案背景
1、面向?qū)W生：中學(xué)
2，學(xué)科：語文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
?、偬崆邦A(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
?、诹私庾髡呒拔恼碌膶懽鞅尘?。
二、教學(xué)課題
朱自清的《背影》
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
《背影》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容，這是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫親情的敘事散文。是作者1925年10月在清華大教任教時(shí)寫的。
內(nèi)容分析：
全文以“背影”為線索組織材料，通過對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對(duì)凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章。
學(xué)情分析：
《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對(duì)我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。
3、感受深切父愛，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
利用百度搜索擷取課堂需要的圖片，錄音及視頻，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
四、教學(xué)方法
?、僬液们腥?，立足文本，觸摸語言，感受人物。
本文的語言平實(shí)、質(zhì)樸、易懂，教師可以牢牢抓住文章語言上的這一特色，緊扣文本，抓住關(guān)鍵詞句，層層鋪開，在咬文嚼字中品味細(xì)節(jié)，透晰人物形象，感受濃濃親情。
②品味美文，同題賞析，情感延伸，深化主題。
好文章可以讓人的心靈為之震憾。在感受來自朱自清筆下“父親”的背影形象之后，借助這種“愛”的氛圍，教師準(zhǔn)備好三毛的同題文章《背影》，繼續(xù)讓學(xué)生在比較賞析中感受不同的人物形象，進(jìn)而更進(jìn)一步感受來自于父母最真切的愛。
本教案的設(shè)置分為兩大板塊：課文學(xué)習(xí)和主題語文閱讀兩大部分。
五、教學(xué)思路：
課內(nèi)學(xué)習(xí)的教學(xué)流程分為以下幾步：
導(dǎo)入新課—目標(biāo)展示—作者簡介—前提測評(píng)—自讀感知，整體把握—賞讀探究，合作交流—
品味細(xì)節(jié)，感受深情—生活鏈接，情感遷移—練習(xí)鞏固，感情升華這幾項(xiàng)。
主題語文閱讀：
主要選取了三毛的同名作品《背影》的精彩片斷，讓學(xué)生可以更好的在比較閱讀中把握不同的人物形象及情感體現(xiàn)來鞏固學(xué)習(xí)的效果。
內(nèi)容包括：主題討論和閱讀練習(xí)兩部分。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì)感到陌生。熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”。也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對(duì)兒女的愛往往很容易被我們忽視。其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細(xì)心去感受罷了。歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要。今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示。
(二)目標(biāo)展示
(同學(xué)們來看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。
3、感受深切父愛，體會(huì)作者的思想感情。
(三)作者簡介
(我們一起來看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍)
朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。*曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’”。
1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué);創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。
(四)前提測評(píng)
(前面讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了文章，檢查一下同學(xué)們是否已經(jīng)掃除了文字障礙。)
正音練習(xí)：給加底線的詞注音
交卸(*iè)
差使(chāi)
奔喪(sāng)
簌簌(sù)
狼藉(jí)
躊躇(chóngchú)
迂腐(yū)
瑣屑(suǒ*iè)
拭干(shì)
蹣跚(pán shān)
頹唐(tuí)
舉箸(zhù)
(下面我們來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。)
(五)自讀感知，整體把握
(想要體會(huì)作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺得第一步應(yīng)該從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握。下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿載而歸的人。)
1、請(qǐng)找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)
我最不有忘記的是他的背影。
2、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見面時(shí)的背景如何?
二年前的冬天,徐州。
a、祖母死了
b、父親的差使也交卸了
(禍不單行,家境慘淡)
3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影?各是在什么情景下的背影?用簡潔的語言概述出來。
惦記背影
(思念父親)
刻畫背影
(望父買橘)
惜別背影
(父子分手)
再現(xiàn)背影
(別后懷念)
(通過對(duì)這個(gè)問題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好
的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來表現(xiàn)中心。)
(背影作線，貫串始終)
(六)賞讀探究，合作交流：望父買橘
1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會(huì)這濃濃的父子深情。
提示：
(1)感情基調(diào)的把握
基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。
(如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀這段文字，因?yàn)?hellip;…)
(2)抓住人物特征刻畫人物的方法
(文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個(gè)地方有所體現(xiàn))
(3)最富有表現(xiàn)力的語言
(我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因?yàn)?hellip;…)
(4)特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)
(可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析)
參考性答案:
(1)感情基調(diào)的把握(舒緩、深沉)
為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個(gè)片段的視頻朗讀。
(2)抓住人物特征刻畫人物的方法
外貌描寫、動(dòng)作描寫
(3)最富有表現(xiàn)力的語言
如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動(dòng)不便。父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢?
?、诟鶕?jù)對(duì)前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對(duì)禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)。說明他的境遇極為糟糕。在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子最樸實(shí)的愛。
(4)特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)
如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足。
?、谝郧皩?duì)于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂(第五段)，而此時(shí)此刻看見他的背影，我的淚很快地流下來了。面對(duì)父親為我做出的這一切，我被他深深的愛子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚。
不知同學(xué)們有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢?
a:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別
b:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
(祖母死了，父親的差使也交卸了，面對(duì)家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水)
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
(離別時(shí)面對(duì)父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水。)
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)贊M懷深情地把“望父買橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握。
為了加深同學(xué)們的印象，咱們?cè)賮砥肺哆@樣一個(gè)細(xì)節(jié)。
(七)品味細(xì)節(jié)，感受深情。
父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情。
(同桌可以互相幫著分析一下，看看誰的分析更合理一些)
不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
(“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關(guān)緊要;“他們?nèi)ゲ缓?rdquo;是就兒子而言，別人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高于一切。父親愛兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了愛護(hù)自己。)
我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
(父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李，父親的關(guān)懷真是無微不至。)
我走了，到那邊來信!
(關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報(bào)平安才能放心。)
進(jìn)去吧，里邊沒人。
(父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)
(在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實(shí)的話語中，無不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。)
(通過父親對(duì)兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的;同樣，通過體會(huì)兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì)到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。)
(八)生活鏈接，情感遷移。
聯(lián)系實(shí)際想一想，其實(shí)我們的父母很多時(shí)候何嘗又不是這樣做的呢?而更多時(shí)候我們內(nèi)心所反饋出的卻是對(duì)父母行為的一種排斥和厭惡。這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？?/p>
完后，說說你的感受。
《變化的爸爸》
4歲：我爸無所不能。
5歲：我爸無所不知。
6歲：我爸比你爸聰明。
8歲：我爸并不是無所不知的。
10歲：我爸長大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣
12歲：喔，好吧!自然的，爸對(duì)這件事毫無所知。
14歲：別太在意我爸,他是一個(gè)老古板。
21歲：他?我的天!他的陳腐實(shí)在是無藥可救。
25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道!
30歲：也許我該問問老爸是怎么想的?畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富。
35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事。
40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)。
50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的!
(人生路漫漫，親情相陪伴。擁有之時(shí)，要懂得珍惜，別等失去之后，只?；诤迌?nèi)疚的回憶。別讓這幾世修來的緣分，轉(zhuǎn)瞬即逝，別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春歲月!)
(九)練習(xí)鞏固，感情升華。
父母的愛其實(shí)很平常，也很實(shí)在。也許只是一句叮嚀，一個(gè)眼神，也許只是你早上出門
時(shí)放在你書包的一盒牛奶……但父母的愛卻很偉大，我們應(yīng)該感恩回報(bào)：大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩。
用心觀察他們的反應(yīng)，并記下你的感受，寫在日記本上。
教師寄語：
有一種愛，它是無言的，又是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它會(huì)讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無邊的父愛。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對(duì)兒女的恩情。一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對(duì)愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛。(配合著歐陽菲菲的《感恩的心》這首曲子，把課堂氛圍推向高潮)
附板書設(shè)計(jì)：
惦記背影
(思念父親)
刻畫背影
(望父買橘)
父親疼愛兒子
惜別背影
(父子分手)
兒子憐愛父親
再現(xiàn)背影
(別后懷念)
父子情深
(背影作線，貫串始終)
教學(xué)鏈接：《背影》課件資源參考
更多與父親背影有關(guān)的圖片與故事
作者三毛資料：http://renwu.subin.org.cn/1473.html
長著老硬翅膀的天使
----讀三毛《背影》有感
討論話題：
三毛的作品向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的背影形象?在她的傾訴中，你又感受到了什么呢?
閱讀感言：
生活中，年少輕狂的我們心中充溢的大多數(shù)是對(duì)未來美好生活的渴慕與追求，內(nèi)心崇拜的也是緊跟時(shí)代潮流的明星偶像，很少有人注意到天天與我們朝夕相處的父母，他們?cè)谖覀兊挠洃浿惺趋龅瓱o光的，往往被放置到一個(gè)最不起眼的角落。在我們的意念中，父母對(duì)我們的付出是廉價(jià)的，甚至不值得一提。大多數(shù)人是在走過那個(gè)迷茫的雨季，才感受到這份熾熱的親情的。隨著年歲的增長，我們漸漸明白了，朱自清為何看到父親的背影會(huì)流淚，三毛為何看到母親的背影會(huì)心酸。第一次讀到朱自清的《背影》時(shí)，你的心中或許并無多大感觸，甚至還會(huì)想：怎么那么多人說這篇東西好呢?現(xiàn)在又看到三毛筆下她母親的背影，你也許沒有特別的感受。也許你讀的不多，可是在三毛的文字中，你會(huì)仿佛身臨其境般地看到她和她的生活，因?yàn)楹喍痰奈淖譄o不透露出濃濃深情。我相信再過幾十年，當(dāng)青春稚嫩的面容已略帶滄桑，肩上背負(fù)起社會(huì)家庭的責(zé)任，再重讀這些難忘的“背影”，你一定會(huì)潸然淚下!
習(xí)題拓展：
1、作者已看到在堤防對(duì)面的人行道上踽踵獨(dú)行的母親，為什么還要問“眼前孤伶伶地走著的婦人會(huì)是我的母親呢”?
“我”不愿相信眼前這個(gè)憔悴、弱小的身軀是“我”的母親，這樣寫更增添了女兒的愧疚。
2、第十五自然段寫“那些家屬，哭號(hào)一陣，吃一陣，然后趕著上街去搶購了一些島上免稅的煙酒和手表，……買了新表才走”。作者這樣寫有什么用意?
用對(duì)比的手法，更突出表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的無私付出和那些家屬的冷漠無情。
3、第十六段，“以后的日子”為什么“再?zèng)]有聽見廚房里有炒菜的聲音了”?
以前的炒菜聲，是母親為奔喪的家屬而做的，以后的日子，那些家屬回去了，痛苦依舊折磨著年邁的父母，他們對(duì)吃什么并不在意。
4、文中作者對(duì)母親懷有怎樣的心情?為什么?
作者對(duì)母校懷有愧疚的心情。因?yàn)樽约荷碓鈫史虻拇驌簦雎粤松磉叺母改?，其?shí)父母同樣承受著這份痛苦，他們?nèi)院翢o怨言地努力為女兒做事，這恰恰體現(xiàn)了母愛的平凡和偉大。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，語言的感悟和品味是文章學(xué)習(xí)的最大切入點(diǎn)，我在教學(xué)中注重通過學(xué)生的品味、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活中有句俗語叫“不下田，怎會(huì)耕田”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，就要給他們自由馳騁的天空。針對(duì)于新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在課堂中遵循“以學(xué)代教”的原則，讓學(xué)生在小組交流中尋找到自己的學(xué)習(xí)定位，有一方自我展示的平臺(tái)。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在思想上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的智慧在短短的課堂45分鐘得以充分施展，能力提升的同時(shí)，情感也得以升華。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的“百度搜索”也為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，讓孩子們真正愛上了學(xué)習(xí)。
八、教師個(gè)人介紹
省份：
山東省
學(xué)校：
諸城市昌城樹一中學(xué)
姓名：
通訊地址：
郵編：
我是一名普普通通的農(nóng)村教育工作者，參加工作11年來，一直從事初中語文教學(xué)工作，
“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷超越”是我對(duì)工作的一貫宗旨。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我積級(jí)參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐等途徑不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，曾獲得市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在課程改革不斷推進(jìn)的今天，教書育人作為塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，對(duì)教師的要求也越來越高，我知道以自己現(xiàn)有的水平還不足以給學(xué)生展示最完美的課堂，于是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過“百度”不斷進(jìn)行教學(xué)積累，認(rèn)識(shí)了更多志同道合的教育者，自己的教學(xué)水平也有了很大提高。在今后的教育教
學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育的美好明天奉獻(xiàn)自己的力量。
篇2：語文復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)教案
一年級(jí)語文十單元復(fù)習(xí)計(jì)劃
20**—20**學(xué)年度第二學(xué)期
單元
復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
復(fù)習(xí)時(shí)間
第一單元
愛國
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。會(huì)認(rèn)、寫生字。
能借助拼音認(rèn)讀漢字。
6.23
第二單元
課外生活
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中感受生活的幸福與美好。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。
6.23
第三單元
春天
通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春天，受到春天氣息的感染。
會(huì)寫漢字，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)偏旁。
能夠自選漢字組詞。
6.24
第四單元
自然現(xiàn)象
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)習(xí)了解風(fēng)、雨、露水等自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
6.27
第五單元
現(xiàn)代科技
學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
準(zhǔn)確的讀寫本單元的生字。
6.28
第六單元
關(guān)心幫助他人
通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德。
做關(guān)心他人的人，做對(duì)人有益的事。
鍛煉學(xué)習(xí)的語言表達(dá)能力。
6.29
第七單元
益智
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
理解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考。
6.30
第八單元
可愛的動(dòng)物
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字，學(xué)習(xí)子字旁等偏旁，理解課文內(nèi)容。
有感情朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語氣。
了解動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
7.1
第九單元
勤奮學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。
培養(yǎng)孩子的觀察能力，拓展學(xué)生的知識(shí)。
積累詞語，會(huì)寫一段通順的話。
7.1
第十單元
自立自強(qiáng)
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在成長過程中要逐步學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)、自信。
學(xué)會(huì)本單元的字、詞。會(huì)用字組詞說話。
了解課文大意，理解重點(diǎn)語句。
7.4
小學(xué)教科版語文第二冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案
語文第一單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)目的：鞏固生字詞，理解課文，背誦課文
復(fù)習(xí)過程：
一、鞏固字詞
1、聽寫生字：
2、認(rèn)讀詞語：
二、朗讀課文：1、《升國旗》
2、《我們的祖國真大》
快樂讀書屋一《家》
我們的祖國是()
我國的國旗是()
我國的首都是()
我國的國歌是()()是()的家。
三、語文七色光一
練：漢語拼音字母表(26)
日積月累：()的物產(chǎn)
()的城市
()的土地
()的人民
()的歷史
()的民族
七、把下列句子補(bǔ)充完整
1、--------------才-------------。
2、--------------已經(jīng)------------。
3、--------------又--------------。
八、按課文內(nèi)容填空
1、法布爾是()著名的()。
2、懷素長大以后，成了有名的()。
小學(xué)語文第十單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)選字，詞填空。會(huì)給字加偏旁組字，再組詞。
2、會(huì)區(qū)別多音字，會(huì)按音序查字法查字典。
3、會(huì)寫留言條。
復(fù)習(xí)過程：
一、給下列字加上偏旁組字，再組詞
各()()元()()果()()及()()寸()()舟()()臺(tái)()()旨()()
二、
給多音字注音再組詞
還()()背()()重()()量()()
三、選詞填空
著
了
過
跌倒
撞倒
清掃
掃地
1、大樹看不見()。
1、我不小心()了。
2、小鷹急促地喘()氣。
2、玩游戲時(shí)，小朋友把我()了。
3、小鷹從山頂上飛()。
3、地面臟了，我要()。
4、我讀()一本好書。
4、周二是衛(wèi)生()時(shí)間。
四、照樣子寫一寫
例：量一量
五、填表
字
大寫字母
音節(jié)
部首
去掉部首幾畫
組詞
六、寫一份留言條.