第一小學(xué)二年級(jí)閱讀計(jì)劃

　　現(xiàn)在小學(xué)的課業(yè)重，真苦了這些孩子。也恰恰是因?yàn)檫@一點(diǎn)，有的家長(zhǎng)放棄了指導(dǎo)孩子的閱讀，而轉(zhuǎn)向以課業(yè)為主，只是關(guān)心孩子的成績(jī)，在家里的主要任務(wù)也成了督促孩子完成作業(yè)。其實(shí)這是一種短視的行為。這也是我們的家長(zhǎng)覺得自己的孩子為什么小時(shí)候聰明，學(xué)什么會(huì)什么，長(zhǎng)大了反而“笨”了的原因，是你把這根發(fā)展的線扯斷了，孩子怎么能再有進(jìn)步？

　　再有，就是你只注重分?jǐn)?shù)的觀念影響打擊了孩子，每次考試都能拿１００分的孩子就一定是好孩子嗎？我看不見得，這樣的例子我不想在這里舉，因?yàn)椴皇俏乙f的重點(diǎn)。但我相信有許多人同意我的看法，每次都得一百分的孩子只能說明他適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的方式，但長(zhǎng)久下去會(huì)怎樣，我不敢斷言。

　　學(xué)生情況：經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和熏陶，不少孩子都嘗到了閱讀的甜頭——由只對(duì)卡通和動(dòng)漫感興趣轉(zhuǎn)而對(duì)圖文并茂的書本，尤其是繪本，心生喜愛。課余，還有孩子會(huì)與小伙伴互換讀物，讓人暗自竊喜。這種潛移默化的影響多么令人欣喜。仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)書本沒有感情，在讀書會(huì)與自由閱讀時(shí)呈迷蒙狀態(tài)，老師要通過個(gè)別交流的方式把他們往上帶，力爭(zhēng)讓所有孩子愛上讀書。對(duì)于淺近的童詩、兒歌、童話、寓言等，孩子已有一定閱讀能力，老師還要在“導(dǎo)”字上進(jìn)一步下功夫。

　　教學(xué)目的的要求：1.喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。2.能借助拼音按一定速度自主閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；3.能邊讀邊思考，有初步的閱讀感受，并樂于與老師或伙伴交流。4.通過閱讀積累優(yōu)美的詞句。5. 逐步形成閱讀習(xí)慣，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。6.養(yǎng)成“好書共分享”、“愛書護(hù)書”的好習(xí)慣。7．拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。

　　序號(hào)　單元內(nèi)容要點(diǎn)　課時(shí)分配　起訖時(shí)間

　　1　隔著門的友誼　1　第3周

　　2　沙灘上的童話　1　第4周

　　3　為中華之崛起而讀書　1　第5周

　　4　柳樹醒了　1　第6周

　　5　烏鴉第二次喝水　1　第7周

　　6　木偶奇遇記　1　第8周

　　7　五個(gè)指頭的故事　1　第9周

　　8　愚公移山　1　第10周

　　9　囫圇吞棗　1　第11周

　　10　曹沖稱象　1　第12周

　　11　刻舟求劍　1　第13周

　　12　對(duì)牛彈琴　1　第14周

　　13　農(nóng)夫和蛇　1　第15周

　　14　獅子和狐貍　1　第16周

　　15　兩只木桶　1　第17周

　　16　過路人和狗　1　第18周

　　17　獅子和蚊子　1　第19周

篇2：城南小學(xué)二年級(jí)3班課外閱讀計(jì)劃

　　城南小學(xué)二年級(jí)3班課外閱讀計(jì)劃

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)課外閱讀量提出要求：一、二年級(jí)課外閱讀總量達(dá)到五萬字。低年級(jí)的小朋友，重在培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間等提出具體要求。

　　針對(duì)這一情況，可以制訂課外閱讀計(jì)劃如下

　　早讀時(shí)間7：30---8：00

　　內(nèi)容：致力于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，選擇文學(xué)性較強(qiáng)的讀物誦讀，于朗朗的讀書聲中習(xí)得較好的語感，獲得豐富的性情陶冶。

　　具體內(nèi)容：《小學(xué)生必背古詩80首》、《365夜兒歌》、語文拓展書的精彩片段和詩歌、（利用網(wǎng)絡(luò)）隨課文，節(jié)日，活動(dòng)，季節(jié)等而選取的精彩片段。

　　要求：教師提前一天準(zhǔn)備好所讀篇目并做 詳細(xì)的了解，最好熟背，用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。學(xué)生按時(shí)到校，先復(fù)習(xí)以前的誦讀內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)：每天評(píng)出“誦讀小明星”，每月評(píng)出“誦讀月冠軍”，學(xué)期末評(píng)出“誦讀年冠軍”，來調(diào)動(dòng)孩子們，認(rèn)真參與，主動(dòng)背誦。

　　閱讀課時(shí)間：每周兩節(jié)

　　1、選講有趣故事。低年級(jí)兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個(gè)精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細(xì)聽。每周上閱讀課前，給學(xué)生講一個(gè)內(nèi)容有趣的故事，類型可豐富些如：童話故事，名人故事，也可選擇一些篇幅長(zhǎng)的的故事或者整本書，講到精彩處，戛然而止，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來，然后，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹書的名字，學(xué)生們急于知道故事的結(jié)果，就會(huì)自主地去尋找閱讀。初步計(jì)劃利用閱讀課為學(xué)生讀《綠野仙蹤》或《木偶奇遇記》。

　　2、利用閱讀課，展示學(xué)生的閱讀成果。

　　A開展了識(shí)字比賽，詞語接龍，成語大比拼，猜謎語，“故事大王”擂臺(tái)賽，卡片制作，剪貼報(bào)比賽等等。這樣不光激發(fā)了學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生的在潛移默化中擴(kuò)大了閱讀范圍。口語交際能力也得到了提高。

　　B、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上的時(shí)間，開展故事會(huì)、圖書介紹會(huì)或詩歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)；介紹圖書的同學(xué)要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家；讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。

　　C、 讀書交流活動(dòng)

　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可開展朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的讀書活動(dòng)，不光使學(xué)生感受到閱讀能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也起到了“標(biāo)兵”作用。比如：給六年級(jí)學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓小朋友來觀看比賽，大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

　　D、小組合作

　　一部分學(xué)生愛讀課外書，懂得了不少的知識(shí)；但相當(dāng)一部分學(xué)生只是看看畫面，不讀文字，收效不大。原因主要是他們孤立地讀書，有一定的閱讀障礙，缺少同伴間的相互“切磋”、相互合作。針對(duì)這一情況，著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作閱讀。幾位學(xué)生對(duì)童話故事有濃厚的興趣，把他們編成一個(gè)小組，叫“童話”小組，理解能力、知識(shí)面、讀書興趣懸殊大的學(xué)生在一起，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。大家共同享受成果，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、人際交往能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。

　　校外閱讀時(shí)間：每天半小時(shí)

　　內(nèi)容：語文拓展、其他課外

　　1、設(shè)立班級(jí)圖書角。

　　為了讓學(xué)生在學(xué)校也能隨時(shí)有書可讀，各班一起創(chuàng)建了“班級(jí)讀書角”。每班的圖書均由各班的同學(xué)捐回來，每月更換一次圖書，各班還專門設(shè)立了“圖書管理員”和制定了“圖書借閱制度”。教導(dǎo)處和政教對(duì)各班讀書角的借閱、管理情況進(jìn)行評(píng)比，每月評(píng)出“優(yōu)秀班級(jí)讀書角”，該評(píng)比成績(jī)也作為為期末評(píng)選“德育示范班。通過評(píng)比，各班的讀書角擺放整齊，借閱有序。為學(xué)生的長(zhǎng)期讀書活動(dòng)提供了有利的條件。

　　2、注重拓展閱讀的范圍。

　　以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)閱讀的欲望。

　　（1）以某篇作品為基點(diǎn)，向同類作品擴(kuò)展。學(xué)到寫春天的課文《春雨的色彩》，就大量的擴(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了。（2）以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切入口，橫向拓展。比如學(xué)到教材的《識(shí)字七》，出現(xiàn)了一系列的諺語，內(nèi)容從天文到地理，先引導(dǎo)學(xué)生讀、理解，引起他們的興趣，課后再讓學(xué)生收集諺語，再根據(jù)課文的方法去理解諺語。3）故事誘"讀"。學(xué)了《*爺爺植樹》這課后，我讓小朋友再去找找寫鄧爺爺?shù)钠渌适隆W(xué)了《王二小》這篇課文后，我讓學(xué)生們?nèi)フ乙徽铱谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄的故事。小朋友就找來了《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等文章讀的津津有味。

　　利用教材以外的知識(shí)火花，來引爆課文中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會(huì)到;課文只是微微地打開了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣，是學(xué)生愛上語文的一條有效途徑。

　　3、家校聯(lián)系，共促學(xué)生閱讀。

　　與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要性。建議家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一些有意義的書籍，給他一個(gè)和書建立感情的機(jī)會(huì)，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺的閱讀習(xí)慣。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。同時(shí)我們還設(shè)立了家長(zhǎng)監(jiān)督機(jī)制，要求家長(zhǎng)每天給孩子的閱讀簽名，及時(shí)地取得家長(zhǎng)的支持與配合，以便進(jìn)一步增強(qiáng)孩子閱讀的實(shí)效性。這樣有步驟地不斷訓(xùn)練，學(xué)生的自主發(fā)展能力得到充分培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

　　4、落實(shí)評(píng)價(jià)

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課外閱讀的評(píng)價(jià)方式。評(píng)出“讀書大王”、“故事大王”、“積累之星”、“愛書標(biāo)兵”等等，并鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，有計(jì)劃的讀書，首先教師統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的讀書情況，并把學(xué)生所讀書的題目張榜公布，不僅可以讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)一些有趣的書，而且鼓勵(lì)并督促學(xué)生讀完整本書，待學(xué)生

讀完后，利用閱讀課進(jìn)行“讀書匯報(bào)總結(jié)”，通過后，再換新書。最后，根據(jù)讀書的本數(shù)，學(xué)生匯報(bào)總結(jié)的情況，評(píng)出班中真正的“讀書大王”。

篇3：我閱讀 我快樂:區(qū)一小二年級(jí)第二學(xué)期閱讀計(jì)劃

　　我閱讀，我快樂--區(qū)一小二年級(jí)第二學(xué)期閱讀計(jì)劃

　　一、第二學(xué)期目標(biāo)

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫作能力。

　　二、讀書內(nèi)容

　　1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

　　3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

　　三、具體措施

　　1、在閱讀過程中，不放任自流，有計(jì)劃地開展，先以教師的講故事來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導(dǎo)他們有興趣去尋找并閱讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生，把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語背下來。

　　3、組織好閱讀比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，每月要進(jìn)行一次讀書評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，包括讀書的數(shù)量，也包括讀書的質(zhì)量（在這一個(gè)月中舉行的各種讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)），評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。

　　4、學(xué)生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡(jiǎn)單的小文章，并說出自己讀后的簡(jiǎn)單感想，直至順利完成閱讀計(jì)劃。

　　本學(xué)期閱讀計(jì)劃安排表

　　（一）每日計(jì)劃

　　項(xiàng)目　使用要求　時(shí)間安排　檢測(cè)手段　備注

　　古詩

　　形式靈活多樣，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的韻律。

　　每天晨讀，取十分鐘進(jìn)行朗讀和背誦。（每周三首）

　　每個(gè)周五的早讀定位抽查日，利用十五分鐘檢測(cè)。

　　培養(yǎng)學(xué)生在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中所積累的詞，學(xué)以致用。

　　兒歌

　　篇幅加長(zhǎng)，通過多種形式讀，激勵(lì)學(xué)生自己學(xué)寫兒歌。

　　每節(jié)課前讀兒歌，一周一首。（學(xué)生寫得好的詩也在此范圍內(nèi)）

　　周三課前分組賽讀，或利用小組長(zhǎng)定期檢查。

　　讀書筆記

　　每天課外閱讀一小時(shí)左右。

　　一周一篇，要求格式、字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等。為三年級(jí)的作文做鋪墊。

　　教師批改

　　（二）每周計(jì)劃

　　項(xiàng)目　時(shí)間安排　內(nèi)容

　　閱讀課

　　每周閱讀課

　　1、以自主閱讀為主，在安靜環(huán)境中靜心讀。2、可邊讀邊摘抄好詞佳句，幫助孩子在博覽群書中積累語言，運(yùn)用語言，提高語言感悟能力。3、由課內(nèi)向課外延伸，由書本向生活拓展，從而形成一種自主、持久、愉快的健康閱讀氛圍。

　　課外閱讀

　　每天保證一小時(shí)左右的閱讀時(shí)間。

　　課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在閱讀中所積累的東西，有的是模糊的，似懂非懂的，有的是印象不深的。通過寫，使閱讀中所形成的積累更加明確，印象更加深刻。讀、寫、說的能力真正得到提高。

　　（三）每月計(jì)劃

　　時(shí)間　必讀　選讀　備注

　　三月

　　《伊索寓言》

　　《猜猜我有多愛你》（繪本）

　　《愛心樹》

　　每月舉行一次課外閱讀交流會(huì)。

　　四月

　　《成語故事三百則》

　　《安徒生童話選》（繪本）

　　.《逃家小兔》

　　五月

　　《愛的教育》

　　.《爺爺一定有辦法》

　　六月　自選　自選

　　（注：二月為準(zhǔn)備月，閱讀計(jì)劃從三月正式全面實(shí)施）