講好公開(kāi)課的注意事項(xiàng)--與省優(yōu)質(zhì)課參評(píng)選手座談講稿

　　回想講公開(kāi)課的經(jīng)歷，有很多的體會(huì)和感受，下面和各位老師一起探討一下講公開(kāi)課的注意事項(xiàng)，希望能帶給大家一點(diǎn)小小的啟示，不當(dāng)之處還希望各位老師給以批評(píng)指正。（首先聲明，不是說(shuō)我講一節(jié)公開(kāi)課都能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是我從自己的切身感受來(lái)說(shuō)應(yīng)該注意什么）

　　要講好一節(jié)公開(kāi)課，需要做好、做細(xì)方方面面的工作，下面主要從以下五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的看法：

　　一、備課前的準(zhǔn)備工作：

　　很多老師認(rèn)為，講課題目還沒(méi)定下來(lái)呢，沒(méi)法準(zhǔn)備或者說(shuō)不著急。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的想法。抽題之前的準(zhǔn)備工作非常重要，這是上好公開(kāi)課的知識(shí)儲(chǔ)備階段。這時(shí)候我們可以先暫定一個(gè)課題，有目的的準(zhǔn)備一下，算是練兵吧。這時(shí)候的準(zhǔn)備可以分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。海選工作也就是說(shuō)圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。因?yàn)槊恳粋€(gè)教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點(diǎn)，先瀏覽一遍，根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽“拿來(lái)”，為“我”所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

　　二、備課中需要注意的問(wèn)題：

　　1. 備詳案。

　　即教師在課堂中要說(shuō)的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)備課過(guò)程也就相當(dāng)于把書(shū)讀到由薄到厚的過(guò)程。這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課語(yǔ)言越來(lái)越精煉，思路越來(lái)越清晰，課堂效率越來(lái)越高。當(dāng)然，具體怎么寫(xiě)詳案要因人而異，根據(jù)自己的情況來(lái)定。如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，可以不必事無(wú)巨細(xì)，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師來(lái)講，我認(rèn)為必須要做到事無(wú)巨細(xì)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。這不僅對(duì)備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開(kāi)課必須要經(jīng)過(guò)這個(gè)由薄到厚，然后再由厚到薄的過(guò)程，這節(jié)課才有可能成功。

　　2. 備學(xué)生、備聽(tīng)眾。

　　備學(xué)生。首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問(wèn)題，怎樣去解決這些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這個(gè)課題，如果學(xué)過(guò)，就要在備課中適當(dāng)加深難度；如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了，還需對(duì)以前所學(xué)的重點(diǎn)加以回顧；如果從來(lái)沒(méi)學(xué)，就要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒(méi)有障礙，課上的內(nèi)容也要低坡度進(jìn)行。尤其是抽題后講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，如果沒(méi)有，你要提前去給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊，否則，前面一個(gè)選手的失敗可能影響到你的正常發(fā)揮。

　　其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時(shí)，還應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。具體說(shuō)，如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們要想，怎樣的問(wèn)題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺(jué)得直觀有趣等等；另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決，切不可放在課堂一開(kāi)始或者半小時(shí)以后學(xué)生思想松懈的時(shí)段；還要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)，就像“文似看山不喜平”，學(xué)生情緒也可以時(shí)松時(shí)緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。比如在課堂活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽、小組討論、放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。

　　再次，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在講課時(shí)普遍存在的弊端：教師講得太多。教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，現(xiàn)在評(píng)課更注重評(píng)教師“導(dǎo)得多好”而不是講得多好。現(xiàn)在的課堂，很多老師喜歡用時(shí)髦的合作交流，小組討論等形式，我認(rèn)為有必要討論的問(wèn)題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實(shí)了。這種浪費(fèi)時(shí)間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學(xué)方法。

　　備聽(tīng)眾。公開(kāi)課是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，因此，它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受，有時(shí)需把聽(tīng)課者也融入到你的課堂中來(lái)。比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽(tīng)眾，這樣就不會(huì)讓有些聽(tīng)課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。另外，通過(guò)優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)，從而使課堂氣氛融洽和諧。

　　說(shuō)到課件，提醒大家注意的是，課件上一屏內(nèi)容不要太多，不要滿滿的都是字，這樣誰(shuí)也不愿意看。還要注意字體的大小，要讓最后一排的學(xué)生也能看的清楚；字體顏色與模版底色的對(duì)比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動(dòng)的東西不要太多，以免分散學(xué)生的注意力。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位，切不可喧賓奪主。

　　3. 新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面。

　　不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面的發(fā)展。也就是說(shuō)，一堂好課不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，提高了多少能力，更重要的是要考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展，乃至在精神方面有了哪些收獲。我們知道教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)我們一般都能達(dá)到，但是對(duì)于情感目標(biāo)，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點(diǎn)皮毛，設(shè)想如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。

　　4．新課的導(dǎo)入力求新穎。

　　好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。導(dǎo)入方法有很多，比如詩(shī)詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、漫畫(huà)或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、諺語(yǔ)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等，只要你做個(gè)有心人，就定能“文思泉涌”。

　　5. 教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡力求自然。

　　一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰而流暢，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷，聽(tīng)眾也會(huì)感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言將它們穿起來(lái)，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂，而不是機(jī)械的用“下面我們接著來(lái)學(xué)習(xí)”這種單一的方式生硬地把學(xué)生拽過(guò)來(lái)。

　　6. 課堂檢測(cè)的選擇力求精煉。

　　選入公開(kāi)課中的課堂檢測(cè)題切忌“繁”“難”“偏”“舊”。選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現(xiàn)，難度要適中，

讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見(jiàn)證。 設(shè)計(jì)的練習(xí)中各個(gè)題目要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學(xué)生看似活躍，而讓評(píng)委覺(jué)得你思維混亂。

　　7. 授課過(guò)程力求有亮點(diǎn)。

　　課上完了，要自己?jiǎn)栆幌伦约海河袥](méi)有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方？有沒(méi)有給聽(tīng)課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方？哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)？如果沒(méi)有，說(shuō)明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒(méi)有亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)不僅僅是形式上的亮點(diǎn)，更重要的是，這個(gè)亮點(diǎn)必須為內(nèi)容服務(wù)，脫離本節(jié)內(nèi)容的亮點(diǎn)寧可舍棄。如果你準(zhǔn)備了一個(gè)亮點(diǎn)，切忌要準(zhǔn)備充分，然后象相聲演員一樣成功的抖出來(lái)，而不是因?yàn)樾…h(huán)節(jié)的失誤或者存在知識(shí)性的錯(cuò)誤，使亮點(diǎn)變成了污點(diǎn)。

　　三、反復(fù)試講，及時(shí)糾正

　　無(wú)論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們?cè)囍v一次所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的直接和豐富，更有針對(duì)性。學(xué)生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。

　　試講不一定要有指導(dǎo)老師聽(tīng)，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學(xué)生的反映和自己的情緒就知道個(gè)百分之八十。

　　若有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，每次試講完后，聽(tīng)課老師都會(huì)提很多寶貴的意見(jiàn)，這時(shí)候你不要僅僅是聽(tīng)著，因?yàn)楹芏嗬蠋煘榱苏疹櫮愕拿孀樱岬囊庖?jiàn)很委婉，也可能話里有話；另外人家說(shuō)的很多意見(jiàn)你可能當(dāng)時(shí)理解不了，可能還不服氣，覺(jué)得我是這樣想的呀，我是那樣想的呀等等，這時(shí)你要一字一句的記下來(lái)，然后回去慢慢琢磨：這個(gè)老師的這句話是針對(duì)哪里說(shuō)的？其他地方是否也存在這個(gè)問(wèn)題？那個(gè)老師提的意見(jiàn)有什么可以借鑒的地方？然后能吸收的吸收，能改進(jìn)的地方改進(jìn)，將試講中存在的問(wèn)題一一改掉：像課堂語(yǔ)言要精煉、力爭(zhēng)不重復(fù)一句話，即使是夸獎(jiǎng)學(xué)生也不要用同一句話；不要有口頭語(yǔ)；不要站在講桌旁，要試著融入到學(xué)生中去；學(xué)生在回答問(wèn)題或是讀文字時(shí)，一定要認(rèn)真聽(tīng)，和顏悅色的注視著學(xué)生，并給與相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等等。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課如果準(zhǔn)備到不用看教案，心中只有一個(gè)框架也就是自己感覺(jué)由厚到薄的程度就差不多可以進(jìn)課堂了。如果試講多遍，準(zhǔn)備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還能突發(fā)靈感，說(shuō)上幾句比較幽默的話。

　　沒(méi)有最好只有更好，試講會(huì)讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。

　　四、正式講課

　　首先，要考慮著裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學(xué)生和評(píng)委一個(gè)比較好的第一印象。

　　其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實(shí)這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、再準(zhǔn)備！準(zhǔn)備好了，進(jìn)課堂還緊張，那就需要進(jìn)教室之前自我調(diào)節(jié)一下。教師可以抱著以學(xué)習(xí)研究的心態(tài)來(lái)上課（可以自己安慰自己我是來(lái)學(xué)習(xí)的，是來(lái)拋磚引玉的，丟人也無(wú)所謂，丟了人我更明白我哪里該改進(jìn)，對(duì)這節(jié)課該怎么講印象更深啊），以展示的心態(tài)來(lái)上課（我有一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)方案，急于向聽(tīng)課者展示，展示自己的講課水平），以“我能行”的心態(tài)來(lái)上課（不妨來(lái)點(diǎn)阿Q精神，告訴自己，這是我的課堂，我準(zhǔn)備得很充分，這節(jié)課由我做主）。

　　再次，要有課前調(diào)動(dòng)。上課之前一定要有課前調(diào)動(dòng)，要找機(jī)會(huì)和學(xué)生套套近乎，消除學(xué)生的緊張心理，如果時(shí)間允許，可以和學(xué)生做個(gè)小游戲、講個(gè)笑話等，一方面和學(xué)生交流一下，拉近和學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，同時(shí)也借此穩(wěn)定自己緊張的情緒。

　　最后，在授課過(guò)程中力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢(shì)等形體語(yǔ)言的運(yùn)用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　五、撰寫(xiě)教學(xué)反思

　　其實(shí)一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。平時(shí)將每次教學(xué)過(guò)程中的感悟、反思寫(xiě)下來(lái)，它會(huì)成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財(cái)富。在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，我經(jīng)常把以前寫(xiě)過(guò)的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過(guò)的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)自己的授課有不少的幫助。

　　總體來(lái)說(shuō)一節(jié)好課，我覺(jué)得應(yīng)該是：老師教的自然流暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，整堂課聽(tīng)起來(lái)舒服順溜，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)好課。其實(shí)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，如果有80%的老師說(shuō)好，可以說(shuō)，這就是一節(jié)好課了！

篇2：中學(xué)(學(xué)校)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨優(yōu)秀教案評(píng)選情況通報(bào)

　　中學(xué)（學(xué)校）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨優(yōu)秀教案評(píng)選情況通報(bào)

　　在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)于10月下旬至12月中旬精心組織了第八屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽初賽和復(fù)賽工作。在初賽中，45歲以上的教師講授示范課近100節(jié)次，45歲以下教師講授公開(kāi)課近200節(jié)次。各備課組在廣泛開(kāi)展講授公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，每組推選了1至2名教師參加了于12月16日至18日舉行的復(fù)賽。復(fù)賽以年級(jí)為單位，分文科組和理科組兩個(gè)小組進(jìn)行。通過(guò)三天的角逐，每個(gè)年級(jí)各推選了4名教師參加于12月29日舉行的全校總決賽，把這次活動(dòng)推向了高潮。

　　在全校總決賽中，12名教師激情四射，充分展示了天中人的教學(xué)風(fēng)采，他們的教學(xué)水平代表了天中的最高水平。他們的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改理念，教師主導(dǎo)作用充分，學(xué)生主體地位突出，導(dǎo)學(xué)時(shí)間分配合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了多樣化的自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，他們的表述科學(xué)、精煉，操作規(guī)范，熟練而有效地運(yùn)用教學(xué)媒體，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，成功地演繹了精彩絕倫的教學(xué)藝術(shù)。但由于各額限制，學(xué)校決定授予彭志方、李堃等6名教師教學(xué)比賽和優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)光榮稱號(hào)。具體結(jié)果通報(bào)如下：

　　一、優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)果

　　一等獎(jiǎng) 高二政治組 z老師

　　高一英語(yǔ)組 z老師

　　高三語(yǔ)文組 z老師

　　高一數(shù)學(xué)組 z老師

　　高一物理組 z老師

　　高三數(shù)學(xué)組 z老師

　　二等獎(jiǎng) 高一語(yǔ)文組 z老師

　　高一語(yǔ)文組 z老師

　　高一政治組 z老師

　　高一生物組 z老師

　　高一化學(xué)組 z老師

　　高二英語(yǔ)組 z老師

　　高二歷史組 z老師

　　高二語(yǔ)文組 z老師

　　高二物理組 z老師

　　高二化學(xué)組 z老師

　　高二物理組 z老師

　　高二數(shù)學(xué)組 z老師

　　高三英語(yǔ)組 z老師

　　高三政治組 z老師

　　高三地理組 z老師

　　高三化學(xué)組 z老師

　　高三物理組 z老師

　　高三化學(xué)組 z老師

　　三等獎(jiǎng)高一歷史組z老師

　　高一地理組 z老師

　　高一英語(yǔ)組 z老師

　　高一美術(shù)組z老師

　　高一體育組 z老師

　　高一數(shù)學(xué)組 z老師

　　高一化學(xué)組 z老師

　　高一物理組 z老師

　　高二語(yǔ)文組 z老師

　　高二地理組 z老師

　　高二英語(yǔ)組 z老師

　　高二生物組 z老師

　　高二化學(xué)組 z老師

　　高二數(shù)學(xué)組 z老師

　　高三語(yǔ)文組 z老師

　　高三英語(yǔ)組 z老師

　　高三歷史組 z老師

　　高三物理組 z老師

　　高三數(shù)學(xué)組 z老師

　　高三生物組 z老師

　　二、優(yōu)秀教案評(píng)比結(jié)果

　　一等獎(jiǎng) 彭志方老師 z老師

　　二等獎(jiǎng) 蘇榮華老師 z老師

　　三等獎(jiǎng) zz老師

　　zz中學(xué)教科處

　　20**年12月31日

篇3：市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課隨感

　　市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課隨感

　　和風(fēng)吹拂，楊柳依依，20**年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在美麗的愛(ài)山小學(xué)新校區(qū)拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)的主題是“計(jì)算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”。上課內(nèi)容是（1）三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。（2）三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例2。（3）四上年級(jí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。三個(gè)內(nèi)容分三天進(jìn)行。我們聽(tīng)的是三下年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法例1。不同縣區(qū)的五位老師用自己獨(dú)特的方法和手段，引領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算，理解算理，掌握算法。

　　五節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，盡管比較累，但收獲頗多。

　　回想以往自己教學(xué)計(jì)算課，三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)→新授→練習(xí)，新授中講清“怎樣算”，熟記計(jì)算方法，再側(cè)重練習(xí)，找錯(cuò)，再練習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生筋疲力盡，教師也索然無(wú)味。以至于一到要上計(jì)算課了，便做好“少講多做”的準(zhǔn)備。聽(tīng)了今天的課后，才發(fā)現(xiàn)計(jì)算課也可以上得這樣生動(dòng)有趣，一直忽略的算理也是那樣的重要。下面就把自己的聽(tīng)課感受簡(jiǎn)單地歸納如下。

　　一．自主探索，體驗(yàn)成功

　　“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算乘法，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但五位教師都巧妙地結(jié)合情境，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計(jì)算，并獲得成功的體驗(yàn)。例如南潯慶同小學(xué)的王曉琴老師創(chuàng)設(shè)“買跳跳球”的情境，每個(gè)跳跳球23元，買12個(gè)跳跳球需要多少錢？王老師利用“每組4個(gè)，有3組”這樣的圖片幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化新知。又如長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣菊敏老師創(chuàng)設(shè)“訂牛奶”的情境，由計(jì)算訂半年需要多少錢到訂10個(gè)月需要多少錢，最后到訂一年需要多少錢，每個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，又隱含鋪墊。使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　二．聯(lián)系比較，以理明算

　　本次活動(dòng)的主題是“計(jì)算教學(xué)中如何把握算理算法的平衡”，老師們都精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“算理算法的平衡”。例如23×12，在筆算的教學(xué)中，每一步都與口算23×12進(jìn)行對(duì)比，筆算中第一步46表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第二步230表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？筆算中第三步276表示什么？相當(dāng)于口算23×12中的哪一步？學(xué)生通過(guò)分步算與筆算的比較，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，從而結(jié)合已學(xué)的口算方法來(lái)理解算理，在理解的基礎(chǔ)上掌握乘的順序和過(guò)程，突破筆算乘法的難點(diǎn)。

　　三．巧設(shè)練習(xí)，以趣促算

　　以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。今天五位老師的練習(xí)都精挑細(xì)選，盡管課堂接近尾聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依舊盎然。例如改錯(cuò)題，老師們一改以往運(yùn)用教材上的改錯(cuò)題讓學(xué)生改錯(cuò)，而是及時(shí)尋找課堂上生成的錯(cuò)例，讓學(xué)生改錯(cuò)，以達(dá)到鞏固，這樣做更加深了學(xué)生對(duì)新知的掌握。又如連線題，老師巧妙地設(shè)計(jì)成“選擇合適的方法，快速地幫小蜜蜂找出采蜜的花朵”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算和“看個(gè)位”方法，快速地找出計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算的魅力。