教師風(fēng)采個人簡介：讓愛流淌在每一個孩子心田

　　張z老師自1993年踏上教育工作崗位來，一直在三墩這片凈土上耕耘著。二十余年來，她一直擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)工作，并兼任品德教學(xué)工作。她為人隨和，有求必應(yīng)。同事眼中，她是教育教學(xué)上的領(lǐng)頭雁；學(xué)生眼中，她又是一位嚴(yán)師慈母；家長眼里，她是最放心的老師。讓愛流淌在每一個孩子心田，是她二十年來孜孜不倦地追求與執(zhí)著不變的愛！

　　潛心鉆研 靜心教書

　　作為一名語文教師的她，一直把“讓學(xué)生愛上語文，享受語文”作為她義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)上，簡約靈動、輕負(fù)高質(zhì)的課堂是多年來她不懈的追求。平時，總見她認(rèn)真地鉆研教材，挖掘資源，在各種教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)最為前沿的教學(xué)理論，汲取高效的教學(xué)經(jīng)驗，致用于自己的課堂。下課了，在辦公室里不是與老師探討各種教學(xué)問題，就是認(rèn)真批改學(xué)生的每一本作業(yè)本，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子……每一步都是那么扎扎實(shí)實(shí)。

　　她的課簡潔而平實(shí)，樸實(shí)而扎實(shí)。她能有創(chuàng)見地利用教材，遵從課程目標(biāo)與要求，精心設(shè)計教案，努力踐行教學(xué)理念。在課堂上，她教法靈活多樣，還融入現(xiàn)代化教學(xué)觀，合理利用多媒體，采取互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。多年來，她在課堂上始終堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了很好的發(fā)展。

　　平時，她還熱衷教學(xué)后的反思，致力科研，以研促教，不斷探索教學(xué)規(guī)律與方法，為提高課堂教學(xué)實(shí)效而努力。其中她開展并撰寫的《小學(xué)文言文階梯性有效教學(xué)的研究》課題成果在20**年獲得了區(qū)一等獎的好成績。在學(xué)校開展的骨干教師開放活動中，她還專門進(jìn)行了《仿寫，文言文寫作的練兵場》的經(jīng)驗介紹，受到了全校老師的好評。

　　民主管理 愛生如子

　　在學(xué)生眼中，她既是良師，帶給他們學(xué)習(xí)的興趣與希望，又是他們的“媽媽”，凡是有困難總會得到她的及時幫助與關(guān)懷，她用滿腔的愛澆鑄著每一位學(xué)生的心靈。在班級管理上，又是一位充滿人文情懷的教師，她尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處，圍繞“人人有事做，事事有人管”班級口號，鼓勵每一位孩子都來管理班級。每學(xué)期開學(xué)，她總會根據(jù)班級情況和學(xué)校德育工作的要求，設(shè)置好諸多的、適合每個孩子工作的班級崗位，通過班隊活動增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心和班級榮譽(yù)感都很強(qiáng)，管理的能力都在活動中不斷提高。近幾年，他擔(dān)任高段的m.dewk.cn教育教學(xué)工作，看著孩子們漸漸步入青春期，張老師特別關(guān)注并引導(dǎo)，借助學(xué)校班級開展的各類活動，引導(dǎo)孩子們逐步形成積極的人生態(tài)度。如開展《我成長我快樂》中隊活動，幫助孩子們明白如何調(diào)節(jié)情緒；借助班級值周活動，引導(dǎo)孩子們樹立主人翁精神，主動幫助他人；借助學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，相互督促，相互競爭……其中，撰寫的論文《小學(xué)高年級青春朦朧期漸進(jìn)性活動教育的實(shí)踐與研究》獲區(qū)專題論文一等獎。。

　　作為一名班主任，她如春風(fēng)化雨，潤物無聲，在學(xué)生的心田上播撒愛的種子。她崇尚愛的教育，以奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待著每一個學(xué)生。在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進(jìn)步的小天使。對于一些特殊的學(xué)生，困難的學(xué)生，在她的堅持中，很多不愛學(xué)習(xí)的或脾氣怪怪的學(xué)生經(jīng)過她多次的教育，都會有很大轉(zhuǎn)變。也許，張老師的孩子與這群學(xué)生差不多年齡吧，在她的眼里，這些孩子就是她的孩子。

　　善待每一個孩子，用一顆真誠而無私的愛心，與孩子們一起彈撥愛的“和弦”，讓孩子和諧、持續(xù)、健康、快樂的成長，讓學(xué)生、家長、社會滿意，這就是她最大的滿足，最大的快樂！她相信真誠的奉獻(xiàn)與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫。

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年9月被評為z區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任；

　　20**年2月被評為z區(qū)第九屆教壇新秀；

　　20**年9月被評為教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者；

　　20**年9月被評為z區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)個人；

　　20**年1月被評為z區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；

　　20**年9月被評為z區(qū)第八屆“師德示范教師”

　　20**年9月被評為z區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)作者；

　　20**年9月被評為z區(qū)第五屆“學(xué)生最喜愛的老師”；

　　20**年9月被評為z區(qū)第十三屆“師德示范教師”

　　【各類獲獎】：

　　20**年4月撰寫的論文獲區(qū)第十四屆中小學(xué)教學(xué)專題論文二等獎；

　　20**年12月執(zhí)教區(qū)級品德與社會教研課《集體力量大》；

　　20**年4月撰寫的小學(xué)語文學(xué)科課例獲區(qū)三等獎；

　　20**年7月撰寫的讀書教育導(dǎo)讀教案獲區(qū)二等獎；

　　20**年5月撰寫的論文獲區(qū)專題論文三等獎；

　　20**年5月承擔(dān)區(qū)特技教師工作室研討課；

　　20**年12月參加區(qū)小學(xué)語文教師基本功比賽三等獎；

　　20**年4月撰寫的科研成果獲區(qū)優(yōu)秀教育科研成果三等獎；

　　20**年12月撰寫的論文獲區(qū)地25屆教育教學(xué)專題論文二等獎；

　　20**年4月撰寫的課題成果獲區(qū)教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎；

　　20**年6月撰寫的家長會案例獲區(qū)創(chuàng)新型家長會案例二等獎；

　　20**年12月撰寫的論文獲區(qū)第26屆教育教學(xué)研究論文一等獎；

　　20**年10月執(zhí)教區(qū)主題教研課《生活中的傳統(tǒng)文化》；

　　20**年11月承擔(dān)z市第七期小學(xué)班主任

培訓(xùn)班班會研討課。

篇2：教師風(fēng)采個人簡介:學(xué)高為師身正為范

　　教師風(fēng)采個人簡介：學(xué)高為師 身正為范

　　自參加工作以來，他一直“學(xué)高為師 身正為范”為宗旨，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作。自20**年接手第一個班開始，他在教育這條大道上已走過了7個年頭了，他一直以自己的愛在呵護(hù)著每個孩子，讓他們在校園里快樂地成長。他說過：在墩小這個溫暖的地兒，最大的幸福就是孩子們的喜歡，家長的信任和學(xué)校的認(rèn)可。他就是z老師。

　　相信孩子——靜等花開

　　他相信每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。所以在教學(xué)中，他絕不以一把尺子去量每一個孩子，他用自己的耐心、愛心、細(xì)心去陪伴每個孩子。在班級管理中，他總是讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，每周評出書寫之星、勞動之星、紀(jì)律之星等，讓每個孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，每天輪流的值日班長，更是孩子們所期待的。

　　他始終相信是花，都有自己的花期。他愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，細(xì)心地呵護(hù)每一朵的校園之花，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都充滿著勃勃生機(jī)，慢慢的看著她們長大。相信孩子，靜等花開。也許有的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是參天大樹！

　　鼓勵孩子——笑看花開

　　蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。是的，無論是誰，當(dāng)聽到表揚(yáng)鼓勵的話，都會自信滿滿，從而進(jìn)步得更快。當(dāng)平時口算能力弱的孩子在口算比賽通過時，他會對孩子說：你真棒，老師知道你肯定行的！當(dāng)有孩子在測試得全優(yōu)時，他會對孩子說：做的不錯！當(dāng)孩子勞動怠慢時，他又會說：“你平常非常熱愛勞動，今天的勞動熱情還沒全發(fā)揮出來，希望你成為小朋友中最能干一位。”當(dāng)然，鼓勵并不一定要華麗的語言，有時一個信任的眼神，一個慈愛的動作，一個燦爛的笑臉，也是對孩子無聲的鼓勵。在這個世界上，每一個孩子都是天使，都有他自己獨(dú)特的天賦。而教師就要哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的每一個微小的進(jìn)步都要及時給予鼓勵，用愛的語言去鼓勵孩子，用愛的眼神去關(guān)注孩子，讓每一個孩子都在成長的花園里競相開放。

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年區(qū)先進(jìn)工作者

　　【各類獲獎】：

　　20**年撰寫的《講評得法，方能有效——從一次單元測試說開去》獲區(qū)論文三等獎。

篇3：教師風(fēng)采個人簡介:愛上語文

　　教師風(fēng)采個人簡介：愛上語文

　　她出生于教師世家，奶奶就是一名老教師，緊接著家庭成員中出現(xiàn)了一位位教師……“小時候，我以為你很神秘，長大后我就成了你……”這句歌她從小就聽，而長大后她的這一小小愿望就真的實(shí)現(xiàn)了。20**年，她畢業(yè)于孔子故里，曲阜師范大學(xué)中文系，加入了z小學(xué)的大家庭中，她就是孫z老師。

　　年輕、朝氣，有活力，這就是她的定位。她一直認(rèn)為，教師，是一份最有創(chuàng)造力的工作；而創(chuàng)造，是生命中不可或缺的動力。

　　★愛上我的課，愛上語文

　　愛每一個孩子，說起來容易，做起來難。讓孩子愛語文，也不是那么容易的事，但她一直都在嘗試著。

　　以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的愿望，滿足學(xué)生的合理要求。作為語文教師，她擅長把朗讀的功底融入到教學(xué)中，設(shè)法讓孩子通過朗讀理解課文。從讀中識字，從讀中感悟。

　　畢竟是一名年輕的小學(xué)一級教師，她相信自己在教學(xué)的路上還有很遠(yuǎn)要走，她也在不斷地學(xué)習(xí)著、探索著、努力著……20**年，在同事們的幫助下，她帶著《小白兔和小灰兔》一課，走上了西湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的舞臺，并最終獲得了區(qū)一等獎。孩子們喜歡和她交流、溝通，喜歡上她的語文課。因為和孩子們的每一次接觸，一切都是因愛而起！

　　★愛上集體，愛團(tuán)結(jié)

　　不論是作為班主任，還是語文老師，抑或是大隊輔導(dǎo)員，她始終堅持教書先育人。生活中，她喜歡把德育融入點(diǎn)滴，教學(xué)中，她一直把做人的道理融入語文。

　　在班級中，最關(guān)鍵要有集體概念，只有每個孩子心中都有一個班，他們才能團(tuán)結(jié)；只有愛上這個集體，他們才能更好地在集體中生活！

　　★愛上創(chuàng)造，愛生活

　　在小學(xué)階段的孩子是最天真的，也是最單純的，還是最有創(chuàng)造力的。在班級管理中，孫老師始終鼓勵孩子們提出有創(chuàng)造力的想法，采納孩子們的好建議。在課堂教學(xué)中，孫老師最愛聽見孩子們有想象力的答案，即使那不夠“標(biāo)準(zhǔn)”，但那是孩子特有的天真。

　　“用心生活，用愛創(chuàng)造！”我們教師今天的每一點(diǎn)付出，都是在為孩子們創(chuàng)造明天！

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年z區(qū)語文評優(yōu)課一等獎

　　20**年z區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示開課

　　20**年z區(qū)微課視頻三等獎

　　20**年z區(qū)新教師展示課開課

　　20**年校“新荷杯”課堂評比一等獎