眼中有淚，心中才會有彩虹。如果你是一個仍在仰望星空的人，就會有暗夜也遮不住的情懷。像作者一樣，在經歷無數坎坷之后，仍攥緊那一條信念：相信未來！

相信未來（出自《食指的詩》）

當

蜘蛛網/[無情]地/查封了/我的爐臺

當

（灰燼）的余煙/嘆息著（嘆息著）/（貧窮）的悲哀

我

依然/固執地/鋪平（鋪平）/（失望）的灰燼

用

（美麗）的雪花/寫下：相信/未來

當

我的紫葡萄（噢，我的紫葡萄）化為深秋的露水（化為了深秋的露水）

當

我的鮮花（我的鮮花呀）依偎在別人的情懷（依偎在了別人的情懷）

我

依然（依然）固執地（固執地）用凝霜的枯藤

在（凄涼）的大地上

寫下：相信未來

我要用手指

那（涌向天邊）的排浪

我要用手掌

那（托住太陽）的大海

搖曳著曙光

那枝（溫暖漂亮）的筆桿

用（孩子）的筆體/寫下：相信未來

我之所以/堅定地/相信未來

是我相信/（未來人們）的/眼睛

她有/撥開歷史風塵的/睫毛

她有/看透歲月篇章的/瞳孔

不管人們對于我們（腐爛）的皮肉

（對于）那些/（迷途）的惆悵、（失敗）的苦痛

是/寄予/（感動）的熱淚、（深切）的同情

還是/給以/（輕蔑）的微笑、（辛辣）的嘲諷

我堅信/人們對于（我們）的脊骨

（對于）那無數次的探索、迷途、失敗和成功

一定會給予/熱情、客觀、公正的評定

是的，我焦急地/等待著/他們的/評定

朋友，堅定地/相信未來吧（朋友，堅定地相信未來吧）

相信/不屈不撓的/努力

相信/戰勝死亡的/年輕

相信/未來、熱愛/生命（熱愛生命，相信未來）

1968年北京

郭路生

【詩歌鑒賞】食指（1948—），原名郭路生，著有詩集《相信未來》、《食指、黑大春現代抒情詩合集》、《詩探索金庫·食指卷》、《食指的詩》。

該詩曾以手抄本的形式在社會上廣為流傳，并迅速傳頌于一代青年人的口中。

詩一開頭就用“蜘蛛網”“爐臺”“余煙”“灰燼”等幾個意象，給人們描繪出了那個荒蕪、窮困、艱難的時代。無論是經沒經歷過那個時代的人，都會在心底涌起苦不堪言的強烈感觸。而詩人卻“用美麗的雪花寫下來：相信未來”，“雪花”既象征純潔、質樸，也傳遞著清楚、明了的意識；把不屈于現實的堅定，表現得格外真切：這是從艱難生活中升起的信念！第二詩節，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鮮花”“別人的情懷”“凝霜的枯藤”寫出了生命由鮮亮而黯淡，由熱情而失意，由飽滿而枯竭的經歷，激起了人們對人生中一切失意、落寞、不快的聯想，而詩人“在凄涼的大地上寫下來：相信未來”的人格力量又不能不強烈震撼每一個人的心靈：這是從人生苦難中升起的信念！第三詩節，“我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海”，

力量之大，范圍之廣，氣勢之猛，表現了詩人的滿腔豪情。“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”一句，把“曙光”比擬成“筆桿”，富有想象力，“用孩子的筆體寫下來：相信未來”，表達的是詩人的真摯和坦誠思想：這是由真實內心升起的信念。這三個詩節，一詠三嘆，“相信未來”就像一首樂曲的主旋律，奏出了詩人心底的最強音。在那個陰云密布、精神痛苦的時代，《相信未來》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想，那個年代過來的大多數知青也可以說是一代人，在任何時候重讀《相信未來》都依然會怦然心動！食指“相信未來”，那種殘忍的、固執的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現實中對未來堅定不屈的信念。也是這首詩最為動人的內核。

這首詩如果只有前面的三節，還不足以表現食指深刻的思想，而接下來的三節，食指將自己對“未來”的“相信”和對人類的清醒認識結合起來。首先，詩人相信

“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風塵”，“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個意象承“眼睛”而來，形象地描繪出未來人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大，詩人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩人不在乎人們對我們肉體和經歷的褒貶。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個具體的形象或神情，傳遞著現實人們的種種苦態；“感動的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個細節，呈現出人們對過去歷史種種評價的表情，形象傳神，用筆精當。再次，詩人堅信未來“人們對于我們的脊骨”“一定會給予熱情、客觀、公正的評定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無數次的探索、迷途、失敗和成功”中體現出來的不屈的信念和精神。這三節，曲折地挖掘了人類內心深處對未來的共同信念，也正是基于這種認識，詩人才毫不懷疑地“相信未來”，并且“焦急地等待著他們的評定”。

詩的最后一節，用熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰勝死亡的年輕/相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現實宣戰。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強烈地震撼著每一位讀者的靈魂。

這首詩構思巧妙。前三節寫我是怎樣“相信未來”的，后三節寫為什么要“相信未來”，最后一節呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活。用語質樸，而思想深刻；性格鮮明，又令人折服。全詩基本上遵從了四行一節，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統方式；以語言的時間藝術，與中國畫式的空間藝術相結合，實現了詩人所反復講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術。通讀該詩，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑；不是快樂而是痛苦。但從詩人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩人那撼人心魄的信念——無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為理想和光明而奮斗掙扎。

關于詩歌中的意象

【蜘蛛網】在生活中，“蜘蛛網”出現在人的活動長久消失的地方，這些地方往往落滿灰塵，給人以黑暗或者灰暗的色調，且毫無生機，死氣沉沉；而“網”這一意象中心語帶給人的切身感受是全身性的“束縛”，所以詩句中用了一個詞叫“查封”，顯然是對“束縛”這一意象信息的象征性提升。所以“蜘蛛網”這一意象蘊含著“灰色調”、“毫無生機”、“給人以束縛”這樣三個符合語境的信息。

【我的爐臺】之所以把“我的爐臺”作為一個意象，是因為“我的”二字的加入更符合對“意象”的定義：融入了“詩人主觀情感”的客觀物象。《相信未來》寫于北方，食指也是北方人，在東三省，公歷十月一日就要下雪，取暖是北方人非常日常的生活方式之一。在沒有暖氣供應的時候，爐子是人們在日常生活中取暖的工具，帶給人的是一種日常的普世的溫暖。故“我的爐臺”可以理解為帶給“我”內心以溫暖的一切生活，進而轉化性的理解為“我”內心對生活的熱情、希望甚至理想。而這一切，現在都被“灰暗的”、“毫無生機”且到處“給人以束縛”的外在社會給無情地“查封”了。

【灰燼的余煙】“灰燼”和“灰燼的余煙”帶給人完全不同的感受：“灰燼”是靜態的，黑沉沉的死寂；“灰燼的余煙”中心語在“余煙”，它是動態的，從“灰燼”之中裊裊升起，帶給人以些微的動感和可能燃燒的希望，所以“灰燼的余煙”顯示著死寂之中的希望。雖然生活有如“灰燼”般的死寂，但依然有“余煙”般的“嘆息”顯示著生命尚存的氣息和希望。

【美麗的雪花】“雪花”在詩人內心首先是“美麗的”，構成心靈上的亮色和愉悅；其次，“雪花”的潔白和“蜘蛛網”的灰色調以及“灰燼”的黑色調構成色彩上的強烈對比，帶給人以愉悅和樂觀的情緒，給人以希望。再次，雪花可以覆蓋骯臟的大地，讓整個世界煥然一新，給人一個嶄新的未來。

【紫葡萄】“葡萄”是夏季里甜蜜的收獲，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以說“紫葡萄”是人生命力旺盛時最甜蜜的收獲。同時，紫色也是一種高貴的生命的顏色，這種高貴源自于苦難中不屈不撓的頑強的生命力。詩人寫《相信未來》時二十歲，時值生命力旺盛而有才華的季節，《相信未來》這首詩本身就是詩人在這個人生季節里最美的收獲，同時詩人也在人生的困境和磨難中生存著，所以這里兩種關于紫色的分析都與詩人的寫作語境相吻合。

【深秋的露水】秋主肅殺之氣，“深秋”更是萬物衰敗的季節，“露水”雖然清純，但對生命的滋養實在有限，在這個肅殺的季節，任何的風吹草動都可以抹殺它的存在，極易消逝。所以“深秋的露水”象征極易消逝的事物甚至人脆弱的存在以與“紫葡萄”的內涵相照應。

【我的鮮花】“鮮花”在“情懷”的暗示下自然的指向了成功、榮譽以及獲得它們的機會或者平臺，“我的鮮花”指原本屬于“我”的或者我原本應該有的機會、榮譽、成功等現在都成了“別人”的了。

【凝霜的枯藤】“枯藤”顧名思義指枯干的失去青春、失去所有的絕無生命力的藤，“凝霜”讓“枯藤”原本傷痛的命運更推向極致。盡管如此，詩人依然選擇“凝霜”的“枯藤”來書寫很好的表明了他內心的“固執”——固執于逆境中生命的希望，哪怕非常的微茫，足見其內心強大執著的信念。

【凄涼的大地】“大地”是永遠的母體，是永遠的誕生和死亡之所。盡管現在“凄涼”，但*的必將速朽死亡，正義的必將重見光明，大地的生命力是無法抹殺的。

【排浪】定語是“涌向天邊的”，這是一種無限的氣勢和力量，象征著時代的暗流。

以作者當時的心境（1968年），可理解為時代的潮流曙光：象征希望。

以當時人們所處的*環境，內心是比較灰暗的。*期間幾乎是中國文學史上的空白期，然而民間的創作卻頑強地生存著。食指就是其中一位杰出的民間詩人，一位填補了歷史空白的優秀詩人。

【大海】定語是“托住太陽的”，這是一種雄渾博大的氣度和胸懷。

【曙光】“曙光”即清晨陽光。陽光是萬物生長的生命之源，而“清晨”的陽光又暗示了黑暗的過去和黎明的到來。詩人“搖曳”著這清晨的陽光，有著對美好生命力的確信，有著對黑暗時光必將消亡的確信。

【人們的眼睛】這是“未來”的人們的眼睛，“她有撥開歷史風塵的睫毛”，“她有看透歲月篇章的瞳孔”，即詩人相信未來的人們具有一種撥開歷史迷霧的理性。

【腐爛的皮肉】指“那些迷途的惆悵，失敗的苦痛”，在與后面的“脊骨”相對照之后可以知道，這些惆悵、苦痛是表面的創傷、暫時的困難。

【我們的脊骨】指“那無數次的探索、迷途、失敗和成功”。“脊骨”支撐著人的軀體，一般用來象征一個民族的脊梁。在這里內化為一個群體“我們”的精神支柱，而這些精神上的“探索”無疑也是對一個處在困境中民族出路的探索。詩人相信“未來”的人們會用歷史的理性對他們受到的傷害、有益的探索“一定會給予熱情、客觀、公正的評定”。

【我的朗誦指導】

1、把握詩情，定朗誦基調（弄清篇、節、句所表達的詩情，做到心中有數）

2、劃出每句詩的節奏停頓（以意群為主，兼顧語法），為下面確定重音、速度做準備。

3、確定重音。著重強調的部分，語音有輕有重，使朗誦達到抑揚頓挫的效果

4、把握速度。在強調輕重的基礎上，注意語速的快慢緩急，一般結合“詩情”來確定語速。慢的時候可一字一頓。停頓時要做到“音斷氣連”，氣息盡量內收，這樣朗誦時聲音就比較干凈，不拖泥帶水的。

5、注意詩句的語氣語調。這是能否讓詩歌讀得有感情、有氣韻的重要環節。主要有四種語氣：陳述、感嘆、祈使、疑問。不同的語氣有不同的語語。語調主要有：升調、降調、平調、曲調等。尤其要重視“尾字音”，一定要“有所交代”。

6、詩歌朗誦講究情感表達與變化。要根據內容需要進行情感、節奏、速度的自然“轉換”。反復出現的詩句、排偶句在朗誦時要力爭有所變化。

7、別忘了朗誦是“表演的藝術”，在朗誦時，根據需要選擇著裝，做一些舞臺布置，選擇背景音樂，適當運用一些身體語言，會使朗誦更有表現力和感染力。

8、在此基礎上，學習一些特殊的朗誦技巧。如顫音、模擬音等

9、在忠于原稿件的內容情感的基礎上，為使增強朗誦效果，可對原稿件進行一些必要的處理，盡量把節奏停頓、意、情、氣等理順。也可以在正式朗誦稿的前面，用心寫一小段“導入語”，營造一種氣氛。

10、朗誦時最好有“情境”感、“畫面”感，仿佛身臨其境，如在眼前。

11、盡量脫稿朗誦。朗誦主要是以聲傳情的，演出之前切記要調試好音響設備，用好麥克風（高低遠近等）。

12、根據自己的聲音特點，選擇適合自己朗誦的好作品。（多人）組合朗誦強調的是整體效果，既要發揮個人特點，也要把組合的優勢最大化，力爭做到“多樣統一”。

13、臺上十分鐘，臺下十年功。別小看朗誦，只有用心、用情，細心、刻苦，才能完美地演繹好一個作品。

篇2：初中朗誦興趣小組活動計劃

　　初中朗誦興趣小組活動計劃

　　為使學生全面發展，學有特長，豐富學生課余生活，依據市教研中心“三進”工作要點，我校根據教師資源及學生需求建立誦讀興趣小組實踐活動。特制定本活動計劃。

　　一、活動實施年級

　　七、八年級

　　二、活動時間及地址

　　周二、周五課外活動時間、 音樂室

　　三、活動要求

　　1、根據學生興趣特長，學生可以自愿報選參加興趣小組。

　　2、興趣小組設有班長，班級要有點名冊，活動前要點名。

　　四、注意事項及其他

　　1、指導教師發現缺勤情況馬上詢問班主任并查找，否則出現意外自己承擔責任。

　　2、教師提前5分鐘到位，不準提前下課，否則出現意外，由各小組指導教師承擔責任。

　　五、興趣小組成員及指導老師

　　七（1）z七（2）z

　　八（1）z八（2）z

　　朗誦指導老師：z

　　六、活動具體安排

　　本學期將安排以下活動：

　　第一、二周：優秀朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型

　　第三、四周：優秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素

　　第五、六周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（《鄉愁》）

　　第七、八周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（《雪花的快樂》）

　　第九、十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（《詠月組詩》）

　　第十一、十二周：練習朗誦，掌握朗讀技巧（《春》）

　　第十三、十四周：朗誦比賽

　　第十五、十六周：自選作品，朗誦

篇3：X小學詩歌朗誦會活動方案

　　z小學詩歌朗誦會活動方案

　　一、活動目的：

　　通過詩歌朗誦會對學生進行愛國主義教育和民族精神教育，讓他們通過詩歌的朗誦來贊揚祖國偉大、壯麗、富強的面貌，喜迎國慶，提高學生對民族文化的認識，繼承發揚詩歌文化加深學生對祖國的情感，培養隊員從小樹立為祖國的強盛而努力奮斗的民族精神，學做國家的新主人。

　　二、活動要求：

　　1、以詩歌朗誦的形式表達少先隊員對祖國的熱愛之情。

　　2、三至五年級以班級的形式參加朗誦會。

　　3．各班級以班為單位參賽 ，各班班主任具體負責。

　　4．朗誦要求：（1）所選詩歌，思想內容應積極向上；（2）運用普通話，聲音洪亮；（3）語氣、語調適當，重音、節奏恰當；（4）表達感情準確、自然； （5）服裝統一。

　　5．內容以歌頌偉大的祖國、偉大的黨、歌頌家鄉的詩歌、散文及古今詩詞均可；形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。

　　6、所需音樂自備，詩歌內容于9月27日前交少先大隊部。

　　三、活動時間地點：20**年9月28日2：30分

　　四、活動程序：

　　一、主持人宣布活動開始

　　二、全體起立，唱國歌

　　三、學校領導講話

　　四、學生代表致國慶祝辭

　　五、主持人宣布詩歌朗誦開始

　　六、主持人宣布活動比賽結果

　　七、頒獎

　　八、比賽結束