中學(xué)英語教學(xué)半年工作總結(jié)四
一、教學(xué)方面
自參加工作以來，我始終堅(jiān)守黨的四項(xiàng)基本原則，積極向黨組織靠攏。在[具體年份]年，我鄭重遞交了入黨申請書。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真貫徹黨在新時期關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到了教書育人。
在教學(xué)方面，這幾年可以說是不斷改革和探索的時期。市、區(qū)教育局大力提倡教學(xué)改革，鼓勵創(chuàng)新。在此思想指導(dǎo)下，我在各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁，特別是我的老師張英老師的幫助下，逐漸摸索出一套適合自己的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生上課的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升課堂教學(xué)效益，我采取了以下措施和方法：
牢牢把握英語音標(biāo)和口語環(huán)節(jié)
教學(xué)這些年，我深刻體會到英語音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性，如同漢語拼音一樣是識字的關(guān)鍵工具。音標(biāo)的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生記憶單詞的能力以及未來的學(xué)習(xí)成績。因此，學(xué)生初一入學(xué)時，我會利用一個學(xué)期的時間不間斷地教授音標(biāo)和發(fā)音。堅(jiān)持一個原則：在會讀的基礎(chǔ)上再記憶單詞和句子，只有在能誦讀課文的基礎(chǔ)上才教授語法。
單詞記憶采用語音記憶法，不讓學(xué)生抄寫單詞，而是讓他們根據(jù)音標(biāo)拼讀并記憶。為此，我還開展了題為“英語單詞語音記憶法在初中教學(xué)中的實(shí)踐研究”的課題，并順利結(jié)題。這為我以后的語音英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和理論依據(jù)。
探索研究新教法、新課型，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)
英語課的工具性特點(diǎn)決定了它不能靠死記硬背來學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)為一種英語綜合能力的全面提高。在這種教學(xué)理念的推動下，我不斷探索嘗試新的教法和課型，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
從教以來，我不間斷地探索一些新的教學(xué)思路和方法，如30秒活動、對錯猜測活動、講故事、解決實(shí)際問題、閱讀理解的做題技巧沈式代入法等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對教室內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激發(fā)了同學(xué)們對英語學(xué)科的熱愛。實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡上這樣的課，這也是我繼續(xù)探索努力的方向。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效益
多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫于一體，具有很強(qiáng)的可感性和趣味性，因此受到學(xué)生們的熱烈歡迎。為了更好地利用多媒體教學(xué)效果，我利用課余時間努力學(xué)習(xí)，先后參加敏特英語培訓(xùn)，向胡航老師和朱正中老師請教學(xué)習(xí)做FLASH課件、截圖和音頻下載等技術(shù)，逐漸掌握了這種新興的授課方法，并適當(dāng)加以利用，讓英語課取得了更好的效果。
在幾年的英語教學(xué)中，我深刻體會到英語教學(xué)關(guān)鍵在于一個“活”字，死扣書本和靠背單詞是難以取得好成績的。對“活”的理解是多種多樣的，包括上課時的幽默語言、聯(lián)系實(shí)際的機(jī)智、英語組織教室的運(yùn)用、教學(xué)模式的改變以及教學(xué)手法上的更新。我在教學(xué)中以“活”字當(dāng)先，不拘一格，因此我的英語課受到同學(xué)們的喜愛和歡迎，也取得了一定的成績。
二、教室領(lǐng)導(dǎo)工作
在做好教學(xué)工作的同時，我從未忽視育人工作。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任了三年教室領(lǐng)導(dǎo)，其中兩年為初三教室領(lǐng)導(dǎo)。在教室領(lǐng)導(dǎo)工作中，我主要秉持“愛”和“嚴(yán)”兩個字的原則。
愛是前提
有一顆愛心是做好教室領(lǐng)導(dǎo)工作的前提。我始終堅(jiān)持細(xì)心、耐心、誠心對待每一位學(xué)生，這是做好工作的基石。
嚴(yán)是保證
嚴(yán)格要求，措施得力是做好教室領(lǐng)導(dǎo)的保障。通過嚴(yán)格管理，我改變了一批后進(jìn)生，同時也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。由于我工作成績突出，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的肯定，[具體年份]年我所帶的初二(4)班被評為集團(tuán)公司優(yōu)秀中隊(duì)，[具體年份]年我所帶的初三(4)班被評為集團(tuán)公司文明教室。
三、教科研工作
在工作的同時，我也不忘提升自己的專業(yè)文化水平和理論水平。參加了南師大外國語學(xué)院英語本科社會自考，于[具體年份]月順利畢業(yè)。同時，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如[具體年份]年暑假參加了江蘇省教育廳舉辦的美國人MRCHALUS任教的引智培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲得A+的好成績。主動參加市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)論文競賽和課題研究。其中，“整體語言教學(xué)法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣嘗試”和“心育教案”在市、區(qū)獲獎;我的市級課題“英語單詞語音記憶法的實(shí)踐研究”也順利結(jié)題，多次參加區(qū)級和校級公開課和評優(yōu)課并取得優(yōu)異成績。
四、其他方面
勇挑重?fù)?dān)
自從參加工作以來，我不怕困難，一直擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作，并且在[具體年份]年跨年級代課。這些年我一直忙碌而充實(shí)，也越發(fā)熱愛這個事業(yè)和學(xué)校。
遵守紀(jì)律
參加工作以來，我一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，從不遲到、早退，多年來礦工數(shù)為零。
團(tuán)結(jié)同事
參加工作以來，我一直與同事們相處融洽，無論是老教師、中年教師、青年教師還是后勤人員都能和睦相處，與人為善，得到同事的一致好評。同時，也感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與關(guān)懷，讓我不斷成長進(jìn)步。
捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的這句話時刻提醒著我作為一名人民教師的責(zé)任與光榮。成績屬于過去，未來才屬于自己。作為一個青年教師，我知道工作才剛剛開始，唯有勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新才能取得更大成績。
篇2：牛津英語教學(xué)心得體會
牛津英語教學(xué)心得體會
牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二. 培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在牛津英語教材中，許多Unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。例如：6A,Module1, Unit 3,Let’s go中的一張地圖，它要求通過學(xué)習(xí)句型：How are we going to get to…? 來認(rèn)識路并要求能給別人指路；又如：6Bmodule1中四個Unit: Fire, Air, Water, The Earth都要求通過學(xué)習(xí)能獨(dú)立思考這些自然元素對人類的作用；這些知識涉及到其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。
三. 直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、m.dewk.cn完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時有許多的單詞，如果靠單純的記憶的話，會顯的很枯燥，印象也不深刻，而采用了直觀教具，像照片，實(shí)物，不僅使學(xué)生記憶深刻，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生也樂意接受。又如：在教relationships,在課堂上采用互動的學(xué)習(xí)模式，讓大家相互介紹家庭成員和之間的關(guān)系，有時，會鬧出笑話，隨后大家一起糾正，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深刻。
四. 全面,合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。例如：Do a survey, make a poster, make slide shows, make a pizza, and draw family trees, write a menu, write a shopping list, write a list of food and drinks (have a barbecue),draw food and drinks 等等，這些都是既適合教材特點(diǎn)，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課后任務(wù)。
牛津英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
篇3：《小學(xué)英語教學(xué)游戲100例》讀后感
《小學(xué)英語教學(xué)游戲100例》讀后感
小學(xué)英語作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負(fù)英語啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)的重任的同時，又面臨著檢驗(yàn)匱乏，教學(xué)對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。而其中，游戲的運(yùn)用尤其重要。現(xiàn)行小學(xué)英語教材就充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在整冊教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著多方面的重要的作用。
一、 激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力
一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)設(shè)管內(nèi)的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的 。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颍瑸楹⒆觽兲峁┮粋€動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“touch your head” “stamp your feet” “wave your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。
二、 創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶
一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對話是別人的，學(xué)生只是一個扮演者和朗讀者，因?yàn)闆]有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補(bǔ)了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機(jī)械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因?yàn)槭撬麄冇H自感受體驗(yàn)，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時對記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會英語。
三、 訓(xùn)練口語，發(fā)展思維
英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運(yùn)用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材 重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。
語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。
此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因?yàn)椤癴riendship”的概念是抽象的，沒有實(shí)物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現(xiàn)“friendship”的含義m.dewk.cn，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。
四、 培養(yǎng)情感，發(fā)展能力
在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機(jī)會感受生活的多姿多彩，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛、互助、榮譽(yù)感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這隊(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。
以上是游戲在小學(xué)英語教學(xué)中四方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異，當(dāng)然，并不是所有游戲都能起到了這些作用。這就要求我們在教學(xué)中精心選擇、組織，恰當(dāng)安排，以使其取得最佳效果。