中心小學(xué)二年級口算比賽活動(dòng)方案

　　活動(dòng)目的：

　　通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的口算知識，提高學(xué)生的口算速度，提升學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科老師要更加清醒地認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的口算基礎(chǔ)技能與靈活敏捷的思維習(xí)慣是一項(xiàng)長期的工作，必須持之以恒地開展。

　　活動(dòng)方式：

　　1、參賽對象：二年級各班選拔5 名選手。

　　2、參賽內(nèi)容：二年級所要求掌握的口算內(nèi)容（卷面120題）。

　　3、賽前準(zhǔn)備：每天利用一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。可以聽算也可以口算。

　　4、競賽及評獎(jiǎng)辦法

　　（1）各參賽選手在規(guī)定的地點(diǎn)和時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行答題。時(shí)間統(tǒng)一為10分鐘，統(tǒng)一發(fā)令開始答題，結(jié)束哨聲響起，結(jié)束答題。

　　（2）評分時(shí)，口算的準(zhǔn)確性優(yōu)先，在準(zhǔn)確性相同的情況下計(jì)算時(shí)間少的獲勝。（學(xué)生不滿10分鐘交卷的，監(jiān)考老師記錄下時(shí)間）

　　（3）根據(jù)成績高低設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)平均分第一、二名的班級，相應(yīng)班級數(shù)學(xué)教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)結(jié)果將在校園網(wǎng)站上公布。

篇2：提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施計(jì)劃

　　提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施計(jì)劃

　　本學(xué)期進(jìn)行《提高學(xué)生口算能力的研究》工作，使學(xué)生能結(jié)合具體情境建立一個(gè)開放性課堂，誘發(fā)出一種忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我控制，自我創(chuàng)新。通過自主參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，懂得計(jì)算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

　　一、具體措施和做法：

　　(1)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的口算游戲。

　　(2)布置有趣的開放性的口算練習(xí)作業(yè)。

　　(3)開展口算競賽，制訂獎(jiǎng)勵(lì)方案。

　　(4)采用趣味游戲法、問題情境法、激勵(lì)評價(jià)法等課堂教學(xué)方法。

　　(5)認(rèn)真觀察記錄研究過程出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，科學(xué)地進(jìn)行行動(dòng)研究反思。

　　二、研究主要步驟：

　　9月份：

　　1、上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

　　2、制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

　　10月份—11月份

　　1．和其他課題老師交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。

　　2．參考文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，為實(shí)踐作理論準(zhǔn)備。

　　3．利用數(shù)學(xué)課以及自習(xí)課前2分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，以及布置有趣的計(jì)算題作業(yè)。

　　4．在校內(nèi)進(jìn)行口算教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，做到課前集體備課，課后集體評課，并進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，收集教學(xué)評價(jià)表。

　　5、爭取參加關(guān)于口算教學(xué)的研究講座及經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫課題結(jié)題報(bào)告資料。

　　12月份

　　1．寫好結(jié)題報(bào)告：整理教學(xué)研究博客，收集和分析評價(jià)意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找出存在問題。

　　2．成果展示：上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、學(xué)生學(xué)習(xí)材料

篇3：提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案

　　“提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案

　　一、課題的提出：

　　有的教師認(rèn)為，在改革的今天，先進(jìn)計(jì)算工具不斷問世的今天，隨便把計(jì)算工具一按，得數(shù)就出來了，還用學(xué)什么計(jì)算、口算、心算？其實(shí)這種想法是錯(cuò)的。口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能，而計(jì)算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。俗話說：“千里之堤，始于足下。”的確！基礎(chǔ)打不好，怎能再進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”我校中年級組數(shù)學(xué)教師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算方面存在正確率低、計(jì)算速度慢、計(jì)算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學(xué)生目前的口算能力有很大的關(guān)系。口算能力的高低,對學(xué)生基本的運(yùn)算能力起著極其重要的影響。對學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，是非常有必要的。口算，同時(shí)牽系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高昂與否，樂學(xué)教學(xué)與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強(qiáng)的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)更熱愛；而差生由于基礎(chǔ)差，口算能力差直接影響著基本計(jì)算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。

　　所以，把好口算關(guān)是勢在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)。我們設(shè)想從對學(xué)生的口算訓(xùn)練周期研究為切入口,以此來提高學(xué)生各種計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而全面提高我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應(yīng)具備應(yīng)有的能力。”只有人的智慧才是無窮的，一切計(jì)算工具不就是人發(fā)明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計(jì)算器也有發(fā)生故障的時(shí)候。基本的計(jì)算也要?jiǎng)佑糜?jì)算器的人怎會(huì)使用呢？口算的扎實(shí)程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學(xué)改革很注重的一個(gè)問題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的最主要目的，是培養(yǎng)建設(shè)人才的需要。在中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有一定的比重。口算能力的高低將直接影響中、高年級計(jì)算能力的形成。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生的口算正確率及速度還時(shí)常達(dá)不到規(guī)定的要求，在計(jì)算中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤加強(qiáng)口算是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢？

　　二、概念的界定

　　口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。如果口算錯(cuò)誤,筆算、估算及簡便計(jì)算必然出錯(cuò)誤。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的口算。”因此,只有抓好口算教學(xué),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,才能提高學(xué)生的口算能力,進(jìn)而提高筆算的正確率。

　　三、研究的內(nèi)容

　　通過實(shí)驗(yàn)研究，主要研究以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生對口算的興趣是否影響他們的計(jì)算速度和正確率。

　　2、通過口算訓(xùn)練，原來計(jì)算能力較差的學(xué)生的計(jì)算潛力是否可得到發(fā)掘。

　　3、口算訓(xùn)練能提高兒童注意力的穩(wěn)定性，從而促進(jìn)兒童的計(jì)算能力發(fā)展。

　　4、學(xué)生口算訓(xùn)練的適宜題量,適合訓(xùn)練的周期以及訓(xùn)練效果.

　　四、研究對象

　　水柜小學(xué)四年級全體學(xué)生。

　　五、研究方法

　　1、調(diào)查法：對學(xué)生現(xiàn)有口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

　　3、每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排3至5分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到良好的效果。

　　4、運(yùn)用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說出得數(shù)。

　　5、聽算練習(xí)。老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。

　　6、多種形式變換練。視算訓(xùn)練，聽算訓(xùn)練，強(qiáng)答口算，接力賽等多種形式練習(xí)。

　　7、對計(jì)算慢的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，先讓他們從基礎(chǔ)開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學(xué)好口算的信心。再有結(jié)對子，一幫一活動(dòng)，既幫助口算慢的學(xué)生，也鍛煉自己的口算能力。

　　六、研究步驟

　　1、調(diào)研籌備階段

　　20**年9月

　　查閱文獻(xiàn)資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)工作。

　　（1）完成課題方案設(shè)計(jì)。

　　（2）課題論證的相關(guān)材料以及相關(guān)條件保障準(zhǔn)備。

　　2、研究準(zhǔn)備階段

　　20**年10月

　　成立課題組，制定詳實(shí)的研究計(jì)劃。

　　（1）制定學(xué)期研究計(jì)劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。

　　（2）按照課題研m.dewk.cn究的計(jì)劃，制定詳實(shí)的課題研究方案。

　　（3）組織課題組成員學(xué)習(xí)貫徹本學(xué)期課題研究計(jì)劃和研究方案。

　　3、實(shí)施階段一

　　20**年11月

　　根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施、探索、研究并完成中期成果匯報(bào)活動(dòng)。

　　（1）課題研究中期報(bào)告。

　　（2）“四年級學(xué)生口算訓(xùn)練周期研究”初稿。

　　（3）“四年級學(xué)生口算訓(xùn)練”部分練習(xí)題集。

　　（4）階段性研究總結(jié)。

　　4、實(shí)施階段二

　　20**年12月

　　對研究方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使課題研究有效、順利的進(jìn)行。

　　（1）形成中年級學(xué)生口算訓(xùn)練的有效性策略。

　　（2）形成中年級學(xué)生口算訓(xùn)練的指導(dǎo)性意見。