“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動(dòng)講話稿--借言立言 推動(dòng)讀書

　　本月底開始到下學(xué)期前半個(gè)月，我們將舉辦以“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動(dòng)，開展這個(gè)活動(dòng)就是為了引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在讀書之中，汲取人類的精華，凈化自己的心靈，凝練自己的精神。本周三你下午開了全體語文教師會(huì)做動(dòng)員，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校推動(dòng)讀書的中堅(jiān)力量。今天上午開行政會(huì)也做了布置。以下為講話發(fā)言：

　　A1：什么事情都可以等，孩子的成長(zhǎng)不能等，孩子的讀書不能等。我們不必非要等到國家閱讀節(jié)設(shè)立起來以后再來做推動(dòng)孩子讀書的事情，現(xiàn)在、當(dāng)下、目前我們應(yīng)該立刻行動(dòng)起來！我始終堅(jiān)信：一位熱愛讀書的老師才會(huì)像勤勞的農(nóng)人一樣，在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。如果我們能夠這樣持續(xù)不斷地推動(dòng)一批又一批老師熱愛讀書，如果這些老師又能持續(xù)不斷地感染和影響自己的學(xué)生，那么當(dāng)前被功利主義污染的教育生態(tài)才會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育也才能落地開花。我一直倡導(dǎo)讓師生誦讀經(jīng)典，但我一直反對(duì)讀經(jīng)。經(jīng)典和經(jīng)是兩個(gè)概念。經(jīng)不是不可以讀，但不完全適合孩子讀。我們所倡導(dǎo)的經(jīng)典，一定是優(yōu)美的漢語言文字的典范，一定是基本剔除了各種封建糟粕的名家名作，一定是鮮活的、能夠與孩子的心靈產(chǎn)生和諧共振的語言形式。唐詩、宋詞、元曲中的精粹之作，四大名著，現(xiàn)當(dāng)代美文，乃至對(duì)聯(lián)、字謎燈謎、成語典故……這是我們視野中的經(jīng)典。我一直主張無功利閱讀。現(xiàn)在的讀書氛圍已經(jīng)被功利之心徹底污染：為考試而讀書，為評(píng)職稱而讀書，為出國而讀書……這種閱讀帶來的常常是對(duì)書和閱讀的厭倦。選擇自己喜歡的，選擇能夠開啟智慧天窗的，選擇能夠安撫平靜自己心靈的，選擇能夠讓自己感到幸福的，以自己喜歡的方式閱讀，這樣的讀書才能成為一個(gè)人精神生命的呼吸，才能成為一種生活方式。我一直主張要讓兒童在活動(dòng)和游戲中閱讀。要讓孩子感受到閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣，基于此，良好的讀書習(xí)慣才能形成。建立班級(jí)讀書會(huì)，在校園和班級(jí)開展圖書漂流活動(dòng)，評(píng)選各種各樣的讀書大王、誦讀大王、小詩人、小作家……只要我們真正站在孩子的角度動(dòng)腦子，就可以誕生無數(shù)精彩的創(chuàng)意。只要孩子喜歡了，關(guān)于讀書的一切問題就都迎刃而解了！

　　A2：我以為現(xiàn)在的學(xué)生文化積淀太少，文學(xué)感受力在下降，知識(shí)面越來越窄，無法和教師產(chǎn)生共鳴。文化積淀太少，不但學(xué)不好語文，而且妨礙學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的缺乏會(huì)造成人生與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。讀文學(xué)作品，不僅是為了弄懂語詞的含義和文法的規(guī)律，更要緊的是要讓青少年通過閱讀文學(xué)，獲得一種對(duì)善與美的把握和領(lǐng)悟；培養(yǎng)他們對(duì)人類幾千年來代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受。這是靠心靈對(duì)心靈的呼喚，靠感情對(duì)感情的激發(fā)，靠智慧對(duì)智慧的啟迪，決不是靠課文分析所能替代的。青少年如果沒有在文學(xué)海洋里遨游，其心靈是干枯的，長(zhǎng)大以后不管從事什么職業(yè)都難以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。語文是什么，我們常常把它復(fù)雜化，其實(shí)語文本來很樸實(shí)，愛讀書，勤思考，會(huì)用語文表情達(dá)意，就這么簡(jiǎn)單。我讓孩子們讀書，一本一本地讀下去，要求學(xué)生每周做書摘筆記，和大師對(duì)話，寫眉批感想。每月寫一篇書評(píng)或讀后感，用一二節(jié)課時(shí)間來討論，互相交流、碰撞，不時(shí)有思想的火花閃耀出來，這是文化的積淀，這是思想的熏陶，這是人格的升華，這是精神的奠基。

　　A3：我一直認(rèn)為，不讀書便無以做教師，而一個(gè)真正的優(yōu)秀教師，知識(shí)的寬度將最終決定他所達(dá)到的高度。而要拓展知識(shí)的寬度，必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。要達(dá)到這個(gè)目的，就不能不讀書。于是，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)成了我讀書的主要方向。長(zhǎng)期大量高品位的閱讀占據(jù)了我大部分業(yè)余時(shí)間。有不少老師問我，平時(shí)的教育教學(xué)工作已經(jīng)夠忙的了，讀書的時(shí)間從哪里來？外出講學(xué)，也屢屢被人問及所謂的成功經(jīng)驗(yàn)。我總是給他們講這樣一個(gè)故事：英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁。”我想，讀書亦如此：要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁。對(duì)我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態(tài)。當(dāng)讀書成為一種生活方式，成為一種行走的姿態(tài)，我們就能夠找到讀書的時(shí)間，我們生活的源泉與行走的力量就不會(huì)枯竭。讀經(jīng)典教育理論，我的收獲不僅在于了解了古今中外不同的教育思想及其源頭，也不僅在于理清了世界各國教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，我的收獲更多的在于學(xué)會(huì)了用一種宏觀綜合的眼光，看待當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)，思索教育的本質(zhì)，尋求教育發(fā)展與存在的多種可能性。作為教師，面對(duì)我們的教育對(duì)象，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有那一抹亮光，也就是都有自己的良知。也許我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到了各色各樣令人撓頭的孩子，但只要我們堅(jiān)信每個(gè)人心中都有良知的存在，也許就能給我們帶來力量和希望。而作為教師而言，在任何情況下都不言放棄，保持自己內(nèi)心的亮光，也正是我們作為教師的良知所在。一個(gè)教師究竟能夠在教育這條路上走多遠(yuǎn)，將在很大程度上取決于他對(duì)讀書的態(tài)度。我一直堅(jiān)信，一個(gè)愛讀書的民族必然是進(jìn)步的民族，一個(gè)崇尚讀書的國家必然是光明的國家。每一個(gè)教育工作者都有責(zé)任和義務(wù)為國家和民族做一些實(shí)實(shí)在在的工作。對(duì)我來說，讀書就像呼吸一樣自然。讀書，就是生活，像不能沒有呼吸一樣的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺失的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。而在這個(gè)追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和無限。我喜歡把讀書與寫作結(jié)合起來。這些年，是讀書與寫作讓我開始了飛翔。在我看來，要做一個(gè)有思想的教師就不能拒絕讀書與寫作，因?yàn)樽x書引發(fā)思考，寫作本身就是思考。凡是遇到值得精讀的好書，我總是會(huì)做大量的讀書摘記，并把自己的思考化為一篇篇文字。像呼吸一樣自然地閱讀，我們的生命會(huì)因此變得潤(rùn)澤和豐盈。

　　A4：書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，書香氣是一個(gè)校園最好的氛圍。讀書使老師境界高遠(yuǎn)、視野開闊、心態(tài)陽光、思維理性，學(xué)校文化底蘊(yùn)越來越豐厚。閱讀進(jìn)課堂就是要為變課外閱讀為課內(nèi)閱讀，將閱讀確立為課程，為閱讀正名。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我力排眾議，規(guī)定：初一、初二、初三每周10節(jié)閱讀課，高一、高二每周6節(jié)閱讀課，高三每周4節(jié)閱讀課，讓學(xué)生讀得揚(yáng)眉吐氣、自由自在。金子一樣寶貴的時(shí)光應(yīng)該用來閱讀金子一樣的圖書。為了讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走近大師，我們?cè)O(shè)置閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，編選優(yōu)秀圖書必讀書目，圈定研讀書目、精讀書目、泛讀書目，規(guī)定初中學(xué)生每年完成40本名著的讀書任務(wù)，高中每年讀書30本。讀一本好書就是與一個(gè)偉大的人交流，我們的孩子們與古今名著對(duì)話，與中外哲人交流，精神與生命一起茁壯成長(zhǎng)。活動(dòng)促閱讀就是要讓學(xué)生及時(shí)享受閱讀帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投身到閱讀的海洋中去，文學(xué)社、詩社、西學(xué)會(huì)、紅學(xué)會(huì)等各種民間組織如雨后春筍，讀書會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、

報(bào)告會(huì)、演講比賽、辯論比賽、作文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、課本劇表演、百家講壇等活動(dòng)層出不窮，讓每一個(gè)學(xué)生秀出自己的色彩，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞。這些活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)場(chǎng)，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。古人讀書講究三上：枕上、馬上、廁上。我所讀的很多書都是在出發(fā)的車上讀的。一個(gè)真正喜歡讀書的人，永遠(yuǎn)都會(huì)有時(shí)間，所謂沒有時(shí)間只是不想讀書的托辭。一個(gè)真正的讀書人，任何時(shí)候都是讀書之時(shí)，任何地方都是讀書之地。請(qǐng)拿起書來讀吧，不要說沒時(shí)間。少年時(shí)讀書，頗有蘇東坡的豪氣：發(fā)憤識(shí)盡天下字，立志讀遍人間書；也有錢鐘書的大志：橫掃清華圖書館！但人到中年，才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人，即使再重活幾次，也不可能讀盡天下書。倒是將一本書嚼碎，將一本好書吸收進(jìn)骨子里，就能影響一生。

　　A5：讀書于我是快樂的，我希冀每個(gè)學(xué)生也能天天感受到這份快樂。我沒有什么奢望，只想讓我的學(xué)生記得，曾經(jīng)有一個(gè)讀書給我聽的老師，為他們精心構(gòu)筑一個(gè)溫暖的閱讀之巢，帶領(lǐng)他們感受文字世界的高雅之美。他們像一條條小魚游弋在清澈的河流里，像一只只快活鳥棲息在我為他們筑就的溫暖的巢里，歡快而沒有煩惱，天真無邪的童心里載滿了快樂的微笑。在這溫暖的閱讀之巢，孩子們度過了人生最美好的童年時(shí)光，書香也像空氣一樣，隨著一呼一吸，進(jìn)入了孩子的肺腑，融入了孩子的靈魂，成為他們生命中不可分割的一部分。讀書是心靈的探險(xiǎn)，思想的放牧；讀書是心靈的對(duì)話，讀書讓靈魂慢慢成熟。所以每次買到一本心儀的書，心里總會(huì)激動(dòng)不已，一定會(huì)在靜靜的夜里，收拾清亮后，沏一杯清茶，坐在臺(tái)燈前，一個(gè)人輕輕打開書頁，慢慢地品味語言文字的芳香、濃郁、悠長(zhǎng)，真切地感受讀書的幸福，那一刻，讀書就是一種享受，就是一種難忘的情懷。當(dāng)你擁有了一本好書，別忘記回歸讀書的原生態(tài)：一個(gè)人*一角，手捧一卷，用自己的眼睛去穿透這一行行文字，用自己的想象去還原文字描述的一個(gè)個(gè)畫面，用自己的牙齒去咀嚼這豐富的文學(xué)大餐。

　　A6：書，是一顆幸福的種子。閱讀，能開啟人類最美好的心靈。書香彌漫，可以使俗人變得高雅，可以使武夫顯現(xiàn)柔情。一個(gè)具有濃郁書香氣息的班級(jí)是一個(gè)與眾不同的班級(jí)，是一個(gè)孩子們健康成長(zhǎng)的樂園。和孩子們?cè)谝黄鹂鞓烽喿x的日子里，我在讀孩子這本書，孩子們也在讀老師這本書。我和孩子們總是互相呼應(yīng)著，互相感動(dòng)，互相學(xué)習(xí)；和孩子們?cè)谝黄鹂鞓烽喿x的過程中，我感受到了比讀書更大的樂趣，那就是分享與溝通的快樂！閱讀，讓我和孩子們更加懂得尊重他人、關(guān)愛他人；閱讀，讓我們的班級(jí)總是跳動(dòng)著和諧、關(guān)愛、美好的音符。如果孩子是花，那么我愿是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田；如果孩子是樹，那么我愿是太陽，讓縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng)。讓陽光灑滿心靈，讓教學(xué)充盈幸福，是我一生追求的奮斗目標(biāo)。作為一名平凡的人民教師，我心甘情愿把一生放在教育這片沃野上辛勤地耕耘，播撒希望的種子，收獲幸福的明天。

　　A7：大部分的孩子天生就喜歡書，喜歡書的花花綠綠。只是，后來這種愛好在被忽視或者被否定以后就消失了。看到這樣的情況，我們難道不會(huì)心痛嗎？孩子不該也不能失掉這份對(duì)書的興趣。所以，我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行故事講述，繼續(xù)開展班級(jí)讀書會(huì)，繼續(xù)和孩子們隨意聊書，繼續(xù)和孩子們分享閱讀感受和點(diǎn)滴啟發(fā)。因?yàn)檫@樣，我們就可以聽到彼此的心聲，彼此更親近，彼此更信任，我們會(huì)變得更睿智、更慈悲、更懂愛、更會(huì)愛。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，也是知識(shí)進(jìn)化的源泉。閱讀，就是培養(yǎng)想象力的第一步。閱讀的心靈應(yīng)該是純凈和柔韌的，閱讀的生命應(yīng)該是詩意和飛揚(yáng)的，閱讀的日子應(yīng)該是平凡和幸福的。如果說一個(gè)人的閱讀是一個(gè)人的精神食糧，一個(gè)地區(qū)的閱讀是一個(gè)地區(qū)的精神大餐，那么，一個(gè)國家的閱讀就是一個(gè)國家的精神盛宴，我喜歡和別人分享這樣的盛宴。讓孩子愛上閱讀，讓孩子享受閱讀，就是我送給孩子們的最珍貴的禮物。讓孩子們和書結(jié)為一生的朋友，相信我們的孩子會(huì)一生快樂幸福。

　　開展“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動(dòng)，教師層面可以從“讀書與生命成長(zhǎng)”、“讀書與職業(yè)幸福”、“讀書與課堂智慧”、“讀書與生命價(jià)值”等方面開展，探討讀書與課堂智慧及教師幸福生活的深層聯(lián)系。教師開展讀書學(xué)習(xí)時(shí)，努力做到在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作；堅(jiān)持結(jié)合課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)，堅(jiān)持同事間相互交流學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)多月的閱讀引領(lǐng)，在下學(xué)期初，我們舉辦教師讀書論壇及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與的表彰活動(dòng)。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，我們要堅(jiān)持做到：

　　1、每日晨誦午讀暮省。利用每天晨讀時(shí)間（約20分鐘）組織晨誦的活動(dòng)。每天中午30分鐘的學(xué)生自由讀書時(shí)間，也可進(jìn)行師生共讀一本書活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，提倡學(xué)生每天記日記，并開展家庭讀書活動(dòng)。

　　2、每周有閱讀課有交流有展示。以班級(jí)為單位每周上閱讀課，進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典詩文等的閱讀學(xué)習(xí)。

　　3、每月有論壇交流（讀書共同體和教師會(huì)交流）和集中展示。

　　4、每人一集，每班一集。每學(xué)期，各班都會(huì)將學(xué)生的作文進(jìn)行整理匯編成冊(cè)，有學(xué)生個(gè)人文集、班級(jí)作文集、詩集等，并在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行展覽。

　　5．每年一節(jié)一表彰。每年寒假前后做為學(xué)校的讀書節(jié)。學(xué)校開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讀書征文、讀書演講、朗讀比賽等；分年級(jí)為學(xué)生推薦古詩文、童話故事、名人傳記；開展讀書交流，制作手抄報(bào)等活動(dòng)。

　　我們要讓讀書成為校園文化建設(shè)一道美麗的風(fēng)景。讀教育經(jīng)典和教育專家對(duì)話，解答疑惑并喚起教育熱情；讀教育報(bào)刊了解教育的前沿和熱點(diǎn)問題，共享同行的教學(xué)智慧；讀人文書籍拓展自己的人文視野，涵詠情性，滋養(yǎng)人格；讀兒童書籍了解孩子的思想言行，走進(jìn)學(xué)生心靈。讀書，是教師心靈力量的來源；讀書，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

篇2：升旗儀式講話稿:今天你讀書了嗎

　　升旗儀式講話稿：今天你讀書了嗎

　　各位老師，各位同學(xué)，大家上午好！

　　很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里同大家進(jìn)行交流，同學(xué)們，今天升旗講話的題目是《今天你讀書了嗎？》。你們聽過《喝墨水》的故事嗎？陳毅爺爺小時(shí)候由于讀書太入神了，竟然拿餡餅蘸墨汁吃，而且還吃得津津有味，直到媽媽進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)他滿嘴都是墨汁而大聲驚叫起來，他才察覺到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷啊！同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？開學(xué)到現(xiàn)在，你們讀了幾本課外書呢？讀書須趁少年時(shí)。司馬光小時(shí)候是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑。于是，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床。于是，聰明的司馬光用圓木頭做了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，便會(huì)被驚醒。從此以后，他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的大文豪，為我們留下了《資治通鑒》等寶貴財(cái)富。

　　“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書。”這是人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過的一句名言。同學(xué)們，讓我們和書籍交朋友吧，讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書香溢滿我們的童年！

篇3：升旗講話稿:毛澤東讀書故事

　　升旗講話稿：*讀書的故事

　　尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天升旗講話的題目是《*讀書的故事》 。1959年春，*又來到杭州。清晨，雨朦朧，霧朦朧，*照例去爬劉莊后面的丁家山。“主席，正下雨哪。”工作人員提醒說。“淋雨很好。”*微笑著，拿著一本《矛盾論》英譯本沿著山間曲徑，拾級(jí)而上，向丁家山頂走去。丁家山上有個(gè)亭，淋不到雨。*抖了抖身上的水珠，就讀開了《矛盾論》英譯本。林克站在一旁，十分認(rèn)真地聽著，不時(shí)糾正*發(fā)音不準(zhǔn)的地方。*學(xué)英語很刻苦，湖南口音很重，讀音不準(zhǔn)，他就一遍又一遍地練。有時(shí)鬧出笑話，可他滿不在乎，一笑了之。下山路上，*用英語對(duì)林克說：“我學(xué)英語是為了研究語言，用英語同漢語來比較。如果有機(jī)會(huì)，我還想學(xué)點(diǎn)日語。”他詼諧地說：“我活一天，就要學(xué)習(xí)一天，盡可能多學(xué)一點(diǎn)，不然，見馬克思的時(shí)候怎么辦？”林克那時(shí)剛從清華大學(xué)畢業(yè)不久，28歲，還是個(gè)小青年，而*年已花甲，但*對(duì)他很尊重。在杭州莫干山的一次閑談中，有人說，林克是XX的小先生。*聞言，馬上更正：“不是小先生，是先生。”先生在過去就是老師的意思。在劉莊*的臥室里擺著兩部字典，一部是英漢字典，一部是漢英字典，以供隨時(shí)查閱。開始時(shí)，他閱讀英文版《人民日?qǐng)?bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》、以后逐步閱讀馬列主義經(jīng)典著作的英譯本。在莫干山巒、錢塘橋畔、夕照峰下、南屏游泳池旁，都留下了*學(xué)習(xí)英語的朗朗讀書聲。XX愛讀書的故事還有很多，希望同學(xué)們到書中去尋找！謝謝大家！