一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、基本情況

一年級有學(xué)生*人，其中男生*人，女生*人。一年級上學(xué)期的學(xué)生是在經(jīng)過一年的學(xué)前教育后進(jìn)入小學(xué)的，成為一名正式的小學(xué)生，當(dāng)然也還處于啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)前教育的基礎(chǔ)以及個(gè)人的接受能力還需要一段時(shí)間的接觸和了解，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這就是關(guān)鍵，再就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就使學(xué)生邁向了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的第一步。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11—20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

①熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

②初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

③初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

④認(rèn)識符號“＝”、“”、“”，會(huì)使用這些符號表示數(shù)的大小。

⑤直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

⑥初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

⑦初步認(rèn)識鐘表，會(huì)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

⑧體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

⑨培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

⑩通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①掌握數(shù)的順序和大小及10以內(nèi)各數(shù)的組成。

②知道加減法算式中各部分名稱，加法和減法的關(guān)系。

③比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

④比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

⑤初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

⑥會(huì)進(jìn)行比一比，直觀認(rèn)識簡單的幾何圖形，初步認(rèn)識鐘表。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

②比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

③根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

④了解分類方法，進(jìn)行簡單的分類。

⑤認(rèn)識鐘表。

5、教具準(zhǔn)備

①實(shí)物（動(dòng)物、水果等）圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號（等號、大于號、小于號）、圖形卡片；②口算練習(xí)卡片；③20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計(jì)算圓盤；④數(shù)的組成練習(xí)卡片；⑤計(jì)數(shù)器；⑥絨板；⑦鐘面；⑧方木塊；⑨小棒；⑩數(shù)位表。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，認(rèn)真上課批改作業(yè)，用教師的言行來影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在課堂上多用兒童化的語言，多給學(xué)生微笑和鼓勵(lì)，努力做一名學(xué)生喜歡的老師，從而使學(xué)生親其師而信其道。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，力爭做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課時(shí)安排

1、數(shù)一數(shù)

2課時(shí)

第一周

2、比一比

3課時(shí)

第二周

3、1—5的認(rèn)識和加減法

10課時(shí)

第三至五周

①1—5的認(rèn)識

②加減法的初步認(rèn)識

③0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

4、認(rèn)識物體和圖形

3課時(shí)

第六至七周

5、分類

2課時(shí)

第八周

6、6—10的認(rèn)識和加減法

20課時(shí)

第九至十四周

①6、7的認(rèn)識和加減法

②8、9的認(rèn)識和加減法

③10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法

④連加、連減、加減法混合

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園

1課時(shí)

7、11—20各數(shù)的認(rèn)識

4課時(shí)

第十五周

①數(shù)11—20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)

②10加幾的加法和相應(yīng)的減法

8、認(rèn)識鐘表

2課時(shí)

第十六周

9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

11課時(shí)

第十六至十八周

①9加幾

②8、7、6加幾

③5、4、3、2加幾

實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園

1課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)

4課時(shí)

第十九至二十一周

篇2：某小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補(bǔ)充規(guī)定

>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補(bǔ)充規(guī)定

　　備課

　　1、要緊靠教學(xué)策略，課型要齊全。

　　2、態(tài)度端正，書寫認(rèn)真。

　　3、工作5年內(nèi)的青年教師，寫詳案;工作滿5年及以上的教師采用書頭備課加卡片的形式，但至少寫20個(gè)精案;年齡滿50歲的老教師，采用書頭備課，但至少寫20個(gè)精案。帶雙頭的教師，每個(gè)年級至少寫10個(gè)精案。

　　4、突出科學(xué)性，實(shí)效性。力避備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)真填寫、填齊作業(yè)封面。

　　2、作業(yè)量適中。

　　3、作業(yè)次數(shù)不得少于60次，每周作業(yè)次數(shù)為3-4次。

　　4、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。評語要有針對性。(指出錯(cuò)誤原因和指明今后努力的方向。)

　　周記

　　1、書寫要認(rèn)真。

　　2、內(nèi)容要與生活實(shí)踐相聯(lián)系。

　　3、每周一次。

　　4、一學(xué)期不少于16次。

　　單元試卷

　　1、要認(rèn)真組織。

　　2、批改認(rèn)真、及時(shí)。

　　3、一律實(shí)行等級評價(jià)，不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

　　4、學(xué)生錯(cuò)誤的地方，一定有訂正的正確的答案。

　　5、有補(bǔ)償性的作業(yè)題。

　　伴你成長（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

　　1、要用好，教師經(jīng)常檢查、指導(dǎo)。

　　2、不得有空題，不得有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

　　小學(xué)教研室

　　20**年2月

篇3：《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　近日，我拜讀了E老師發(fā)表于《人民教育》雜志里的《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文，收獲不小，感悟甚多。

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中“心理學(xué)知識”遭到忽視這一普遍現(xiàn)象入手，列舉了老師們在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中因缺乏心理學(xué)知識指導(dǎo)而出現(xiàn)的種種教學(xué)問題，繼而以豐富的案例和精彩的分析，論述了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注的心理學(xué)原理和理論，讓我們一線老師的思想為之震撼，讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了心理學(xué)知識在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中作用。

　　感悟一：無心理學(xué)知識指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是盲目的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的重要平臺。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是兼顧教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、心理需求以及教師自身的教學(xué)特長的。但在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將自己幾年前的教學(xué)設(shè)計(jì)“復(fù)制”于今天的課堂上者有之，將同事的教學(xué)設(shè)計(jì)生硬的套搬到自己的課堂上者有之，將網(wǎng)絡(luò)上的“共享資源”盲目地塞入自己的課堂上者更加有之……縱觀此種種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們都忽視了活生生的人的經(jīng)驗(yàn)、需求和變化著的事物對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。曾有一位老師，得到了一位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教案，于是在課堂中按照教案按部就班地進(jìn)行課堂的推進(jìn)，結(jié)果一學(xué)期下來，孩子們不但沒有她想象中的那么成功，連最基礎(chǔ)的知識和技能都沒有達(dá)成和落實(shí)。她的這一次失敗，給了我們深刻的教訓(xùn)，教學(xué)面對的是活生生的人，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，要充分利用心理學(xué)知識進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和教材的處理，否則，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)陷入盲目化、無效化的境地。

　　感悟二：無心理學(xué)知識指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是難以有效創(chuàng)新的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要有效。創(chuàng)新的目的是為了實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。但是在日常教學(xué)中，我們往往會(huì)見到“沿襲老教法，教學(xué)m.dewk.cn無創(chuàng)新”和“教學(xué)創(chuàng)新了，實(shí)效不見了”這兩種比較普遍的情況。如《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文中提到的“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一案例中的評課老師的種種談?wù)摚瑹o疑是缺乏心理學(xué)知識指導(dǎo)的評論，如若讓他們來執(zhí)教這一內(nèi)容，他們或許會(huì)模仿張老師的教法，但因缺乏心理學(xué)方面的認(rèn)識，又易拋棄或忽視張老師精心設(shè)計(jì)的“紙的顏色變化”、“紙的形狀變化”、“紙的大小變化”等因素，從而達(dá)不到數(shù)學(xué)概念教學(xué)中逐步的“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”的過程。“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課我在平時(shí)的教研活動(dòng)中也聽幾位年輕的同事執(zhí)教過，細(xì)細(xì)回想起來，老師們在教學(xué)的設(shè)計(jì)上大部分通過游戲活動(dòng)增強(qiáng)了課的趣味性，通過操作增強(qiáng)了探索性，但課堂的“數(shù)學(xué)味”好像不那么濃了，創(chuàng)新教學(xué)后，學(xué)生對概念本質(zhì)屬性的把握好像不那么清楚了。今天讀了《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讓我找到了原因，因?yàn)檫@樣的教學(xué)是忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)概念形成、建立中需逐步“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”這一規(guī)律的。所以，我認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)靈活有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)的形式，不能盲目地追求形式的創(chuàng)新，更應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)的原理，從數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律方面進(jìn)行理性的探索和思考。

　　感悟三：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須具備基本的心理學(xué)知識。

　　讀了文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)關(guān)注什么”這塊內(nèi)容，讓我懂得了是心理學(xué)的理論，如奧蘇伯爾的認(rèn)知心理理論和皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論決定了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，是心理學(xué)的原理如遷移、同化、順應(yīng)等決定了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)方式。所以，通過學(xué)習(xí)，讓我深深地感受到心理學(xué)知識在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和重要價(jià)值，只有擁有豐富的心理學(xué)知識，才能更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)、駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)靈活、高效、學(xué)生樂于參與的有生命的數(shù)學(xué)課堂。