當(dāng)慣了低年級(jí)的班主任，最害怕聽見孩子邊跑邊叫：“老師，***的頭磕流血了?!”當(dāng)時(shí)頭就懵了!

　　一直慶幸這一學(xué)期都很平安，可是最近，總有孩子意外受傷，劉子渲碰傷額頭，侯智斌擦傷胳膊肘，尹子銘和二二班的孩子碰到一起擦傷眼皮，還有孩子不小心碰到了教室門上，看到孩子臉上、胳膊上的傷痕，我這個(gè)班主任心里格外難受。比自己受傷還難受!

　　幸虧我們的家長(zhǎng)也比較支持我的工作，每當(dāng)我不好意思給他們打電話說(shuō)孩子的事情，他們總是說(shuō)孩子年齡最小，難免會(huì)有磕碰!甚至還有指導(dǎo)我改咋辦的?上回劉子渲頭磕在花盆上，花盆都碎了，頭上起了一個(gè)大包，我趕快給她媽媽打電話反應(yīng)一下，她媽媽很坦然，說(shuō)：“沒(méi)事就好，趕快抹點(diǎn)香油就會(huì)減輕痛苦。”我正不知道咋辦，一聽這趕快去學(xué)校餐廳找到香油，給她輕輕的抹到頭上……

　　可是我也要反思一下：憑心而論，我真的是很負(fù)責(zé)任地教育過(guò)，禁止在教室里、平臺(tái)上、樓道上、樓道拐角處、操場(chǎng)上打鬧，不允許帶小剪刀、小刀子等尖銳玩具進(jìn)校園。而且，還把事情的后果說(shuō)得很嚴(yán)重，并讓受傷的孩子現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)打鬧的孩子進(jìn)行教育……可收效甚微，(畢竟他們是孩子!)痛定思痛，我深刻地做了分析，如下：

　　原因之一，是學(xué)校的路面都是硬化的、活動(dòng)空間小，孩子們似乎不經(jīng)意摔倒就受傷了;原因之二，是現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)的多，特別是那些雙職工的孩子，把孩子圈養(yǎng)起來(lái)，含在嘴里怕化了，放在手里怕飛了。孩子們的習(xí)慣差、平衡能力差、游戲中自我保護(hù)意識(shí)薄弱……

　　我的心里整天惴惴不安的，這些孩子，哪個(gè)不是家里的寶貝，該如何去鍛煉他們又不受傷呢?

　　后來(lái)我決定，一有時(shí)間就在下課期間走進(jìn)教室，和孩子們?cè)谝黄鹜妫@樣增進(jìn)感情，又可以避免一些受傷!哈哈!我的時(shí)間都在這兒呀!

篇2：高中班主任帶班心得體會(huì)

　　20**年我校高三學(xué)子不負(fù)眾望取得優(yōu)異成績(jī)，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績(jī)，這是上級(jí)部門和年級(jí)管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現(xiàn)!

　　要說(shuō)班級(jí)管理，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，只是將三年來(lái)帶班的點(diǎn)滴做法沉淀一下，談一點(diǎn)體會(huì)，敬請(qǐng)大家參考、商榷。

　　我所說(shuō)的可以歸納為四個(gè)詞語(yǔ)“信念、嚴(yán)格、激勵(lì)、協(xié)作”。

　　一、把“信念”變成一種力量

　　三年前，我因?yàn)榍懊鎯蓪冒嘀魅巫龅倪€可以，學(xué)校繼續(xù)讓我擔(dān)任班主任工作。三年中，無(wú)論選科分班、教師調(diào)整，校領(lǐng)導(dǎo)仍安排我擔(dān)任魯望班的班主任，自己覺得這是對(duì)我莫大的信任和鼓勵(lì)。為此我更加有爭(zhēng)強(qiáng)必勝，敢打先鋒的信念，同時(shí)我也把這種信念感染班上的學(xué)生，我不斷地告誡學(xué)生：我們不能辜負(fù) “魯望”二字，我們班要做學(xué)習(xí)中的先鋒隊(duì)、前進(jìn)中的領(lǐng)頭羊，我們應(yīng)該具備更高的素質(zhì)和更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

　　大家都知道，進(jìn)入魯望班的學(xué)生大部分都目標(biāo)明確：那就是考大學(xué)。但三年的時(shí)間，很容易使學(xué)生迷失方向、望目標(biāo)而生畏，甚至棄目標(biāo)而不顧。所以從高一開始，我始終不間斷的利用班會(huì)課、個(gè)別談話的機(jī)會(huì)，和學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信念，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是吃苦的事，但要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè);成長(zhǎng)中必然有煩惱，要能及時(shí)摒除雜念、強(qiáng)化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學(xué)生學(xué)習(xí)的銳氣、增強(qiáng)學(xué)生鉆研的力量。

　　二、用“嚴(yán)格”強(qiáng)化過(guò)程管理

　　如果說(shuō)信念是前進(jìn)的動(dòng)力，那么“嚴(yán)格”和“激勵(lì)”便是前進(jìn)的兩個(gè)輪子、雖說(shuō)魯望班學(xué)生素質(zhì)較高、自覺性好，但和老大哥學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。即便有目標(biāo)、有信念，取得好成績(jī)的愿望也會(huì)落空。校長(zhǎng)在會(huì)議中常教導(dǎo)我們“慈不掌兵”， “抓好過(guò)程”，“嚴(yán)格管理”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)m.dewk.cn格要求的重要性。所以從接班開始我就從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治生，抓住每個(gè)假期結(jié)束、重新分班等契機(jī)，強(qiáng)調(diào)制度、強(qiáng)化要求，以嚴(yán)格要求自己做學(xué)生的表率。從要求學(xué)生如何上早讀、上自習(xí)到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀(jì)律事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、專人負(fù)責(zé)，專人監(jiān)督，班級(jí)中人人有任務(wù)，事事有人做，功夫不負(fù)有心人，三年來(lái)我班的衛(wèi)生、紀(jì)律均能日日達(dá)標(biāo)，每月先進(jìn)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)步步上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了章法，有了規(guī)矩，各科成績(jī)整體大幅提高。

　　三、用“激勵(lì)”為學(xué)生加油打氣

　　常有老師看我批評(píng)學(xué)生太兇、太狠、太可怕，實(shí)際這只是一方面，批評(píng)是因?yàn)樽龅貌缓茫仨氈浦梗€有后半部分的工作--就是激勵(lì)，包括心理疏導(dǎo)、分析原因、激勵(lì)斗志。俗話說(shuō)“打一巴掌喂一個(gè)甜棗”，這是我慣用的做法，學(xué)生做錯(cuò)了事是難免的，單純的就事批評(píng)效果肯定不好，也達(dá)不到批評(píng)的目的。所以我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不好的苗頭、不好的現(xiàn)象，由此事引開去，嚴(yán)厲過(guò)后歸到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終讓學(xué)生口服心也服;另一方面根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)狀況，繪出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)變化圖線，和學(xué)生面對(duì)面的挖掘根源、尋找原因，讓學(xué)生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習(xí)，有計(jì)劃、有目的的和每個(gè)學(xué)生交流，取得意想不到的效果。

　　四、讓“協(xié)作”創(chuàng)造良好的氛圍

　　最后說(shuō)到協(xié)作，包括任課老師間的團(tuán)體協(xié)作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，也包括學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。班主任要充分發(fā)揮促進(jìn)兩個(gè)協(xié)作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，使老師能同心同德，齊心協(xié)力的搞好班級(jí)教育教學(xué)工作，也使班級(jí)中充滿友好、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、向上的良好氣氛，這也是班級(jí)整體成績(jī)提高的重要保證。

　　羅羅嗦嗦說(shuō)了這些，希望于大家有可取之處，成績(jī)已經(jīng)過(guò)去、輝煌更屬未來(lái)，為了吳中教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，我會(huì)更加虛心的學(xué)習(xí)、加倍努力的工作。

篇3：小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

　　小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

　　自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來(lái)已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來(lái)說(shuō)，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過(guò)去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂(lè)吧！不過(guò)反思半學(xué)期班主任工作，總感覺天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。

　　本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施，以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛的藝術(shù)——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。

　　她從六個(gè)方面闡述了班主任愛的藝術(shù)：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯(lián)絡(luò)；六是愛需要激勵(lì)。張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動(dòng)感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對(duì)著有生理缺陷的孩子，她每時(shí)每刻都在將自己的愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時(shí)時(shí)都能從老師那兒得到陽(yáng)光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長(zhǎng)著。

　　是啊，每個(gè)孩子都是自然的神奇造化，他們來(lái)到這個(gè)世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個(gè)孩子以愛的鼓勵(lì)。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們?cè)谝黄穑覀兏鼞?yīng)有足夠的愛心耐心地、細(xì)心地把自己的愛無(wú)私地灑向每個(gè)孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。