中心小學校本培訓學習制度

　　現代學校應該是一個名副其實的學習型組織。有專家認為，所謂學習型組織，就是充分發揮每個員工的創造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛，憑借著學習和個體價值的實現，組織績效可以大幅度提高。把學校構成一個學習型的組織，這是學校現代化的一個重要標志。

　　新課程的改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的學習顯得比以往任何時候都更加重要，我們必須把學校建成一個學習型的組織，建立以校為本的培訓制度，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條新的教師專業發展之路，促進學校的可持續發展。

　　為了加強教師的教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念，進一步完善學習制度，特制定本學習制度：

　　1.改革周前會議制度，實行雙周學習制：單周教師會議、政治學習；雙周教師培訓、業務學習。每逢雙周，由學校領導組織教師學習新的教育教學理論。

　　2.學科教研組學習制：以學科教研組為單位組織每兩周一次的學科教師集中學習。

　　3.備課組互助學習制：學校按年級學科劃分若干備課組，組內教師須每周至少開展一次組內交流活動。

　　4.自主學習制：教師要搞好自學，每學期學習一本理論書籍，要求深入理解，寫出讀后體會；每月學習若干理論雜志，摘記文摘卡。同時做好自學信息資料的收集、積累。

　　5.教師參加培訓學習須有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，沒學年考核一次，計入校本培訓學分。

　　6.學校定期組織教師外出學習聽課，盡可能讓每一位老師一個學期都有一次外出學習的機會。外出學習要做好學習筆記，回校上匯報課或在教師會上匯報收獲及體會并上交書面匯報材料。

　　7.本學習制度與教師的教學常規考核掛鉤，與教師的校本培訓學分掛鉤，與教師的評先、評優掛鉤。

篇2：某中學學年度校本培訓管理制度

>　　zz中學學年度校本培訓的管理制度

　　為使校本培訓真正落到實處，真正起到更新教師的教育觀念、提高教師的教育教學技能的作用，特制定本制度。

　　(一)完善校本培訓管理機構，設立校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和校本培訓考核小組。

　　(二)校本培訓領導小組負責校本培訓的全面工作。積極創造條件，大力有序地推進學校的校本培訓。

　　(三)業務指導小組主要負責規劃近期、中期、遠期的培訓目標、培訓對象和培訓內容以及組織、協調好師資實施培訓，同時在培訓過程中也對教師進行指導。

　　(四)考核小組主要負責培訓過程的檢查和培訓效果的落實。制定每一塊培訓內容的考核細則，采用過程性評價和形成性評價、質的評價和量的評價相結合等方式，對培訓過程和結果實施檢查、考核。

　　(五)本規定從發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月

篇3：某中學學年度校本培訓制度

　　z中學學年度校本培訓的制度

　　根據推進素質教育、實現教育現代化、進行校本師資培訓的需要，特制定本制度。

　　(一)學校按照實現教師合格化和名師工程的要求，每學年要制定切實可行的校本培訓計劃，有組織地對全體教師實行教育教學基本功進行培訓、考核，內容包括：說課、上課、教學設計、命題、課件制作、論文寫作、課題的搜索研究能力、個案和案例研究、反思性教學、校本課程的開發、新課程理念(含課程觀、教學觀、學生觀、評價觀等)。

　　(二)全面實施“青藍工程”--新老教師“師徒結對幫扶”制度，不斷提高新上崗教師的教育教學能力。

　　(三)實施名師教師制度，定期評選校十佳教師、骨干教師、學科帶頭人。

　　(四)創造各種有利條件，積極組織教師參與各類繼續教育、普通話、計算機、英語等培訓及考核。

　　(五)全面深化班主任學校建設，不斷提高德育管理隊伍的理論水平。

　　(六)繼續深化特色課、公開課、評議課和教學示范周活動。

　　(七)積極探索現代教學方法，發動各教研組積極課題研究工作，努力培養學者型的教學工作者。

　　(八)建立教師培訓考核檔案，將教師培訓的綜合考核結果和教師學年聘任掛鉤。將考核結果作為教職工聘任的重要依據，限期提高，直至落聘。

　　(九)本規定自發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月