教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：真摯的心默默奉獻(xiàn)

　　她，20**年畢業(yè)于z文理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)，帶著滿腔熱情加入了z小學(xué)大家庭。作為一名新教師，她總是勤勤懇懇的工作在自己的崗位上。從教以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，在工作中，她嚴(yán)格要求自己，虛心向前輩學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的從事著自己本職工作。

　　在班主任工作中，她細(xì)致，在班級(jí)管理方面，一直遵循“讓孩子個(gè)性發(fā)展”，培養(yǎng)他們自信、樂(lè)觀的性格，并教育他們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候，“要么不做，要做就要做得最好”。她所帶的第一屆學(xué)生，曾在學(xué)校的各項(xiàng)團(tuán)體比賽中獲得第一名的好成績(jī)，這與她平時(shí)關(guān)注培養(yǎng)孩子團(tuán)體意識(shí)及集體榮譽(yù)感是分不開(kāi)的。

　　除了培養(yǎng)孩子們自信，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，她還設(shè)計(jì)了各種各樣適合不同階段的班級(jí)活動(dòng)：

　　例如二年級(jí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“家庭日活動(dòng)”，在每月的某一天定位班級(jí)家庭活動(dòng)日，在這一天里孩子們彼此送糖果卡片，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)化解矛盾，學(xué)會(huì)怎樣與同伴間建立友誼，此活動(dòng)還一直延續(xù)到六年級(jí)，在臨近畢業(yè)的最后幾個(gè)月里，給同伴之間送書(shū)信活動(dòng)，讓友誼升華。

　　三年級(jí)時(shí)，開(kāi)通了班級(jí)博客，把數(shù)學(xué)每日一題、學(xué)生活動(dòng)、榮譽(yù)等等寫(xiě)在博客里，既增加了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也為家長(zhǎng)提供了了解孩子在校生活的平臺(tái)，這一活動(dòng)也得到了孩子及家長(zhǎng)的喜歡。

　　六年級(jí)時(shí)，為孩子們制作了畢業(yè)電子雜志，畢業(yè)檔案袋、班刊等等活動(dòng)，如今這些活動(dòng)正如火如荼的在班級(jí)中開(kāi)展著，得到了家長(zhǎng)和孩子的喜歡，為學(xué)生在畢業(yè)最后一年的在校生活創(chuàng)造了收集美麗回憶的活動(dòng)。很多孩子，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，已經(jīng)使自己的檔案袋變得很厚，一學(xué)期的積累使學(xué)生“塑封”了最后一年值得回憶的鏡頭。孩子們都很喜歡這些活動(dòng)……她設(shè)計(jì)的這些班級(jí)活動(dòng)曾在外校來(lái)校考察的老師作為經(jīng)驗(yàn)介紹,并得到了外校老師的認(rèn)可。

　　在教學(xué)中，雖然她還未是最優(yōu)秀，有特色的老師，但是踏實(shí)的教學(xué)和專業(yè)的知識(shí)，讓所教的孩子多次在校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)，在期末測(cè)試中所帶班級(jí)成績(jī)名列前茅。在教學(xué)中，她還懂得積累，把教學(xué)中遇到的疑惑、案例寫(xiě)成論文，多篇文章以在全國(guó)核心期刊中發(fā)表。例如20**年她攥寫(xiě)的《對(duì)稱、握手問(wèn)題的解題技巧案例分析》一文發(fā)表于核心期刊《中小學(xué)數(shù)學(xué)》中。

　　此外，作為一名黨員教師，她總是起著帶頭作用，積極完成學(xué)校分配的任務(wù)，不僅如此，在自己力所能及的范圍里，除參加學(xué)科領(lǐng)域的比賽外，還積極參加學(xué)校組織的其他比賽：例如暑期旅游征文、3.8節(jié)最美教師電子制作比賽等等，并在這些比賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

　　作為墩小一名普通的老師，她將繼續(xù)以一顆真摯的心默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上。

　　論文發(fā)表：

　　20**年攥寫(xiě)《SPSS在測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用》發(fā)表于《z教育學(xué)院學(xué)報(bào)》；

　　20**年攥寫(xiě)《對(duì)稱、握手問(wèn)題的解題技巧案例分析》發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》；

　　20**年攥寫(xiě)《初探幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表于《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究》；

　　20**年攥寫(xiě)《課堂生成，鄒議小學(xué)數(shù)學(xué)教材》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》

　　20**年攥寫(xiě)《鄒議小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材》發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》

篇2：教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介:學(xué)高為師身正為范

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：學(xué)高為師 身正為范

　　自參加工作以來(lái)，他一直“學(xué)高為師 身正為范”為宗旨，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作。自20**年接手第一個(gè)班開(kāi)始，他在教育這條大道上已走過(guò)了7個(gè)年頭了，他一直以自己的愛(ài)在呵護(hù)著每個(gè)孩子，讓他們?cè)谛@里快樂(lè)地成長(zhǎng)。他說(shuō)過(guò)：在墩小這個(gè)溫暖的地兒，最大的幸福就是孩子們的喜歡，家長(zhǎng)的信任和學(xué)校的認(rèn)可。他就是z老師。

　　相信孩子——靜等花開(kāi)

　　他相信每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。所以在教學(xué)中，他絕不以一把尺子去量每一個(gè)孩子，他用自己的耐心、愛(ài)心、細(xì)心去陪伴每個(gè)孩子。在班級(jí)管理中，他總是讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每周評(píng)出書(shū)寫(xiě)之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星等，讓每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，每天輪流的值日班長(zhǎng)，更是孩子們所期待的。

　　他始終相信是花，都有自己的花期。他愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，細(xì)心地呵護(hù)每一朵的校園之花，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都充滿著勃勃生機(jī)，慢慢的看著她們長(zhǎng)大。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許有的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗菂⑻齑髽?shù)！

　　鼓勵(lì)孩子——笑看花開(kāi)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。是的，無(wú)論是誰(shuí)，當(dāng)聽(tīng)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話，都會(huì)自信滿滿，從而進(jìn)步得更快。當(dāng)平時(shí)口算能力弱的孩子在口算比賽通過(guò)時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你真棒，老師知道你肯定行的！當(dāng)有孩子在測(cè)試得全優(yōu)時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：做的不錯(cuò)！當(dāng)孩子勞動(dòng)怠慢時(shí)，他又會(huì)說(shuō)：“你平常非常熱愛(ài)勞動(dòng)，今天的勞動(dòng)熱情還沒(méi)全發(fā)揮出來(lái)，希望你成為小朋友中最能干一位。”當(dāng)然，鼓勵(lì)并不一定要華麗的語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)信任的眼神，一個(gè)慈愛(ài)的動(dòng)作，一個(gè)燦爛的笑臉，也是對(duì)孩子無(wú)聲的鼓勵(lì)。在這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是天使，都有他自己獨(dú)特的天賦。而教師就要哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，用愛(ài)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子，用愛(ài)的眼神去關(guān)注孩子，讓每一個(gè)孩子都在成長(zhǎng)的花園里競(jìng)相開(kāi)放。

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年區(qū)先進(jìn)工作者

　　【各類獲獎(jiǎng)】：

　　20**年撰寫(xiě)的《講評(píng)得法，方能有效——從一次單元測(cè)試說(shuō)開(kāi)去》獲區(qū)論文三等獎(jiǎng)。

篇3：教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介:愛(ài)上語(yǔ)文

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：愛(ài)上語(yǔ)文

　　她出生于教師世家，奶奶就是一名老教師，緊接著家庭成員中出現(xiàn)了一位位教師……“小時(shí)候，我以為你很神秘，長(zhǎng)大后我就成了你……”這句歌她從小就聽(tīng)，而長(zhǎng)大后她的這一小小愿望就真的實(shí)現(xiàn)了。20**年，她畢業(yè)于孔子故里，曲阜師范大學(xué)中文系，加入了z小學(xué)的大家庭中，她就是孫z老師。

　　年輕、朝氣，有活力，這就是她的定位。她一直認(rèn)為，教師，是一份最有創(chuàng)造力的工作；而創(chuàng)造，是生命中不可或缺的動(dòng)力。

　　★愛(ài)上我的課，愛(ài)上語(yǔ)文

　　愛(ài)每一個(gè)孩子，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。讓孩子愛(ài)語(yǔ)文，也不是那么容易的事，但她一直都在嘗試著。

　　以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，傾聽(tīng)學(xué)生的愿望，滿足學(xué)生的合理要求。作為語(yǔ)文教師，她擅長(zhǎng)把朗讀的功底融入到教學(xué)中，設(shè)法讓孩子通過(guò)朗讀理解課文。從讀中識(shí)字，從讀中感悟。

　　畢竟是一名年輕的小學(xué)一級(jí)教師，她相信自己在教學(xué)的路上還有很遠(yuǎn)要走，她也在不斷地學(xué)習(xí)著、探索著、努力著……20**年，在同事們的幫助下，她帶著《小白兔和小灰兔》一課，走上了西湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的舞臺(tái)，并最終獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。孩子們喜歡和她交流、溝通，喜歡上她的語(yǔ)文課。因?yàn)楹秃⒆觽兊拿恳淮谓佑|，一切都是因愛(ài)而起！

　　★愛(ài)上集體，愛(ài)團(tuán)結(jié)

　　不論是作為班主任，還是語(yǔ)文老師，抑或是大隊(duì)輔導(dǎo)員，她始終堅(jiān)持教書(shū)先育人。生活中，她喜歡把德育融入點(diǎn)滴，教學(xué)中，她一直把做人的道理融入語(yǔ)文。

　　在班級(jí)中，最關(guān)鍵要有集體概念，只有每個(gè)孩子心中都有一個(gè)班，他們才能團(tuán)結(jié)；只有愛(ài)上這個(gè)集體，他們才能更好地在集體中生活！

　　★愛(ài)上創(chuàng)造，愛(ài)生活

　　在小學(xué)階段的孩子是最天真的，也是最單純的，還是最有創(chuàng)造力的。在班級(jí)管理中，孫老師始終鼓勵(lì)孩子們提出有創(chuàng)造力的想法，采納孩子們的好建議。在課堂教學(xué)中，孫老師最愛(ài)聽(tīng)見(jiàn)孩子們有想象力的答案，即使那不夠“標(biāo)準(zhǔn)”，但那是孩子特有的天真。

　　“用心生活，用愛(ài)創(chuàng)造！”我們教師今天的每一點(diǎn)付出，都是在為孩子們創(chuàng)造明天！

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年z區(qū)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示開(kāi)課

　　20**年z區(qū)微課視頻三等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)新教師展示課開(kāi)課

　　20**年校“新荷杯”課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)