20**學(xué)年第二學(xué)期聽課體會(huì)

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的成長，學(xué)校每周都安排了教研課，給老師們提供了交流、教學(xué)心得的舞臺。一位位前輩以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了語文教學(xué)的崇高境界，使我們在聽課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。

　　一、人在課中，課在人中。

　　E老師執(zhí)教的《泉水》，課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。聽《泉水》一課，那叮咚, 叮咚, ……清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌，沁入肺腑，滋潤心田。整個(gè)讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對泉水的真切體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)著良好的情境，提升著孩子們的體驗(yàn)和認(rèn)識潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

　　二、自讀感悟，開放引導(dǎo)。

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。這學(xué)期的教研課，老師們精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)就充分展現(xiàn)了這種教學(xué)模式，如：李云飛老師執(zhí)教的《畫家鄉(xiāng)》，在充分學(xué)習(xí)感受了濤濤家鄉(xiāng)的美景后，放手讓小朋友自讀自悟山山的家鄉(xiāng)之美，以讀代學(xué)，簡單又不失實(shí)效。

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　三、“活”與“實(shí)”的統(tǒng)一。

　　再說綜合組E老師的美術(shù)課《春暖花開》，一堂課40分鐘，學(xué)生一直保持活躍的思維、活躍的情緒、活躍的語言，活躍的動(dòng)作，課堂上不時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣笑聲。在這陣陣笑聲中，我們可以看到學(xué)生是在愉悅之中，在宋老師的巧妙點(diǎn)撥下，不知不覺地完成著一個(gè)又一個(gè)并不簡單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，看不出他們的學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，而看到的是他們在興趣盎然、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　俗話說“活到老，學(xué)到老。”通過互相聽課，大家普遍認(rèn)為，聽課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。除了增加了教師之間的互相了解和交流，也讓我們從不同的學(xué)科中學(xué)到了可取的教學(xué)方式。在以后的日常教學(xué)中能精益求精，朝著新的高度不斷前進(jìn)。一個(gè)人要想成長離不開學(xué)習(xí)。我希望能夠多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)不斷的充實(shí)自己。

篇2：語文老師聽課心得體會(huì)

語文老師聽課心得體會(huì)

　　這學(xué)期開學(xué)我聽了3位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

　　一、對課堂教學(xué)的思考：

　　授課教師能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流......師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

　　二、今后努力方向：

　　我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

　　而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

　　聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

篇3：E教育集團(tuán)聽課心得體會(huì)

　　E教育集團(tuán)聽課心得體會(huì)

　　65分鐘是這節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》的上課時(shí)間，說實(shí)話是我聽課至今時(shí)間最長的課，65分鐘意味著什么？

　　對我而言是兩節(jié)課的時(shí)間，兩節(jié)課的內(nèi)容，另加課堂作業(yè)本的時(shí)間。可能這位老師因?yàn)槭切c百年數(shù)學(xué)教研組研究、探討的內(nèi)容；或是下午學(xué)生都放光了，安心上課；或是沒有其他課在后面趕，老師悠著點(diǎn)上；或是老師太投入，以至忘我的境界；或是……

　　我在為她尋找原因，應(yīng)該總有原因的吧，否則我這節(jié)課有想法，哪怕是對外的公開課。

　　我在上課前抄記了該校的校訓(xùn)、校魂：

　　校訓(xùn) 校魂

　　相信自己，我能成功。 快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

　　鼓勵(lì)自己，天天成功。 高效學(xué)習(xí)，思考成功。

　　超越自己，一定成功。 詩意學(xué)習(xí)，享受成功。

　　從校訓(xùn)、校魂，我能感受到百年校園這濃厚的文化底蘊(yùn)，多么詩意、多么簡練。

　　回過來再說說這節(jié)課的簡要過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1. 揭題，回顧關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識。

　　2. 你能從圖中看出分?jǐn)?shù) 2/5 3/5

　　追問：如果表示這樣一份呢？ 1/5

　　二、新授

　　1.一個(gè)月餅分成4份，取其中的1分，請同學(xué)同分?jǐn)?shù)表示 1/4

　　2. 補(bǔ)充：平均分 （不規(guī)則圖形不能用1/4）

　　3.回憶一下：以上分?jǐn)?shù)我們是怎么得來的？（小結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成…）

　　4.請同學(xué)們對12朵花，你能圈一圈，用分?jǐn)?shù)表示出來？

　　生：5/12 6/12 3/12

　　師：這些分?jǐn)?shù)具有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：把12朵花平均分成…取這樣的…

　　5.請同學(xué)們再對12朵花進(jìn)行圈一圈，寫出分?jǐn)?shù)？

　　小結(jié)：看成一個(gè)整體

　　6．把下圖（6個(gè)圓圈、15個(gè)三角形）進(jìn)行畫一畫，寫一寫分?jǐn)?shù)

　　7.這么多的分?jǐn)?shù)，我們是怎么得到的？（小結(jié)：一個(gè)物體或一個(gè)整體看作單位“1”）

　　追問：為什么要加引號？

　　8.揭題：分?jǐn)?shù)的意義 來說說3/4的意義，2/3呢？？

　　9. 1/5 1/6 1/12 1/3 分子是1的就說明取了1份，就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　10.請學(xué)生說說2/5的分?jǐn)?shù)單位是？？？

　　生: 2/5的分?jǐn)?shù)單位是2

　　生：2/5的分?jǐn)?shù)單位是5

　　生：2/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5

　　統(tǒng)計(jì)時(shí)間到這里30分鐘。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、生活中的分?jǐn)?shù)

　　五、分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的

　　統(tǒng)計(jì)時(shí)間到這里是65分鐘。

　　到這里我又回憶起該校的校魂中的話：高效學(xué)習(xí)，思考成功。該課如何體現(xiàn)高效學(xué)習(xí)呢？

　　我?guī)е@個(gè)問題思考回到了富陽，已是晚上7點(diǎn)多了。

　　1、節(jié)奏慢，影響教學(xué)進(jìn)度

　　五年級已經(jīng)有了對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)有了一定的了解，教學(xué)的進(jìn)度可以稍

　　做調(diào)整m.dewk.cn，把重點(diǎn)放在單位“1”的理解上。

　　2、兩次操作目標(biāo)不明

　　可以發(fā)現(xiàn)老師對于第一次12朵花進(jìn)行圈一圈，寫出分?jǐn)?shù)，沒有深入挖掘資源，把分?jǐn)?shù)意

　　義的理解充分。對于第二次操作，學(xué)生的反饋就出現(xiàn)了問題。

　　我的想法：

　　1、環(huán)節(jié)要大，而不是多

　　老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料，放入一個(gè)大環(huán)節(jié)，把回顧已有知識與探討新知識放在一起，在回顧已有知識的同時(shí)，對新的知識進(jìn)行嘗試（一個(gè)長方形圖表示出2/5，一個(gè)不規(guī)則圖，不能表示1/3，12朵花表示出1/4等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，

　　2、對于學(xué)生出現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位是2，或者是5，或者最后正確的答案是1/5，我也在想現(xiàn)在這么喜歡不讓學(xué)生翻數(shù)學(xué)書呢？可以讓學(xué)會(huì)自學(xué)課本，了解分?jǐn)?shù)意義的完整概念，還有就是什么是分?jǐn)?shù)單位。針對分?jǐn)?shù)單位，緊接著就對分?jǐn)?shù)單位適時(shí)練習(xí)。

　　話說如此，以上都是我的個(gè)人想法，聊到此已經(jīng)很晚了，想睡覺了！哈哈！