中學(xué)教師備課要求

　　備好課，設(shè)計(jì)好教案是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課表的理念，體現(xiàn)學(xué)科改革時(shí)代精神，適應(yīng)新時(shí)期人才素質(zhì)的要求，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)。為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教案設(shè)計(jì)，必須做到：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

　　2、刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊(cè)、全單元教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確各單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，弄清單元和單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫好教案。

　　4、每堂課教案要規(guī)范、字跡要清楚。教案有七個(gè)部分組成：①教學(xué)目標(biāo)，②教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，③課前準(zhǔn)備，④教學(xué)過程，⑤作業(yè)，⑥小結(jié)，⑦板書。其中數(shù)學(xué)過程要體現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解，學(xué)法指導(dǎo)等。

　　5、教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是師生教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)。

　　6、教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)，化難為易，變深?yuàn)W為淺顯，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中自始至終要體現(xiàn)“以學(xué)論教、以生為本”的理念。

　　7、課前準(zhǔn)備指教師課前準(zhǔn)備好教具，實(shí)驗(yàn)操作儀器，學(xué)生工具等，并指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)。要以高度的責(zé)任感提高40分鐘的教學(xué)效益。

　　8、教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師依據(jù)新課標(biāo)和新教材所確定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知的過程。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而隨機(jī)生成，力求體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的新理念。

　　9、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。設(shè)計(jì)的提問要有價(jià)值，問題要少而精，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

　　10、要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。尋求好的教法：既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在研究教法時(shí)，必須同時(shí)研究學(xué)法，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　11、必須備好課后的“思考、練習(xí)”。課后“思考、練習(xí)”是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了大綱對(duì)各年級(jí)、各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，提示了訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固、積累和運(yùn)用。

　　12、備好課內(nèi)作業(yè)。課內(nèi)外作業(yè)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)，控制作業(yè)量，作業(yè)力求精、活、避免多、雜、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　13、每一教時(shí)完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，必須有簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，使新知識(shí)在學(xué)生的大腦中“定格”。

　　15、提倡寫教后感。

　　16、學(xué)校積極歡迎大家采用電腦備課的方式進(jìn)行備課，備課要求大家能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行備課，采用電腦備課的教師要求將備課資料帶入課堂。電子備課應(yīng)體現(xiàn)每位教師的教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生的學(xué)情，每位教師的教案須有三分之一的自己的內(nèi)容，杜絕完整網(wǎng)絡(luò)下載以應(yīng)付學(xué)校檢查的不良現(xiàn)象。

篇2：初中教師備課要求和操作方法

　　初級(jí)中學(xué)教師備課要求和操作方法(討論稿)

　　一、 課程改革對(duì)備課提出新的要求

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注

　　重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須要求教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就必然要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀念，重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式，在備課時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、備課改革的目標(biāo)

　　1、適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的新要求，切實(shí)深化課程改革，強(qiáng)化教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)

　　教學(xué)資源共享互動(dòng);

　　2、通過備課改革，擺脫形式，摒棄機(jī)械重復(fù)的“抄教案”無效勞動(dòng)，提高備課的實(shí)效性，使備課真正為上課服務(wù);

　　3、通過備課改革，力求減輕教師教業(yè)負(fù)擔(dān)及心理壓力，把教師解放出來，引導(dǎo)教師把更多的精力投入到學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)上;

　　4、力爭(zhēng)通過備課改革，全面提高教師的教育教學(xué)基本功，全面提高課堂教學(xué)效率，全面提高小學(xué)各科的教學(xué)質(zhì)量，全面提高每位小學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　三、備課改革的具體要求：

　　1、對(duì)精品課備課的要求與說明。精品課備課，通俗地就是執(zhí)教一堂公開課所要撰寫的教學(xué)詳案，包括上課需要收集的資料及準(zhǔn)備的課件、音像制作設(shè)想等。要有明確的教學(xué)目標(biāo)，充足的教具準(zhǔn)備，合理的教材分析(包括重點(diǎn)、難點(diǎn))，有較為詳細(xì)的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語設(shè)計(jì)，有清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，有精要的問題設(shè)計(jì)、啟發(fā)引導(dǎo)、延伸拓展，有完整的板書設(shè)計(jì)，有必要的教學(xué)隨筆等。一般要求語文每單元的第一篇課文或名家名篇，數(shù)學(xué)的單元難點(diǎn)內(nèi)容或重點(diǎn)章節(jié)等定為精品備課內(nèi)容。

　　2、對(duì)非精品課的要求與說明。非精品課備課，是相對(duì)于精品課備課提出的為了節(jié)省備課時(shí)間，提高工作效率而提倡的“綱要式備課”、“卡片式備課”、“批注式備課”、“流程式備課”等減量、節(jié)時(shí)、便捷、靈活的新型備課形式。但在采用這些備課方式時(shí)，均要在教材中作一定的批注。對(duì)幾種非精品課的形式說明如下：

　　⑴、批注式備課。即教師以批注的形式簡(jiǎn)要地把自己對(duì)教材的理解、目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的處理、教法的選擇、環(huán)節(jié)的實(shí)施直接而又及時(shí)地批注在教材的旁邊。

　　⑵、綱要式備課。教師把教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)以綱要的形式寫下來。教師備課本上的教案出現(xiàn)一些綱要式的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的導(dǎo)向性問題。此方式需與批注式相結(jié)合。

　　⑶、計(jì)劃式備課。一般針對(duì)一位教師兼任三門學(xué)科以上，對(duì)一些非主攻學(xué)科采用的備課方式，在通識(shí)全冊(cè)教材后，把每篇課文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教時(shí)安排等以計(jì)劃的形式列于紙上。此方式需與批注式相結(jié)合。

　　⑷、電子備課。三年以上教齡的教師可進(jìn)行電子備課，但電子備課稿應(yīng)早早地打印出來，教師要鉆研備課，不是自己備的課必須有一定質(zhì)量的二備，在電子備課稿上進(jìn)行自己的批注和改動(dòng)。

　　3、對(duì)集體備課活動(dòng)的要求。為了使每一次集體備課活動(dòng)有實(shí)效，各備課組組長要認(rèn)真組織好每一次集體備課活動(dòng)，做到時(shí)間保證，內(nèi)容落實(shí)，形式創(chuàng)新，可以以純備課形式進(jìn)行，也可以以與主題教研活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行，還可以以反思具體教學(xué)行為圍繞主題進(jìn)行探討。參加集體備課的教師須認(rèn)真參加每一次鎮(zhèn)級(jí)集體備課活動(dòng)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真筆記，用心領(lǐng)悟，以保證集體備課活動(dòng)的實(shí)效。

　　4、對(duì)教師教學(xué)流程檢查的要求。以備課組為單位，對(duì)本學(xué)科任課教師的備課筆記進(jìn)行自查;以學(xué)校為單位，不定期對(duì)教師的教學(xué)流程進(jìn)行檢查，無論是備課組還是學(xué)校檢查，都應(yīng)有一定的記載和評(píng)價(jià)。全鎮(zhèn)將進(jìn)行不定期地抽查，如發(fā)現(xiàn)教師有在沒備課的情況下進(jìn)課堂的現(xiàn)象，將作全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)。

　　5、對(duì)資料積累的要求。教師要注重資料的積累，要把各單元備課資料集中起來，裝訂成冊(cè)，好好保存，以便下次重復(fù)利用。下次備課，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次第四次的修改，既節(jié)約資源，又有利提高。

　　四、對(duì)教師備課的要求。

　　1、能按上級(jí)文件的要求備課，制定計(jì)劃(有教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、班級(jí)情況分析、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施)，語文要有作文計(jì)劃;有單元目標(biāo)，一課目標(biāo)、課時(shí)分配、課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等。教齡在1-5年的新教師一律采用手寫式備課，并要求有80%的詳案;教齡在6-10年的教師也一律采用手寫式備課，要求有60%的詳案;教齡在11--20年的教師采用手寫式和批注式相結(jié)合的備課方式，并要求有40%的手寫式詳案;教齡在20年以上的教師采用手寫式與批注式相結(jié)合的備課方式，要求每單元備一個(gè)精品教案。提倡全體教師及時(shí)認(rèn)真地撰寫教后記。質(zhì)量?jī)?yōu)者得滿分或加分。若發(fā)現(xiàn)有漏備、少備的，則每一節(jié)扣0.5分，備課簡(jiǎn)單、草率了事的扣2-5分(以校長室、教務(wù)處檢查為準(zhǔn))。

　　2、任教語文、數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)學(xué)科的教師及主任科、英、音、體、美等的專職教師，按上述要求備課。其中手抄式自備精品課教案為1個(gè)單元1課例;15年以下教齡的教師全采用手抄式備課，其中手抄式自備精品課教案為一單元1篇。

　　3、非專職教師，如兼任科、英、音、體、美等非基礎(chǔ)學(xué)科的，可以采用計(jì)劃式與批注式備課相結(jié)合的方式。

　　4、任教多個(gè)年級(jí)的專職教師可以主備一個(gè)年級(jí)，其他也可以實(shí)行計(jì)劃式備課與批注式備課相結(jié)合的方法。

　　五、對(duì)教學(xué)反思撰寫數(shù)量的規(guī)定，體現(xiàn)在《教學(xué)日記》上。

　　教師要常寫教學(xué)點(diǎn)滴、教學(xué)案例、教學(xué)論文、做資料卡片及撰寫外出聽課心得等。現(xiàn)在我們把這些統(tǒng)一記到“教學(xué)日記”上，具體見下表(這些是檢查的達(dá)標(biāo)數(shù))：

　　數(shù)量 教

　　齡

　　內(nèi)容20年以上教齡10-20年教齡6-10年以下教齡5年以下教齡

　　教學(xué)點(diǎn)滴每?jī)蓚€(gè)教學(xué)內(nèi)容一篇反思(至少50字)每二個(gè)教學(xué)內(nèi)容一篇反思(至少100字)每教學(xué)內(nèi)容一篇反思(至少100字)每一教時(shí)一篇反思(至少50字)

　　教學(xué)案例1234

　　教學(xué)論文 111

　　資料卡片101520**

　　聽課心得381015

　　三、對(duì)教師教學(xué)流程檢查的規(guī)定：

　　以備課組為單位，對(duì)教師的備課筆記進(jìn)行期中期末兩次自查;以教研組為單位，不定期對(duì)教師的教學(xué)流程進(jìn)行檢查，無論是備課組還是學(xué)校檢查，都應(yīng)有一定的檢查記載和評(píng)價(jià)。全鎮(zhèn)將進(jìn)行不定期地抽查，如發(fā)現(xiàn)教師有在沒備課的情況下進(jìn)課堂的現(xiàn)象，將作全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)，并與學(xué)校、教師崗位責(zé)任制考核掛鉤。

　　注:請(qǐng)各位教師認(rèn)真閱讀此要求，并按要求預(yù)先備好自己的課，不打無準(zhǔn)備之仗，也不出現(xiàn)上課和備課兩張皮的現(xiàn)象。

篇3：某中心小學(xué)備課要求

>　　中心小學(xué)備課要求

　　一、備課前要求認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課標(biāo)對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的相關(guān)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，了解整冊(cè)教材的編寫意圖，制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。

　　二、備課時(shí)間：20**年8月27日--29日(要求提前備出一周課)。

　　地 點(diǎn)：

　　科任教師：二樓教師辦公室;一二年級(jí)班主任：三年一班教室;

　　三四年級(jí)班主任：三年二班教室;五六年級(jí)班主任：四年一班教室;

　　三、教案中要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、體現(xiàn)出如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的?本學(xué)期要在關(guān)注學(xué)困生上加大力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起，教案中要體現(xiàn)課堂、課下是如何關(guān)注學(xué)困生的?具體的策略是什么?

　　四、教案書寫流程：1、單元教學(xué)計(jì)劃2、課時(shí)安排3、授課內(nèi)容

　　4、教學(xué)目標(biāo)5、教學(xué)重點(diǎn)6、教學(xué)難點(diǎn)7、課前準(zhǔn)備

　　8、教學(xué)過程9、課后反思或小結(jié)。

　　五、課后反思：本學(xué)期要求各學(xué)科要有四次教學(xué)反思，要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，(亮點(diǎn)與不足)教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析以及再課的設(shè)想。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重質(zhì)量。

　　六、要求全體教師同備一節(jié)課，備課內(nèi)容為三年級(jí)語文第一課《拐彎處得回頭》第一課時(shí)，8月30日上交，中心校將組織評(píng)比。要求體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)過程務(wù)必詳盡，不要求程式化，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾方面。

　　①教學(xué)過程思路清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，發(fā)展個(gè)性。

　　②善于創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情境，形成師生互動(dòng)，共同發(fā)展。既有教師活動(dòng)內(nèi)容、方式，又有學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式。

　　③教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。重點(diǎn)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　七、具體操作環(huán)節(jié)：

　　1.提示課堂教學(xué)目標(biāo)

　　采用小黑板、投影、黑板等公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)不能與教師的教學(xué)目標(biāo)混淆。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　出示自學(xué)目標(biāo)，其目的是：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。

　　3.學(xué)生自學(xué)(教師巡視)

　　操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

　　4.檢查學(xué)生自學(xué)效果

　　操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。

　　目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

　　操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同;

　　②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見;

　　③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因及更正的道理;

　　④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

　　目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問題;

　　②通過討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

　　6.當(dāng)堂訓(xùn)練、批改

　　操作：①布置課堂作業(yè);②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè);③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。

　　目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。