人教版小學一年級數學下冊教學計劃（七）
一、學情分析
這學期我繼續任教一年級（1）和（2）的數學課。學生經過上一學期的數學學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。學期剛開始，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。
二、教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：1．以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。4．注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。6．提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。7．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。8．注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
三、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：認識圖形及圖形的拼組，20以內的退位減法，，分類與整理，100以內數的認識，擺一擺想一想，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規律，用數學解決問題，總復習等。
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
四、教學目標
1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流；
2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題；
3．直觀認識長方體，正方體，三角形，圓，平行四邊形；
4.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關系；
5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣；
6．經歷從生活中發現并提出問題的過程初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用；
7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學美的意識。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心；
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣；
10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
20以內的退位減法和100以內加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：
單元結束 期末 平均錯誤率 速度 平均錯誤率 速度
20 以內的退位減法10％以內
絕大多數達到每分鐘做8題 7％以內
絕人多數達到每分鐘做10題 100 以內的加、減法口算 12％以內
絕大多數達到每分鐘做5題 10％以內
絕大多數達到每分鐘做6題
五、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
根據教育部《義務教育課程設置實驗方案》，本冊教材教學安排59課時，各部分教學內容教學課時大致安排如下，
1.圖形的拼組（3課時）
2.20以內的退位減法（13課時）
例1 ………………………………2課時左右
例2 ………………………………1課時左右
例3 ………………………………2課時左右
例4 ………………………………2課時左右
例5 ………………………………1課時左右
例6 ………………………………課時左右
整理和復習………………………3課時左右
3.分類與整理（3課時）
4.100以內數的認識（9課時）
數數數的組成…………………………1課時左右
讀數寫數………………………………2課時左右
數的順序比較大小………………… …2課時左右
解決問題………………… …………………1課時左右
整十數加一位數和相應的減法……………2課時
擺一擺，想一想1課時
5.人民幣的認識（5課時）
認識人民幣，元、角、分的進率……………2課時
簡單的換算……………………………………2課時
解決問題………………………………………1課時左右
6、100以內的加法和減法（一）（17課時）
整十數加、減整十數 ……………………………1課時左右
兩位數加一位數和整十數 ………………………3課時左右
兩位數減一位數和整十數 ………………………9課時左右
例1、例2 …………………………………4課時左右
例3 …………………………………………2課時左右
例4、例5 …………………………………3課時左右
整理和復習………………………………3課時左右
7.找規律（4課時）
8.總復習（4課時）
篇2：小學(一年級)數學第二冊期末試卷質量分析報告
小學(一年級)數學第二冊期末試卷質量分析報告
一、試題情況分析
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本冊書的重點、難點、關鍵點。整張試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作。
本次試卷共有五大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、學生答題情況
本次期末考試，一（3）和一（4）班參加考試人數100人。各班平均成績分別是91.9和90.4，及格率97%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第二題，我回填。其中包括了8小題，考查了從數的組成到寫數、比較大小及算式與數字之間大小的比較、人民幣的認識、找規律、位置等知識，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好。
?。?）“一個兩位數的十位上的數是2，個位上的數是3，這個數寫作：（ ）?！庇袀€別同學把它看成讀作，寫成二十三。
?。?）“把80、36、63、56、37從小到大排列?！庇胁糠滞瑢W題目不看清楚，從大到小排列。
?。?）在第8小題位置題中，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，把左右看成前后。
第三題，我會選?？疾榱撕唵蔚挠嬎恪D形拼組、生活中的坐車問題，這部分內容比較貼近學生的生活實際。在“至少要（）個正方體可以拼成一個大的正方體?！焙汀?5+（）<50，括號里可以填（）?！痹谶@兩題中，錯的比較多，部分同學看題不仔細，也有個別學生是基礎差，思維不靈活，根本就不會算。
第四題，我能寫?？疾榈氖菍W生對鐘表的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。但是5時55分表示的時刻鐘面，也有很多學生錯，有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。
第五題解決問題。包含6 個小題，主要考查學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力，還考查了學生的統計能力。這類題目分別是用加法和減法解決的，，對于訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。但是條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號，平時訓練不到位。
縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。
三、今后教學工作要改進的地方
1、加強學生良好的學習習慣的培養。注重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教質量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節課，落實到每一個教學環節當中。
2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養學生“提問題”的能力滲透于基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利于培養學生的創造性思維能力，也不利于調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然后慢慢放手，讓學生獨立地提問題。
3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要扎扎實實打好基礎。要想算得準、算得快，理解算理是關鍵，不論什么類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級100以內加減法，二年級表內乘法口訣是基礎中的基礎，這兩部分必須保證人人過關，既要有速度，又要提高準確率?？谒隳芰Φ呐囵B非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效的提高學生的口算水平。
4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學習落后的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
篇3：嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告
嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告
一、對試題的認識
本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、判斷、口算、比大小、分類統計、解決問題等，現將本次考試情況分析如下：
二、考試概況分析：
一年級（3）應考人數為44人，實考人數為43人（陳雷同學右手骨頭摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。
三、典型錯例分析。
1、第一大題我會填一填的第1小題，3個一和6個十是（63）；45個位上是（5）
表示（5）個（一),十位上是（4），表示（4）個（十）。
錯誤原因：1、學生把語文“一、十”寫成數字1、10；2、把45看成前面的63寫成十位上是6，學習態度隨便與讀題目不仔細是造成錯誤的主要原因。
2、第一大題我會填一填的第2小題，最大的兩位數是（99），最大的一位數（9），最大的兩位數比最大的一位數多（90）。
錯誤原因：學生把90寫成89，計算能力差。。
3、第二大題我會選一選的第2小題，55與61之間有（）個數。
錯誤原因：學生把5個數寫成6個數可能把61也算進去，學生對之間的概念不清楚。
4、第二大題我會選一選的第6小題，張老師準備了三十個小面包，每個小朋友領走4個，最后還剩下1個，這些面包可能有（).
錯誤原因：一年級學生對于給4除余1的運算還不會。
5、第四大題我是計算小能手的第2小題，在0內填上“>,<或=”
9分01角9元9角0100分
90角01元1元2角01角2分
錯誤原因：元角對一年級小孩較陌生，而分又沒見過，所以100分與元的轉換較困難。
6、第五大題我可以仔細分類
錯誤原因：長方形與正方形圖形畫的不是很明顯，學生分不清。
7、第六大題我會解決問題第4小題第一問錄音機比書貴多少元？；第2問小明買電話機
找回8元。小明付了多少元？
錯誤原因：1、學生看題不仔細把錄音機寫成電話機的價格；2、學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。不過這道題也不符合實際哪有誰買47元的東西拿55元去找。
四、存在的問題。
1、學生年齡小，學習習慣差，不認真讀題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。
2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。
3、學生審不清題目要求，盲目下手。
4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。
五、今后教學的努力方向。
1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。
2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。
3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。
4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。