小學科學《風來了》教學設計
一、教學目標
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，提高表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點
1、學習風的表現方法，發展繪畫表現力。
2、通過記憶、觀察風的情景，用線和物態的方式表現風來的情景。
三、教學準備：電風扇、課件、彩繪筆等。
四、教學過程
（一）、交流導入
1、這里有一張紙，看看老師用它做什么？（語氣神秘）
2、教師快速演示制作風車。
3、問：你們能告訴我風車靠什么才能轉動起來？打開電風扇吹動風車。
4、教師展示風箏，問：有哪個同學喜歡放風箏？你們會選擇什么樣的天氣去放風箏？
5、小結：風帶動我們的風車快速轉動，也把美麗的風箏送上浩瀚的藍天，它給我們帶來無窮的快樂。
6、課件板書課題。
7、那我們對風有多少了解，說給大家聽聽。
（二）、體驗線畫
1、大家聽過風的聲音嗎？下面老師就帶你們去聽風的聲音。
2、課件播放風的聲音，學生傾聽感受。
3、聽到風的聲音，你有什么感受？還想到什么？
4、把你感受到的風用線條畫出來。（請同學上臺在電腦課件中畫出不同的風）
（三）、觀察分析
我們到稻田邊感受不同的風吹來的場景。
1、想一想，當風吹來時，畫面中有那些事物的形態發生變化。
2、看一看，稻田邊兩種不同的風吹來的場景片段，分別表現的是什么風？這兩種風有什么不同？你從那里看出？（微風、狂風）課件展示兩種不同的風吹來的場景片段。
3、學生模仿不同風的聲音，給兩個片段分別配音。（使用話筒效果更好）
4、有誰知道威力最大的風嗎？（課件演示龍卷風）它有什么威力？到底威力有多大？讓我們來看看。
5、課件播放。（電影《龍卷風》的片段）
6、龍卷風的威力真大！雖然龍卷風對人類有很大危害，只要我們合理利用它的能源，它就能造福人類。
（四）、嘗試訓練
1、除了用線表現風，還可以用什么辦法表現風？（具體事物形態變化）
2、單個事物形態訓練：輕氣球、柳樹、書、褲子（學生在紙上練習），課件展示以上事物風吹后的不同變化。
3、人物形態變化訓練：系較輕的紗圍巾、打傘、穿單風衣。學生分組討論，選派代表說明本組設想，上臺打扮表演，并談談在風中的感受。（表演時開電風扇，注意選擇風力較大的電風扇）
4、欣賞畫家作品，分析人物形態，課件展示。
（五）、反饋指導
1、刮風時哪些地方會發生變化？課件演示街頭場景（學生作業）變化。
2、找出畫面表現錯誤的地方。（風的一致性）
（六）、創作表現
（七）、賞析評價
（八）、課后延伸
給每組發風箏、做風車、下課帶學生放風箏，玩風車。
篇2：小學五年級科學課下冊教學設計(冀教版)
小學五年級科學課下冊教學設計（冀教版）
一、學情分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。
包括六個單元：巧妙的用力、生命的延續、生物的進化、地表的緩慢變化、礦產資源、工具與技術。 根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。 科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。科學知識使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。
三、教學措施：
a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
d)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。
e)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。
四、潛能生培養措施：
根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：
1、對學科知識無學習興趣；
2、無科學探究意識，科學探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
教學進度
周次 教學時間 教學內容 所用課時
第一周 3. 1—3.5 1、怎樣才能省力 2課時
第二周 3.8—3.13 2、撬棍的學問 3、輪子的妙用 2課時
第三周 3．15—3、19 4、斜坡的科學 5、自行車 2課時
第四周 3．22—3．26 6、小鳥和小貓 7、落地生根 2課時
第五周 3．29—4．3 8、相似和差異 9、克隆羊—多莉 2課時
第六周 4．5—4．9 10、生命從哪里來 11、尋找進化的證據 2課時
第七周 4．12—4．16 12、生物進化的秘密 2課時
第八周 4．19—4．23 13、山脈的變化 2課時
第九周 4．26—4．30 14、沙洲的形成 2課時
第十周 5．3—5．7 15、溶洞里的鐘乳石 16、人類改變地表 2課時
第十一周 5．10—5．14 17、常見的礦物 2課時
第十二周 5．17—5．21 18、金屬的來歷 2課時
第十三周 5. 24 — 5. 28 19、煤和石油 2課時
第十四周 5．31—6．4 20、礦產資源 2課時
第十五周 6．7—6．11 21、工具人類的幫手 2課時
第十六周 6．14—6．18 22、機器人 2課時
第十七周 6．21—6．25 復習 4課時
第十八周 6．28—考前