幼教十二載：匠心育人成長路

　　本人2011年畢業(yè)于江蘇省丹陽師范，同年8月進(jìn)入辛豐中心幼兒園工作，至今已有12個(gè)年頭，其中擔(dān)任班主任10年。參加工作后，能積極主動(dòng)地參加學(xué)歷進(jìn)修，于2023年6月取得江蘇教育學(xué)院學(xué)前教育(專科)畢業(yè)證書，2023年6月取得南京師范大學(xué)學(xué)前教育(本科)畢業(yè)證書，2023年7月取得南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)士學(xué)位證書。自2020年起擔(dān)任幼兒園教研組長，負(fù)責(zé)本園教科研等活動(dòng)，至今已有3年;自2023年被評為小學(xué)一級教師，至今已有1年。回顧這過去的1年，主要工作總結(jié)如下：

　　一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織靠攏。

　　多年來，本人積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真踐行“為黨育人”理念。在工作中，始終以高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)要求自己，全身心愛護(hù)每位幼兒，做到保教結(jié)合;與同事相互尊重、互幫互助，共同營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。此外，本人主動(dòng)向黨組織靠攏，已向辛豐中心小學(xué)黨支部遞交入黨申請書，現(xiàn)為預(yù)備黨員。

　　二、傾心教育，愛崗敬業(yè)。

　　在教育教學(xué)中，我以成為“研究型教師”為目標(biāo)，持續(xù)深耕課堂。通過反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味化教學(xué)活動(dòng)。每節(jié)課前均精心備課，備教材、備教法、備幼兒，制作生動(dòng)教具;課后及時(shí)總結(jié)反思，形成教學(xué)案例。近1年中，本人積極撰寫論文并參與評比，2023年論文《農(nóng)村幼兒繪畫創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑》發(fā)表于《鎮(zhèn)江教工》，2023年論文獲江蘇省“行知杯”二等獎(jiǎng)，另有3篇論文獲省級三等獎(jiǎng)、1篇獲市級二等獎(jiǎng)。在園級教學(xué)競賽中，2023年獲青年教師教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)，2023年教研課評比再獲一等獎(jiǎng)。

　　三、潛心教研，樂于奉獻(xiàn)。

　　作為教研組長兼年級組長，我注重與教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作教研，定期組織課題研討活動(dòng)。2023年主持申報(bào)市級課題《農(nóng)村幼兒繪畫教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究》，帶領(lǐng)課題組制定階段計(jì)劃、開展教學(xué)實(shí)踐，目前已有多名幼兒繪畫作品獲省、市獎(jiǎng)項(xiàng)，課題組教師撰寫的論文也在各級評選中嶄露頭角。此外，我堅(jiān)持與青年教師結(jié)對幫扶，通過示范課、聽課評課等方式助力其專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干后備力量。

　　四、精心培養(yǎng)，教書育人。

　　日常教學(xué)中，我注重挖掘幼兒藝術(shù)潛能，創(chuàng)設(shè)美工區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識色彩搭配與構(gòu)圖技巧。2023年，在鎮(zhèn)江市第六屆童話節(jié)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);同年指導(dǎo)的幼兒繪畫作品獲區(qū)級一等獎(jiǎng)。因工作表現(xiàn)突出，2023年被評為辛豐鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者，連續(xù)3年獲園級“優(yōu)秀班主任”稱號。

　　當(dāng)今社會(huì)對教育提出更高要求，回顧過往工作，我深知仍需不斷進(jìn)步。未來將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，為幼兒終身發(fā)展奠基，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　述職人：xxx

　　2023年12月15日

篇2：幼教工作的耕耘與收獲

　　幼教工作的耕耘與收獲

　　日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個(gè)輪回。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以 “一分耕耘，一分收獲” 來詮釋。

　　一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，參與各類政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，將新思想、新理念融入到日常工作中。我熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工不分家，互通有無。在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作，無論是園所活動(dòng)的策劃，還是日常事務(wù)的處理，都積極配合，確保幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。

　　二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵

　　人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足。為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》《學(xué)前教育研究》《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍。每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)、更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成…… 每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。

　　我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，感受新的教育理念。參加各類幼教研討會(huì)、培訓(xùn)課程，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。通過多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣 “我與新課改” 征文比賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在 xxx 教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級 “教育科研文萃” 匯編，《摸著石子過河》在教育局 “論文薈萃” 匯編，《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。

　　三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長

　　我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊。為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：

　　一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)。每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)的把握，從幼兒行為的觀察到教育方法的運(yùn)用，都給予細(xì)致的分析和建議，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。

　　二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取 “新老教師結(jié)對幫扶” 的形式。通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍。通過學(xué)習(xí) - 實(shí)踐 - 反思 - 再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的 “園本教研” 曾受到姐妹園的充分肯定。

　　三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師 “壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長起來。

　　四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量

　　在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持 “以研興園，以園促教” 為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動(dòng)。我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實(shí)，于 2024 年 12 月審批為省級教研課題。

　　我們以此為契機(jī)，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，如當(dāng)?shù)氐奶厣牧稀⒆匀痪坝^等，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動(dòng)，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

　　我園幼兒每當(dāng)參加各級各類的繪畫比賽都捷報(bào)頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說唱” 比賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級比賽獲二等獎(jiǎng);我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎(jiǎng);在 2025 年 1 月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員通過實(shí)地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實(shí)開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到 “只有耕耘，才有收獲”。

　　五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)

　　幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)計(jì)劃的制定上，組織教師共同研討，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定切實(shí)可行的計(jì)劃;在教學(xué)活動(dòng)的開展中，定期進(jìn)行檢查和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。經(jīng)過大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開展)，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。

　　六、善于反思，尋找差距，確定努力方向

　　幾年來，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。積極參加各類管理培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，靈活運(yùn)用到工作中。

　　2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。深入研究幼兒教育的新趨勢、新方法，加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化保教工作流程。

　　3、加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。組織教師開展更多有針對性的課題研究，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，提升教師的科研能力。

　　為給以后的日子多點(diǎn)激勵(lì)和喝彩，為給平淡如水的生活多點(diǎn)回憶和感動(dòng)，我將以零為起點(diǎn)，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。有著火熱的工作熱情，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，相信明天會(huì)有更大的收獲。

　　述職人：xxx

　　2025 年 xx 月 xx 日

篇3：幼教實(shí)習(xí)心得體會(huì)

　　幼教實(shí)習(xí)心得體會(huì)

　　離開校園，就好像是離開了我們熟悉的故鄉(xiāng)!雖然對于社會(huì)的環(huán)境和生活都十分陌生，但畢竟在大學(xué)中長久以來的學(xué)習(xí)和鍛煉，都是為了能適應(yīng)社會(huì)所做的準(zhǔn)備，在稍微調(diào)整之后，我也找到了訣竅，并適應(yīng)了這個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。

　　本次實(shí)習(xí)，我非常幸運(yùn)的來到的了__幼兒園!在成為一名幼兒園的實(shí)習(xí)教師之后，我被分配到了___班，由__班的老師帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。作為一名幼教實(shí)習(xí)生，雖然這是我學(xué)習(xí)的專業(yè)，但在大學(xué)的環(huán)境中，我們卻僅僅只是充實(shí)了大腦中的知識，雖然感覺上準(zhǔn)備萬全，但真正開始解決問題的時(shí)候卻開始接二連三的出現(xiàn)的出現(xiàn)自己不理解的地方。現(xiàn)對我本次的實(shí)習(xí)感受心得記錄如下：

　　一、初入幼兒園

　　來到__幼兒園，這里的一切都讓我感到好奇。雖然我并不是不了解幼兒園，但畢竟是自己今后一段時(shí)間要工作的地方，這就不禁讓我感到激動(dòng)和好奇。但這也讓我在實(shí)習(xí)中一直保持著較高的熱情和積極性，讓自身在實(shí)習(xí)中取得了更多的收獲。

　　當(dāng)然，作為一名實(shí)習(xí)生，在幼兒園中問題和不適應(yīng)對我而言也同樣麻煩。但在__幼兒園中，我通過對周邊同事和領(lǐng)導(dǎo)的交流，了解了很多的信息，也得到了許多來自大家的幫助。這都讓我更好的在實(shí)習(xí)中適應(yīng)了幼兒園內(nèi)的環(huán)境的和人際關(guān)系。讓我在環(huán)境適應(yīng)和交流能力上都有了很大的進(jìn)步。

　　二、教育體會(huì)

　　在來到了__之后，我的實(shí)習(xí)也逐步的展開了。從最初又_老師將我介紹給___班的孩子們開始，不管的是幼兒還是家長們都對我這個(gè)實(shí)習(xí)生有一股不怎么信任的感覺。但很快，我也漸漸的融入了班級體，并取得了自己的收獲和幼兒們的認(rèn)可。

　　在接觸了真正的課堂之后，我體會(huì)到教師們的工作和自己的知識有很大的差距。畢竟知識只是知識，它只能告訴我怎么做，但面活潑好動(dòng)的小朋友，理論的知識往往難以發(fā)揮出作用，但老師們卻通過自身的經(jīng)驗(yàn)輕松的管理起了整個(gè)班級。如今在我看來，在這份工作中，雖然知識是必要的，但自身對幼兒的關(guān)愛，以及融入幼兒集體的能力對于幼兒教師也是必要的。

　　三、個(gè)人感受

　　此次實(shí)習(xí)，讓我體會(huì)到過去所學(xué)的知識都太過“紙上談兵”，我不能將這些知識當(dāng)做自己的能力，只能將其當(dāng)做自身經(jīng)驗(yàn)的輔助。只有真正在實(shí)際中取得的經(jīng)驗(yàn)，才能幫助我在這條道路上繼續(xù)前進(jìn)!