中心小學《綜合實踐活動》考查方案

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，作為評價的基礎。

　　二、考查對象

　　三——六年級學生

　　三、考查組織機構

　　組長：z

　　成員：z

　　三、考查內容

　　研究性學習，綜合實踐活動收獲與成果。

　　四、考查辦法

　　學生自評、小組互評和教師評價相結合。分為“ABCD”四個等級。

　　五、考查標準：

　　1、認真參加每一次活動，完成自己承擔的任務，能夠為實現集體目標付出努力。

　　2、主動提出活動設想建議，樂于合作，學會交流和分享信息、創意及成果，尊重、欣賞他人。

　　3、初步學會收集信息的各種基本方法，嘗試運用調查、考查、文獻收集等基本信息工具和信息方法。

　　4、能夠對收集的信息或資料進行初步分析和處理，能進行一般的信息交流。

　　5、初步學會自主提出問題、制定活動方案，并組織或參與實施。

　　6、嘗試探究活動，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。

　　7、獨立思考，自主學習。能綜合運用已有知識、技能和經驗，積極的尋求解決問題的方法，探求結論。

　　8、能以書面、口頭、小報及其它形式，展示或表達活動成果、體會和思想感情。

　　9、積極實踐，踏實嚴謹，實事求是，不怕吃苦，勇于克服困難。發揮個性特長，施展才能。

　　10、活動中具有服務意識、效率意識、安全意識和環保意識等，形成負責任的生活態度和生活習慣。

　　附調查問卷

　　1、你班的課程表上每周安排幾課時用來進行綜合實踐活動。

　　2、本學期，你就哪兩個課題進行研究？你在課題研究中分別承擔了什么任務？

　　3、進行采訪活動要提前做好哪些準備工作？

　　4、通過開展綜合實踐研究活動，你獲得了哪些收獲或感受？

篇2：實小綜合實踐活動制度

　　實驗小學綜合實踐活動制度

　　綜合實踐活動是學校課程的一部分，旨在提高學生的綜合實踐能力。

　　1.按規定安排好綜合實踐課程，上好綜合實踐課。建立綜合實踐教研組，定期開展教研活動。

　　2.每學年各學科至少組織一次年段級或全校性的該學科或跨學科的課外實踐活動，如：體育節、科技節、藝術節、數學活動周及其它學科競賽活動。

　　3.活動負責人要先精心策劃，擬定活動計劃并報教導處審閱。教導處應做好統籌安排。

　　4.每次活動都要精心組織，有序進行，并做好總結?；顒油旰螅殞⒂嘘P活動計劃、總結及過程性資料存檔。

篇3：教師參加省綜合實踐活動心得體會

　　教師參加省綜合實踐活動心得體會

　　20**年11月2日至4日，浙江省小學綜合實踐活動指導課評比活動在z縣實驗小學隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了此次活動。這得益于學校與領導的信任和栽培。去后我才知道這是一次多么高檔次、高質量的教研活動。不管是參賽選手，還是在座評委都是教學經驗豐富、對綜合實踐活動有深入研究的專家和先驅者。就單單看代表參加觀摩的教師，就有近500位，且都是擁有豐富的實踐經驗的優秀教師，其中校長、副校長級就多達30人。而對于一名剛入門綜合實踐活動課的老師來說，能參加此次觀摩活動，這得是多大的機遇！這，是我的幸運！

　　一天半時間，我們聆聽了11節課。此次評比活動以仙居縣實驗小學校園四大節日之一的“體育節”為課程內容。各選手因地制宜、就地取材，四年級圍繞“跳繩活動”，五年級圍繞“抖空竹”作綜合實踐活動中期指導課。各選手八仙過海，各顯神通，在上課時注重過程，注重參與，激活學生的生活經驗和體驗積累，充分調動學生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導和幫助學生提出各種有價值、有深度、與“校園體育節”密切相關的問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。我仔細觀看了各位選手的表現，并對各位選手的賽課內容進行了比較，還認真聆聽了專家的點評和講解。

　　直到此時，才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統的認識。綜合實踐活動是對傳統學校活動課程的發展，它要求學校各項活動之間的目標、對象、時間等課程要素統籌規劃、緊密聯系，使每一個學生都有發揮個性特長，發現自我，從而培養良好的人格，增強適應現代社會的生存能力。我的理解就是，這是一門綜合的、系統的，突顯學生主體的課程。而如何開展好這一課程，這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動，讓我更強烈地意識到了自己與其他老師的差距，更強烈地認識到了學習的緊迫。這對我來說是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力，也是一種動力。能夠較早地尋找差距，較早地對差距擁有深入體會，就能較早地學習與進步！